Naslov
LES QUESTIONS DU MAÎTRE-ACCOUCHEUR QUI PROVOQUENT DES INTERACTIONS EN CLASSE DE FLE
(The questions of the teacher, the instigator, contributing to the developement of the interaction at the French as a foreign language class)

Autori
Mlakar, Lucija

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Ocjenski radovi, diplomski rad, diplomski

Fakultet
Filozofski fakultet

Mjesto
Zagreb

Datum
05.12

Godina
2017

Stranica
71

Mentor
Pavelin Lešić, Bogdanka

Neposredni voditelj
Vrhovac, Yvonne

Ključne riječi
Enseignement, français, interaction, apprenants, enseignants
(Teaching, French, interaction, learners, teachers)

Sažetak
Qui est le maître-accoucheur ? C'est une personne qui, avec de l’aide d’une bonne interrogation, réussit à stimuler les connaissances des élèves. C'est le concept et la philosophie que Socrate a rencontrée, et qui s'appelle la maïeutique. Dans les années soixante-dix du dernier siècle, il y a eu un tour dans l'apprentissage et l'enseignement des langues étrangères. L'idée d’une langue étrangère comme un processus sociocognitif et interactif est née. L'objectif est de rendre capable les apprenants de communiquer en langue étrangère. La classe est un endroit très complexe de l'interaction entre les apprenants et leurs enseignants. L'enseignant est la personne qui conduit l'apprenant à la réponse et l’induit dans une meilleure manière de créer l'interaction avec les autres apprenants et la langue étrangère. Dans le processus d'enseignement, aucun participant n'existe pour lui-même. Pour créer une atmosphère interactive, l'enseignant et l'apprenant sont inséparables les uns des autres. Ce mémoire se concentre principalement sur la relation entre les enseignants et les apprenants, c'est-à-dire sur le discours de classe dans lequel un enseignant pose certaines questions pour provoquer la réaction des élèves. Basé sur la transcription originale d’un cours d'enseignement du français à l'école primaire, on explique plus précisément le choix des questions et des stratégies d'enseignement que l'enseignante échange pendant le cours et aussi on souligne l'importance des fonctions des questions qui sont directement liées au succès de l'apprenant. Dans le processus d'enseignement, la notion d'interaction est inévitable parce que l’interaction soulage l'adoption de la langue étrangère et approfondit la connaissance grâce aux efforts communs des enseignants et des apprenants. En utilisant des nombreuses sources, travaux scientifiques et expériences personnelles, je soutiens la thèse selon laquelle un cours de langue étrangère qui a du succès doit être interactif et diversifié. En effet, les bons enseignants choisissent les bonnes questions pour obtenir la réponse souhaitée et les adaptent aux capacités, à l'âge et au niveau de connaissance des apprenants. Ainsi, l'apprentissage des langues se fait dans des circonstances contemporaines, dans une atmosphère agréable dans laquelle chaque personne participe et ajoute de l'importance au processus d'enseignement.

Izvorni jezik
Fra

Znanstvena područja
Filologija

Napomena
PITANJA NASTAVNIKA POTICATELJA KOJA PRIDONOSE RAZVOJU INTERAKCIJE NA SATU FRANCUSKOG KAO STRANOG JEZIKA Tko je to nastavnik poticatelj ? To je osoba koja dobrim ispitivanjem uspijeva pobuditi učeničko znanje. To je pojam kojeg je skovao Sokrat, a sama filozofija se naziva majeutika. Sedamdesetih godina prošlog stoljeća došlo je do zaokreta u učenju i poučavanju stranih jezika. Rodila se ideja o usvajanju jezika kao o sociokognitivnom i interaktivnom procesu. Cilj je osposobiti učenika za komunikaciju na stranom jeziku. Razred je vrlo kompleksno mjesto interakcije između učenika i njihovih nastavnika. Nastavnik je osoba koja vodi učenika prema odgovoru te ga na najbolji način navodi na razvijanje interakcije s drugim učenicima i samim jezikom na satu stranog jezika. U nastavnom procesu, nijedan sudionik ne postoji sam za sebe. Kako bi stvorili interaktivnu atmosferu, nastavnik i učenik neodvojivi su jedan od drugoga. Ovaj je rad usmjeren prvenstveno na odnos nastavnika i učenika, tj. na razredni diskurs u kojem nastavnik postavlja određena pitanja kako bi izazvao učeničke reakcije. Na temelju originalnog transkripta jednog nastavnog sata francuskog jezika u osnovnoj školi pobliže se objašnjava odabir pitanja i strategija poučavanja što ih nastavnik izmjenjuje tijekom nastavnog sata i pritom se naglašava važnost funkcija pitanja koja su neposredna veza s učenikovim uspjehom. U nastavnom procesu nezaobilazan je pojam interakcije koja olaškava usvajanje jezika te produbljuje znanje zajedničkim naporima nastavnika i učenika. Koristeći se mnogim izvorima, znanstvenim radovima i vlastitim iskustvom, podupirem tezu da uspješan sat stranog jezika mora biti interaktivan i raznovrstan. Zaista dobri nastavnici biraju prava pitanja kako bi došli do željenog odgovora te ih prilagođavaju sposobnostima, dobi i razini znanja učenika. Tako se učenje jezika provodi u suvremenim okolnostima, u kvalitetnoj i ugodnoj atmosferi u kojoj svaka osoba sudjeluje i pridodaje značaju nastavnog procesa.

POVEZANOST RADA