Naslov
Analiza inicijalnog testa iz termodinamike i kinetičke teorije materije
(Analysis of initial test in thermodynamic and kinetic theory of matter)

Autori
Primorac, Daria

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Ocjenski radovi, diplomski rad, diplomski

Fakultet
Prirodoslovno-matematički fakultet u Splitu

Mjesto
Split

Datum
10.10

Godina
2012

Stranica
34

Mentor
Županović, Paško

Ključne riječi
Miskoncepcije; Termodinamika; Kinetička teorija materije
(Misconceptions; Thermodynamics; Kinetic theory of matter)

Sažetak
Miskoncepcije vezane za termodinamiku počinju s našim osjetilima. Naše potrebe kao ljudskog bića uzimamo kao referentnu točku u promatranju svijeta oko sebe, što više nije poželjno za studente fizike. Na taj način „toplije“ i „hladnije“ postaje „toplo“ i „hladno“. Analizom rezultata inicijalnog testa iz termodinamike i kinetičke teorije materije upoznali smo miskoncepcije kod studenata i teško savladiva područja gradiva. S tom informacijom, predavač može započeti promjenu u svom pristupu te osmisliti učinkovitija predavanja. Ova je generacija studenata postigla samo 24% mogućeg napretka, što nije zadovoljavajući rezultat. Njihov opći interes da fizikom objasne svijet oko sebe može se ocijeniti srednjom riješenošću pitanja iz grupe za moć opažanja, koja iznosi 60% za tu grupu na izlaznom ispitu. No korelirana pitanja imaju ispunjeno 40% od mogućeg napretka, pa možemo reći da su djelomično usvojili konstruktivnije i kritičnije razmišljanje, gledano kao skupina. Studentima je povećano shvaćanje ovisnosti između tlaka, volumena i agregatnog stanja sustava. U radu se često pojavljuje problem razumijevanja pojma unutarnje energije i faznih prijelaza općenito, no i razlikovanja svojstava homogenosti i izotropnosti, pa čak i Newtonovih zakona. Također studenti imaju problema s definicijom temperature, no najčešće spomenut problem nije vezan uz niti jedno područje teorije. To je tendencija studenta da idealizira realne situacije, i to ne u svrhu pojednostavljivanja problema. Velika većina vjeruje da stvarnost jest takva. Uz utjecaje drugih kolegija, miskoncepcije i načine razmišljanja koje studenti nose u sebi još od osnovne škole i nepotpuno opće znanje, teško je oformiti savršen pristup. Profesor jedino može pokušavati stvoriti najbolji mogući, i promatrati postignute rezultate. Naravno, nakon što ih dobije, ne smije zaboraviti uračunati omjer studenta i studentica kako bi realno ocijenio svoj uspjeh, pošto su razlike napretka između njih jako velike. Uz sve preporuke predavaču, koje se mogu eksplicitno i implicitno iščitati iz ovog rada, preporučuje se i veći broj koreliranih pitanja i pitanja koja se odnose na moć opažanja. Zaključci doneseni statističkom obradom trenutnog broja pitanja iz ovih skupina ne moraju biti vjerodostojni zbog malog broja uzoraka.

Izvorni jezik
Hrvatski

Znanstvena područja
Fizika

POVEZANOST RADA