Naslov
Odnos prema učenju kod učenika osnovnih škola s eksternaliziranim i internaliziranim problemima u ponašanju
(Attitude towards learning in primary school students with externalizing and internalizing behavioral problems)

Autori
Bučar, Tihana

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Ocjenski radovi, diplomski rad, diplomski

Fakultet
Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet

Mjesto
Zagreb

Datum
04.11

Godina
2013

Stranica
57

Mentor
Bašić, Josipa

Neposredni voditelj
Mihić, Josipa

Ključne riječi
odnos prema učenju; simptomi internaliziranih problema; eksternalizirani problemi u ponašanju; prevencija
(attitude towards learning; symptoms of internalizing problems; externalising behaviour problems; prevention)

Sažetak
Ciljevi ovog diplomskog rada usmjereni su stjecanju uvida u pojavnost internaliziranih simptoma i pojedinih eksternaliziranih (hiperaktivnost, poremećaj pažnje, poremećaj ophođenja) problema u ponašanju kod učenika prvih razreda osnovnih škola, te ispitivanju razlika u odnosu učenika prema učenju s obzirom na prisutnost problema u ponašanju. Korišteni su rezultati istraživanja provedenog u prosincu 2010. godine u sklopu projekta „Implementacija znanstveno utemeljenog preventivnog programa usmjerenog na socijalno-emocionalno učenje putem znanstvene evaluacije i primjene u hrvatskim vrtićima i školama (PATHS-RASTEM)“ (voditeljica: prof.dr.sc. Josipa Bašić). U istraživanju je sudjelovalo 150 učenika prvih razreda iz 15 osnovnih škola iz Zagreba, Rijeke te Istarske županije. Učenici su procijenjeni od strane učitelja upitničkom baterijom koja se sastojala od nekoliko mjernih instrumenata. U svrhu ovog diplomskog rada korištena je Skala odnosa prema učenju, Upitnik snaga i poteškoća djeteta (subskale hiperaktivnosti, poremećaja ophođenja i emocionalnih simptoma), Skala aktivnosti djeteta (subskala poremećaja pažnje) te Upitnik o djetetovom ponašanju (subskala internaliziranih simptoma). Rezultati istraživanja pokazuju da se radi o populaciji učenika koji u manjoj mjeri iskazuju probleme u ponašanju, a kod onih učenika koji ih iskazuju utvrđena je statistički značajna povezanost između odnosa prema učenju i problema u ponašanju. Utvrđeno je da učenici s izraženijim internaliziranim simptomima i eksternaliziranim problemima u ponašanju imaju negativniji odnos prema učenju od učenika koji ne iskazuju takva ponašanja. Što se tiče spolnih razlika u odnosu prema učenju, rezultati istraživanja su pokazali da učenice imaju pozitivniji odnos prema učenju od učenika. U zaključnom djelu rada su navedene smjernice za daljnji razvoj preventivne prakse u obrazovnom sustavu s naglaskom na poticanje pozitivnog odnosa prema učenju.

Izvorni jezik
Hrvatski

Znanstvena područja
Pedagogija

POVEZANOST RADA