Pregled bibliografske jedinice broj: 903621
Vrednotenje učenčevih dosežkov na jezikovno- komunikacijskem področju
Vrednotenje učenčevih dosežkov na jezikovno- komunikacijskem področju // Kakovost in ocenjevanje znanja / Devjak, Tatjana ; Saksida, Igor (ur.).
Ljubljana: Pedagoška fakulteta Univerza v Ljubljani, 2017. str. 155-162
CROSBI ID: 903621 Za ispravke kontaktirajte CROSBI podršku putem web obrasca
Naslov
Vrednotenje učenčevih dosežkov na jezikovno- komunikacijskem področju
(Assessment of students' achievements in language and communication area)
Autori
Lazzarich, Marinko
Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Poglavlja u knjigama, znanstveni
Knjiga
Kakovost in ocenjevanje znanja
Urednik/ci
Devjak, Tatjana ; Saksida, Igor
Izdavač
Pedagoška fakulteta Univerza v Ljubljani
Grad
Ljubljana
Godina
2017
Raspon stranica
155-162
ISBN
978-961-253-212-3
Ključne riječi
vrednotenje, materni jezik, številčna ocena, izpit sposobnosti, merila za ocenjevanje
(evaluation, native language, numerical score, exam skills, evaluation criteria)
Sažetak
Namen poučevanja in učenja je, da učenci pridobijo znanja, veščine in kompetence, ki jim bodo koristile v življenju in pri delu. Vrednotenje učenčevih dosežkov je pri razrednem pouku pomembno dokimološko vprašanje, ki v praksi pri pouku odpira številne pomisleke - vrednotenje se odvija v prostoru, v katerem pa se učitelji ne počutijo vedno varno. Rezultati aktualnih raziskav o (ne)uspehu pouka v primarnem izobraževanju kažejo, da bi bilo treba izpitne postopke in tehnike preverjanja znanja izpopolniti. V delu bo razstavljen problem meril sumativnog ocenjevanja posameznih komponent v šolskom predmetu Hrvaški jezik osnovnošolskega izobraževanja. Ocena dosežkov študentov v jeziku mora vključevati kvalitativno in kvantitativno oceno vrednosti pisnih in ustnih odgovorov učencev. Učencev mora biti jasno zakaj se ocenjuje njihovo delo. Pri pisnem preverjanju znanja je subjektivnost izpraševalca skrčena na najmanjšo mero. Poleg časovne ekonomičnosti so prednosti pisnega spraševanja glede na ustno preverjanje znanja naslednje: postavljanje istih nalog za vse učence, objektivnejše ocenjevanje ter enak način dela in čas reševanja izpita za vse učence. Ko ocenjuje svoje učence, učitelj hkrati ocenjuje tudi sebe in svoje delo, zato mora uporabljati modele vrednotenja učenčevih dosežkov, ki so usmerjeni k učenju, in ne samo ocenjevati naučeno gradivo. Osnovni cilj je ovredotenje dosežkov, ne pa ocenjevanje učencev.
Izvorni jezik
Slv
Znanstvena područja
Interdisciplinarne humanističke znanosti
