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LE CONOSCENZE DEI BAMBINI SUL FUNZIONAMENTO DELLA MEMORIA
(CHILDREN’S KNOWLEDGE ABOUT THE FUNCTIONING OF THE MEMORY)

Autori
Cerin, Jasmina ; Ambrosi-Randić, Neala

Izvornik
Metodički obzori : časopis za odgojno-obrazovnu teoriju i praksu, (1846-1484) 3 (2008), 1; 155-164

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Radovi u časopisima, članak, stručni

Ključne riječi
memoria, metamemoria, strategie, oblio, bambini
(memory, metamemory, strategy, forgetfulness, children)

Sažetak
Con la presente ricerca ci siamo proposti di esplorare ed analizzare le conoscenze dei bambini sul funzionamento della memoria. A tale scopo è stata compiuta un'indagine condotta su 32 soggetti dall’età compresa tra i 4 e 6 anni. I bambini ascoltavano individualmente una storia nota come la prova della "Principessa imprigionata" (Cornoldi e Orlando, 1988). Nel corso della lettura i bambini rispondevano alle domande riguardanti le cause del dimenticare, le strategie di recupero e le strategie di memorizzazione. Dall’analisi delle risposte risulta che le conoscenze dei bambini sul funzionamento della memoria aumentano nel corso dello sviluppo. Infatti, i bambini più piccoli sono in grado di menzionare appena una o due cause dell'oblio, strategie di recupero e di memorizzazione, mentre quelli più grandi offrono un numero maggiore di spiegazioni.

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