Naslov
Teorija održivog razvoja u kontekstu inkluzivnog obrazovanja
(Theory of sustainable development in the context of inclusive education)

Autori
Jagić, Stjepan ; Karamatić Brčić, M ; Perin, Višnja

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Poglavlja u knjigama, znanstveni

Knjiga
Održivi razvoj i odgojno-obrazovni sustav Hrvatske

Urednik/ci
Radeka, Igor ; Vican, Dijana ; Petani, Rozana ; Miočić, Marijana

Izdavač
Sveučilište u Zadru ; Dječji vrtić Radost, Zadar

Grad
Zadar

Godina
2017

Raspon stranica
73-82

ISBN
978-953-331-154-8

Ključne riječi
održivi razvoj, inkluzivno obrazovanje, jednakost, različitost
(sustainable development, inclusive education, equality, diversity)

Sažetak
Prema Svjetskoj komisiji za okoliš i razvoj održivi razvoj omogućuje zadovoljavanje potreba u sadašnjosti bez ugrožavanja mogućnosti budućih generacija da i one zadovoljavaju svoje potrebe. Jedna od komponenti na kojoj počiva ideja održivog razvoja je socijalna komponenta. Socijalna komponenta ogleda se u težnji društva da zadovolji osnovne potrebe svih svojih članova, a različite društvene skupine teže zadovoljenju svojih specifičnih potreba radeći pritisak na vladajuće i upravljačke strukture. Ti su pritisci uzrok promjena koje dovode do razvoja društva. U kontekstu ovoga rada socijalnu komponentu održivog razvoja promatramo kroz socijalnu inkluziju iz koje proizlazi koncept inkluzivnog obrazovanja. Obrazovanje za održivost usmjereno je između ostalog na vrijednosti koje uključuju uvažavanje sadašnjih i budućih generacija te uvažavanje i prihvaćanje različitosti među istima. Osnova inkluzivnog koncepta je usmjerena na prihvaćanje različitosti kao poticaja u sveukupnom razvoju čovjeka, razvijajući pri tome jačanje svijesti o vrijednostima jednakosti i jednakopravnosti. Pravo na obrazovanje je temeljno ljudsko pravo, a osnova inkluzivnog koncepta je zasnovana na više UNESCO-vih, UNICEF-ovih i UN deklaracija i izjava. U ovom radu dajemo prikaz stavova studenata nastavničkih studija prema inkluzivnom obrazovanju. Pretpostavka je da pozitivni stavovi prema inkluzivnom obrazovanju razvijaju svijest o prihvaćanju različitosti kao poticaja u procesu stjecanja znanja, umijeća i navika potrebnih za život i rad. Studenti nastavničkih studija tijekom obrazovanja trebaju razviti takve vrijedenosti kako bi ih kasnije mogli prenosti na druge. Ispitivanje je provedeno na studentima nastavničkih studija Sveučilišta u Zadru (N=157). Rezultati pokazuju da studenti nemaju jednak odnos prema svim vrstama invaliditeta, odnosno posebnih potreba te da značajno različito procjenjuju potrebu inkluzije/integracije djece s teškoćama u redovne škole s obzirom na poteškoće koje imaju.

Izvorni jezik
Hrvatski

POVEZANOST RADA