ࡱ> PSOF;bjbjJJ .J((||d7KKKKK&&&$;!Li&&&&&KK[&KK&K NCq0!!!(&&&&&&&&&&&&&&!&&&&&&&&&| :`est pogleda Radionica AF/SC 6 Nadovezujui se na dva vrlo kvalitetno realizirana kataloga AF/SC 0,1,2 i AF/SC 3,4 ova publikacija prikazuje zadnji u nizu tematskih ciklusa Radionice AF/SC, te potvruje konstantno nastojanje njezinih voditelja da redefiniraju okvire unutar kojih se arhitektura podu ava i stvara. Dva su ~ariata odvijanja nastave pod okriljem Kabineta za osnove arhitektonskog projektiranja na Arhitektonskom fakultetu u Zagrebu. Prvo ini kolegij Osnove arhitektonskog projektiranja unutar kojeg se, u okvirima predavanja i vje~bi na prvoj godini preddiplomskog studija, problematizira i istra~uje formativni dio obrazovanja u disciplini arhitekture. Drugo je Radionica af/sc, eksperimentalna platforma za istra~ivanje u arhitektonskoj edukaciji. Radionicu af/sc su 2010.g. osnovali Petar Miakovi i Mia Roth erina, te je izmjestili s Fakulteta u prostorni okvir Galerije SC-a. Po~eljno akceleriranje intelektualnog i intuitivnog istra~ivanja rezultiralo je komprimiranjem vremena odr~avanja radionice na 24/7, a dobri rezultati ponavljanje tijekom sedam godina. Dionici kreativnog procesa bili su studenti razli itih generacija, voditelji, gostujui predava i i kriti ari, prakticirajui arhitekti. Iteracija radionica omoguila je izjedna avanje ili izmjenu uloga prenositelja i primatelja znanja, te istra~ivanje kreativnosti u podu avanju i u enju. Radni proces je, unato  prividnoj introvertiranosti naseljenog prostora, izlo~en javnosti, a svaki ciklus zaklju en prezentacijom / izlo~bom. Zadaci radionica (izuzev pete) imaju izvoriate upravo u zadacima kolegija Osnove arhitektonskog projektiranja, dok im je aesta radionica svojevrstan hommage. To su zadaci univerzalnog programskog okvira, maksimalno pojednostavljeni i prilagoeni istra~ivanju arhitekture u njezinom najelementarnijem obliku. Namijenjeni su, apsolutnim po etnicima, tek upisanim studentima. Upravo ta injenica tra~ila je iznala~enje didakti ke matrice koja omoguava podu avanje jezika arhitekture i njegove kompleksne konceptualne strukture uz istovremeno poticanje osobnosti, senzibiliteta, kreativnog i konstruktivnog mialjenja studenta. Klju ni aspekt rada je kreativni proces dosljedne i provjerive logike, no nepredvidljivog rezultata, a u najboljem slu aju neo ekivanog otkria kroz stvaranje. Retrospekcija i preispitivanje navedenih zadataka, a posredno i prateeg pedagoakog procesa u fokusu su posljednje Radionice af/sc. `est malih projektantskih zadataka problematiziralo je aest autora / autorica odgovorivai sa aest >@BZ * \ |    2 t v z {{jYKYK={hCJOJQJ^JaJhuCJOJQJ^JaJ hufh>CJOJQJ^JaJ hufhEGsCJOJQJ^JaJ hufh\!CJOJQJ^JaJ hufhBICJOJQJ^JaJ#hufh 6CJOJQJ^JaJ hufh CJOJQJ^JaJ hufh'CJOJQJ^JaJhj+CJOJQJ^JaJhufCJOJQJ^JaJ#hufhuf5CJOJQJ^JaJ>@Bx z & **1144556<7$a$gdU[$a$gdP$a$gdv$a$gd]Bz ( N  R p "*:JPͼ{jYHjYjjj hufhnm CJOJQJ^JaJ hufhvCJOJQJ^JaJ hufh0@CJOJQJ^JaJ hufhTCJOJQJ^JaJ hufh$'CJOJQJ^JaJhU[CJOJQJ^JaJ hufhX{CJOJQJ^JaJ hufhk1CJOJQJ^JaJ hufhEGsCJOJQJ^JaJ hufhNCJOJQJ^JaJ hufhCJOJQJ^JaJ (п￮{jYH7H hufhCJOJQJ^JaJ hufhq/ECJOJQJ^JaJ hufhj+CJOJQJ^JaJ hj+h~CJOJQJ^JaJ hj+hPCJOJQJ^JaJ hufhoNCJOJQJ^JaJ hufhnm CJOJQJ^JaJ hufhPCJOJQJ^JaJ hufh"CJOJQJ^JaJ hufh,"CCJOJQJ^JaJh_CJOJQJ^JaJ hufh?CJOJQJ^JaJ(2F"~0Rhl&HzаПo^oMo?MoMMoh{YBCJOJQJ^JaJ hufh93CJOJQJ^JaJ hufhJwCJOJQJ^JaJ hufhDCJOJQJ^JaJ hufhHYCJOJQJ^JaJh'CJOJQJ^JaJ hufh{CJOJQJ^JaJ#hRh>x6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJ hufh>xCJOJQJ^JaJ hufhCJOJQJ^JaJh0CJOJQJ^JaJ2F|  0v J\￱p_N_=_ hOp)hOp)CJOJQJ^JaJ hufhl CJOJQJ^JaJ hufhLTCJOJQJ^JaJ hufhQCJOJQJ^JaJhOp)CJOJQJ^JaJ hufhvCJOJQJ^JaJ hufh.0;CJOJQJ^JaJhvCJOJQJ^JaJ hufhJwCJOJQJ^JaJ hufhoNCJOJQJ^JaJhACJOJQJ^JaJ hufh>xCJOJQJ^JaJ*J*Z******** ++(+2+4+8+P+p+r++++ν﫚xgxVEVgEg hufhCJOJQJ^JaJ hufhl CJOJQJ^JaJ hufhWCJOJQJ^JaJ hufh&CJOJQJ^JaJ h&:Xh&CJOJQJ^JaJ hufh0CJOJQJ^JaJ#hOp)h06CJOJQJ^JaJ hufhCJOJQJ^JaJU hufhh%CJOJQJ^JaJhOp)CJOJQJ^JaJ hufhCJOJQJ^JaJvrlo osobnih i u pristupu razli itih pogleda. Kreativna misao zapisana je tekstom. `esnaest tvrdnji manifest je autorskih spoznaja Ton ija }arnia koji rije ima crta put ka istinskom, kreativnom strukturiranju prostora. Natuknice o komponentama i bitima Karin `erman svojevrstan je preludij u istra~ivanje arhitekture suptilnom analizom kreiranja arhitektonskog sklopa, naizgled suprotnim metodoloakim principima. Vje~banje arhitekture introspektivan je uvid u kreativne sumnje Lea Modr ina uz iskazivanje ambivalentnog odnosa prema naslijeenoj pedagoakoj praksi. Scena, scenografija, scenarij napis je Ive Letilovi o postavima izlo~aba. Tomislav Paveli u tekstu pod nazivom ovjek u teritoriju prirodnosti preispituje proturje ne premise zadatka s temom prostora prirodnosti, te nasluuje njegova konceptualna ishodiata. Odgoj projektanata osvrt je Maroja Mrduljaaa na praksu arhitektonske edukacije na prvoj godini studija na Arhitektonskom fakultetu u Zagrebu. Katalog `est pogleda AF/SC 6 uredili su i oblikovali voditelji radionice Petar Miakovi i Mia Roth erina. Eksperiment s prelomom kataloga medijator je ideje radionice. Istovremeni prikaz aest narativa usporedno se provla i kroz publikaciju. Kodirani su trakama / poljima, saturacijom crvene boje i razli itim fontovima. Superponirani slojevi teksta i crte~a jednakovrijedno se nadopunjuju pri emu nema prevalencije itanja. Katalog je promoviran na izlo~bi aestog izdanja Radionice u Galeriji SC-a u studenom 2016.g. Autorski Pogledi i radovi studenata prve godine, sa~eti na formate re enica i crte~a, suprotstavljeni su u izlo~benom prostoru. `est pogleda prezentirano je poput poliptiha na bijelom zidu galerije. Studentski radovi, selektirani iz viaegeneracijskog repozitorija kolegija, elaborirani jednim listom, emancipirali su se od okvira u kojem su nastali. Listovi su uveani i uvezani u formatu A2 knjige. Knjiga je svjedo anstvo intenziteta ideja i projektantskih intencija nastalih kao produkt jedne edukativne prakse opstale u vremenu. Djelovanje Radionice na marginama institucije omoguilo je osloboenu interpretaciju pedagoakih metoda u odnosu na dobro uhodanu ali relativno stati nu edukativnu praksu Fakulteta. +++++,6,8,H,L,,,,,,,,@-j-l--˼{jYG6 hOp)hWCJOJQJ^JaJ#hOp)hW6CJOJQJ^JaJ hufh>CJOJQJ^JaJ hufhl CJOJQJ^JaJ h&:XhWCJOJQJ^JaJ hufhWCJOJQJ^JaJh0CJOJQJ^JaJ hufh&CJOJQJ^JaJhA6CJOJQJ^JaJ#hOp)hOp)6CJOJQJ^JaJ#hOp)h&6CJOJQJ^JaJ hufh0CJOJQJ^JaJ-----.. .*.:.^.l.n....// /$/P/|/޼ޮޝziz[M[;#h hW6CJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJ hOp)hWCJOJQJ^JaJ h&:XhWCJOJQJ^JaJ|///0v0000000012111111˺uguVEV4 hufhU[CJOJQJ^JaJ hufhl CJOJQJ^JaJ hufhq/ECJOJQJ^JaJh'CJOJQJ^JaJ hufhGCJOJQJ^JaJ hufhQ CJOJQJ^JaJ h&:XhMCJOJQJ^JaJ#h hM6CJOJQJ^JaJ hufhMCJOJQJ^JaJ h6666666666666666666666666666666666666666666666666hH6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666662 0@P`p2( 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p8XV~_HmHnHsHtH@`@ NormalCJ_HaJmHsHtHDA D Default Paragraph FontRiR  Table Normal4 l4a (k (No List PK![Content_Types].xmlj0Eжr(΢Iw},-j4 wP-t#bΙ{UTU^hd}㨫)*1P' ^W0)T9<l#$yi};~@(Hu* Dנz/0ǰ $ X3aZ,D0j~3߶b~i>3\`?/[G\!-Rk.sԻ..a濭?PK!֧6 _rels/.relsj0 }Q%v/C/}(h"O = C?hv=Ʌ%[xp{۵_Pѣ<1H0ORBdJE4b$q_6LR7`0̞O,En7Lib/SeеPK!kytheme/theme/themeManager.xml M @}w7c(EbˮCAǠҟ7՛K Y, e.|,H,lxɴIsQ}#Ր ֵ+!,^$j=GW)E+& 8PK!Ptheme/theme/theme1.xmlYOo6w toc'vuر-MniP@I}úama[إ4:lЯGRX^6؊>$ !)O^rC$y@/yH*񄴽)޵߻UDb`}"qۋJחX^)I`nEp)liV[]1M<OP6r=zgbIguSebORD۫qu gZo~ٺlAplxpT0+[}`jzAV2Fi@qv֬5\|ʜ̭NleXdsjcs7f W+Ն7`g ȘJj|h(KD- dXiJ؇(x$( :;˹! I_TS 1?E??ZBΪmU/?~xY'y5g&΋/ɋ>GMGeD3Vq%'#q$8K)fw9:ĵ x}rxwr:\TZaG*y8IjbRc|XŻǿI u3KGnD1NIBs RuK>V.EL+M2#'fi ~V vl{u8zH *:(W☕ ~JTe\O*tHGHY}KNP*ݾ˦TѼ9/#A7qZ$*c?qUnwN%Oi4 =3ڗP 1Pm \\9Mؓ2aD];Yt\[x]}Wr|]g- eW )6-rCSj id DЇAΜIqbJ#x꺃 6k#ASh&ʌt(Q%p%m&]caSl=X\P1Mh9MVdDAaVB[݈fJíP|8 քAV^f Hn- "d>znNJ ة>b&2vKyϼD:,AGm\nziÙ.uχYC6OMf3or$5NHT[XF64T,ќM0E)`#5XY`פ;%1U٥m;R>QD DcpU'&LE/pm%]8firS4d 7y\`JnίI R3U~7+׸#m qBiDi*L69mY&iHE=(K&N!V.KeLDĕ{D vEꦚdeNƟe(MN9ߜR6&3(a/DUz<{ˊYȳV)9Z[4^n5!J?Q3eBoCM m<.vpIYfZY_p[=al-Y}Nc͙ŋ4vfavl'SA8|*u{-ߟ0%M07%<ҍPK! ѐ'theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsM 0wooӺ&݈Э5 6?$Q ,.aic21h:qm@RN;d`o7gK(M&$R(.1r'JЊT8V"AȻHu}|$b{P8g/]QAsم(#L[PK-![Content_Types].xmlPK-!֧6 +_rels/.relsPK-!kytheme/theme/themeManager.xmlPK-!Ptheme/theme/theme1.xmlPK-! ѐ' theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsPK] Jz (+-|/169F; !"#<7F;$8@0(  B S  ?!! 08xKW!!-)4 r w ~  @@BC!-)4 r w ~  @@BCERg 0w4  nm  7 xGv&Athu*8I^)}HYU[cAUFwPv:[JwBu/>b]gDHY>! =N \!QV"|#3$%D,%;%h%s%O&%'$'.F'h'Op)2*j+#+c`+!a+g+,[_,f-$j-r-.V.Tq.`/05i01-193/X4!6L7oG7}780@8@6A BMB{YBjB~BC,"C}DDq/EG[AGBG&H*HlHBI`Ih"JPcJsJNKvK-yKL MMNJkPvQe9RSUSLT7VZxd%zk1"q-%I-Ai0K}wO^"0_RCUs1F$ZY?QI_ 5a]f!NN~%LM FQj)]BCa ) V5=l Oy D=c_+(A ]<HKc&P9V >\ C.P F^N X\uR{ 5>>*q#X  PE+@ } @N)Rl~vXW~fO'$C}P7(@DDd  *UnknownG*Ax Times New Roman5Symbol3. *Cx ArialA BCambria Math"164VGhcZW+V'  ! !!r4d3QHX ?9V2!xxSISAKMarinamarinaOh+'0l   ( 4 @LT\dSISAKMarinaNormalmarina6Microsoft Office Word@@³@4@(NC՜.+,0 hp  Marins!  SISAK Title  !"#$%'()*+,-/0123456789:;<=>@ABCDEFHIJKLMNQRURoot Entry F NCTData &1Table.!WordDocument .JSummaryInformation(?DocumentSummaryInformation8GMsoDataStore NC NC45P3ESSBVBYKKA==2 NC NCItem  PropertiesUCompObj y   F'Microsoft Office Word 97-2003 Document MSWordDocWord.Document.89q