Pregled bibliografske jedinice broj: 907561
WISC-IV – kako zamjena temeljnih subtestova dopunskima mijenja rezultate na indeksima i ukupan rezultat
WISC-IV – kako zamjena temeljnih subtestova dopunskima mijenja rezultate na indeksima i ukupan rezultat // 25. godišnja konferencija hrvatskih psihologa - Knjiga sažetaka / Ćubela Adorić, Vera ; Franc, Renata ; Kalebić Maglica, Barbara ; Nakić Radoš, Sandra (ur.).
Zadar: Hrvatsko psihološko društvo (HPD), 2017. str. 163-163 (predavanje, domaća recenzija, sažetak, znanstveni)
CROSBI ID: 907561 Za ispravke kontaktirajte CROSBI podršku putem web obrasca
Naslov
WISC-IV – kako zamjena temeljnih subtestova dopunskima mijenja rezultate na indeksima i ukupan rezultat
(WISC-IV – how does subtest substitution change the index and IQ scores)
Autori
Ružić, Valentina ; Matešić, Krunoslav ; Štefanec, Antonia
Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Sažeci sa skupova, sažetak, znanstveni
Izvornik
25. godišnja konferencija hrvatskih psihologa - Knjiga sažetaka
/ Ćubela Adorić, Vera ; Franc, Renata ; Kalebić Maglica, Barbara ; Nakić Radoš, Sandra - Zadar : Hrvatsko psihološko društvo (HPD), 2017, 163-163
ISBN
978-953-55079-6-3
Skup
25. godišnja konferencija hrvatskih psihologa
Mjesto i datum
Zadar, Hrvatska, 08.11.2017. - 11.11.2017
Vrsta sudjelovanja
Predavanje
Vrsta recenzije
Domaća recenzija
Ključne riječi
WISC-IV-HR, zamjena subtestova, dopunski subtestovi, razlike u UIQ
(WISC-IV-HR, subtest substitution, supplemental subtests, IQ differences)
Sažetak
Wechslerov test inteligencije za djecu i adolescente (WISC-IV ; Wechsler, 2009) uključuje 10 temeljnih i 5 dopunskih subtestova koji se kombiniraju u 4 indeksa (verbalno shvaćanje, perceptivno rasuđivanje, radno pamćenje i brzina obrade informacija) i u ukupan IQ. Dopunskim subtestovima mogu se zamjenjivati temeljni, pri čemu se u Priručniku za primjenu WISC-a-IV navodi da je dopuštena samo jedna zamjena po indeksu, a dvije na ukupnom testu. Cilj ovog istraživanja bio je ispitati kako pojedine zamjene subtestova utječu na rezultate na indeksima i ukupan rezultat na testu. Korišteni su podaci prikupljeni u sklopu hrvatske standardizacije WISC-a-IV, na 1200 djece i adolescenata u dobi od 6 godina i 0 mjeseci do 16 godina i 11 mjeseci. Uzorak je stratificiran (prema dobi, spolu i zemljopisnoj regiji) u skladu s popisom stanovništva. Analizirani su rezultati na indeksima postignuti kombinacijom pojedinih subtestova, te ukupan rezultat dobiven pojedinom takvom kombinacijom. Postoji ukupno 17 mogućih kombinacija sa zamjenom jednog subtesta i 103 moguće kombinacije zamjene 2 subtesta. Također, s obzirom na to da je u WISC-u-IV predloženo nekoliko kategorija u koje se svrstava postignuće djeteta (ekstremno nisko, granično, nizak prosjek, prosjek, visok prosjek, superiorno i vrlo superiorno), analizirana je i čestina različitih svrstavanja u kategorije ovisno o kombinaciji korištenih subtestova. Rezultati su pokazali da općenito dopunski testovi slabije koreliraju s indeksima i ukupnim rezultatom na WISC-u. Najveće razlike u rezultatima, u odnosu na standardni način primjene, dobivene su kada se umjesto subtesta Rječnik koristi Obaviještenost, kad se subtest Neverbalno rasuđivanje zamjenjuje Dopunjavanjem slika, kada se subtest Raspon pamćenja brojeva zamjenjuje Računanjem, te kada se umjesto Prepoznavanja simbola koristi subtest Križanje. Što se ukupnih rezultata na WISC-u-IV tiče, otprilike 90% ukupnih rezultata, bez obzira na to kojom od 120 mogućih kombinacija su dobiveni, ne razlikuje za više od +/-5 bodova od rezultata dobivenih standardnom primjenom. Međutim, pojedine kombinacije subtestova mogu dovesti do razlika u ukupnom IQ-u od čak 15 bodova, bilo da se radi o podcjenjivanju ili precjenjivanju postignuća u odnosu na standardnu primjenu. U 85% slučajeva spomenute razlike nisu dovele do promjena u kategoriji postignuća, a zabilježeno je samo nekoliko slučajeva kad je došlo do promjene veće od jedne kategorije. Dakle, rezultati upućuju na to da je odstupanje od standardnog načina primjene WISC-a dopušteno i da su rezultati u velikom broju slučajeva ekvivalentni dobivenima standardnom primjenom. Međutim, nužno je tako dobivene rezultate oprezno interpretirati jer određene kombinacije subtestova mogu dovesti do značajnih razlika u postignuću i kategorizaciji postignuća.
Izvorni jezik
Hrvatski
Znanstvena područja
Psihologija