Naslov
Samorazumevanja in stališča učencev s težavami pri učenju do pomembnih oseb v inkluzivnem izobraževanju
(Self-awareness and attitudes of students with learning disabilities to significant people in inclusive education)

Autori
Sekušak-Galešev, Snježana ; Stančić, Zrinjka

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Radovi u zbornicima skupova, cjeloviti rad (in extenso), znanstveni

Izvornik
Specifične učne težave v vseh obdobjih / - Ljubljana, 2010, 81-95

ISBN
978-961-92931-0-2

Skup
Tretja mednarodna konferenca o specifičnih učnih težavah v Sloveniji in nacionalna konferenca Tempus-iSheds.

Mjesto i datum
Slovenija, 01.10.2010. - 02.10.2010

Vrsta sudjelovanja
Pozvano predavanje

Vrsta recenzije
Nije recenziran

Ključne riječi
učenci s težavami pri učenju ; samorazumevanje ; inkluzivno izobraževanje
(students with learning disabilities ; self-awareness ; inclusive education)

Sažetak
Učensci s posebnimi potrebami imajo po vseh mednarodnih konvencijah, ki jih je podpisala tudi Hrvaška, ter veljavnih zakonskih določilih pravico do življenja in šolanja v prijateljskem in spodobudnem okolju. Takšno okolje spoštuje človekove pravice ne glede na različnosti učencev gele na spol, težave v razvoju, jezik, vero, etnično in drugo poreklo. Na Hrvaškem predstavljata uspešno vključevanje v šolsko okolje in uspešna socijalizacija v pogojih inkluzivne šole za učence s težavami še vedno velik napor. Otroška osebnost se v frustracijskih situacijah v vseh vidikih mikroklime(družina, šola, soseska) težko oblikuje, kar nujno vodi v nadaljnje učne in vedenjske težave. Razvoj osebnosti je tesno povezan z razvojem samozavedanja. Učenci, ki imajo boljšo smozavest, so bolj pripravljeni na nove izzive, nove izkušnje in učenje. Pri oblikovanju samozavesti imajo pomembno vlogo pomembne osebe iz učenčeve mikrosredine: starši, učitelji in vrstinki. Cilj te raziskave je raziskati razlike in ugotoviti nekatere determinante stališč do pomembnih drugih oseb(starši, učitelji, vrstinki) pri učencih z različnimi težavami (razvojne težave, specifične težave branja in pisanja, ADHD idr.) v pogojih izobraževalne integracije na Hrvaškem. V raziskavi je uporabljen Grafični semantični diferencijal (Bujas, 1967). Celotni vzorec učencev s težavami (N=86, 54 deklic, 32 dečkov) so predstavljali učenci šestih razredov štiridesetih osnovnih šol v Zagrebu. Rezultati raziskave kažejo na slabšo samozavest otrok z ADHD motnjo ter tistih, ki imajo učne težave zaradi različnih vzrokov. Učenci s težavami pri branju in pisanju kažejo negativno stališće do vseh pomembnih drugih oseb.

Izvorni jezik
Slv

Znanstvena područja
Psihologija, Pedagogija, Edukacijsko-rehabilitacijske znanosti

POVEZANOST RADA