Pregled bibliografske jedinice broj: 946668
Razumijevanje inferencijalnog značenja kod djece s posebnim jezičnim teškoćama
Razumijevanje inferencijalnog značenja kod djece s posebnim jezičnim teškoćama, 2018., diplomski rad, diplomski, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, Zagreb
CROSBI ID: 946668 Za ispravke kontaktirajte CROSBI podršku putem web obrasca
Naslov
Razumijevanje inferencijalnog značenja kod djece s posebnim jezičnim teškoćama
(Understanding of Inferential Meaning in Children with Specific Language Impairment)
Autori
Šušak, Maja
Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Ocjenski radovi, diplomski rad, diplomski
Fakultet
Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet
Mjesto
Zagreb
Datum
05.07
Godina
2018
Stranica
42
Mentor
Kuvač Kraljević, Jelena
Ključne riječi
posebne jezične teškoće, pragmatičke teškoće, inferencija
(specific language impairment, pragmatic impairment, inference)
Sažetak
Ovaj se diplomski rad bavi utvrĎivanjem pragmatičke sposobnosti razumijevanja inferencijalnog značenja kod djece s posebnim jezičnim teškoćama. Cilj rada je ispitati postoji li razlika izmeĎu mlaĎe i starije skupine djece s posebnim jezičnim teškoćama te postoji li razlika izmeĎu djece s posebnim jezičnim teškoćama i djece urednog jezičnog razvoja u razumijevanju inferencijalnog značenja. U istraţivanju je sudjelovalo 28 djece s posebnim jezičnim teškoćama i 28 djece urednog jezičnog razvoja. U ispitivanju se koristio zadatak inferencijalnog zaključivanja iz hrvatske verzije Ljestvice za razumijevanje Nove Reynell Razvojne jezične ljestvice (Kuvač- Kraljević, Kologranić-Belić, Hrţica i Kovačević, u pripremi, adaptacija britanske verzije od Edwards i sur., 2011). Dobiveni rezultati pokazuju da se sposobnost razumijevanja inferencijalnog značenja kod djece s posebnim jezičnim teškoćama razvija u kasnijoj dobi nego kod djece urednog jezičnog razvoja. Iako se kod djece s posebnim jezičnim teškoćama vidi značajan napredak u razumijevanju inferencijalnog značenja s porastom kronološke dobi, oni ipak ne uspijevaju dostići vršnjake urednog jezičnog razvoja. Nadalje, rezultati ovoga istraţivanja pokazuju da starija djeca s posebnim jezičnim teškoćama postiţu rezultate ekvivalentne mlaĎoj djeci urednog jezičnog razvoja. Analizom pogrešaka utvrdilo se da djeca s posebnim jezičnim teškoćama imaju poteškoće u integraciji jezičnoga znanja, znanja o svijetu i vlastitog iskustva. Konačno, djeca s PJT-om teško interpretiraju izraze lica i imaju poteškoća u prepoznavanju i interpretaciji emocija kod ljudi. Uzevši u obzir dobivene rezultate, općenito se moţe zaključiti da djeca s posebnim jezičnim teškoćama imaju proces inferencijalnog zaključivanja, meĎutim njihovi zaključci često nisu prikladni s obzirom na kontekst.
Izvorni jezik
Hrvatski
Znanstvena područja
Logopedija
POVEZANOST RADA
Ustanove:
Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, Zagreb
Profili:
Jelena Kuvač
(mentor)