Pregled bibliografske jedinice broj: 235753
Izazov pedagogiji 21. stoljeća
Izazov pedagogiji 21. stoljeća // Didaktični in metodični vidiki nadaljnega razvoja izobraževanja : zbornik radova / Kramar, Martin (ur.).
Maribor: Univerza v Mariboru, Pedagoška fakulteta Mariboru, 2000. str. 116-121 (predavanje, nije recenziran, cjeloviti rad (in extenso), znanstveni)
CROSBI ID: 235753 Za ispravke kontaktirajte CROSBI podršku putem web obrasca
Naslov
Izazov pedagogiji 21. stoljeća
(Chalange for 21. st' pedagogy)
Autori
Arbunić, Antun ; Ljubetić, Maja
Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Radovi u zbornicima skupova, cjeloviti rad (in extenso), znanstveni
Izvornik
Didaktični in metodični vidiki nadaljnega razvoja izobraževanja : zbornik radova
/ Kramar, Martin - Maribor : Univerza v Mariboru, Pedagoška fakulteta Mariboru, 2000, 116-121
Skup
Međunarodni znanstveni skup Didaktični in metodični vidiki nadaljnega razvoja izobraževanja
Mjesto i datum
Maribor, Slovenija, 25.11.1999. - 26.11.1999
Vrsta sudjelovanja
Predavanje
Vrsta recenzije
Nije recenziran
Ključne riječi
pedagogija kao sustav; učenik kao subjekt
(pedagogy as a sistem; pupil as a subject)
Sažetak
Autori u ovom radu polaze od teorije determinističkog kaosa, teorije sustava i teorije izbora, razmatrajući prije svega (kaotični) razvojni hod pedagogije od "vještine navikavanja" do pedagogije kao znanosti o odgoju. U tom kontekstu razmatraju zarobljenost pedagogije u tri stara psihologijska obrasca (obrazac neispisane ploče, obrazac filogeneze i obrazac stroja za okidanje) i njihove posljedice na subjekt odgojno-obrazovnog nastojanja - dijete. Tretirajući dijete kao "kaotični sustav u nastanku", determiniran još kaotičnijim ali i za njega determinirajućim sustavima okruženja, autori pred pedagogiju budućnosti postavljaju četiri temeljna pitanja razrješenja pedagoških problema postojećeg sustava: 1. iniciranje promjena sustava vrijednosti unutar pedagogije kao znanosti o odgoju, 2. promoviranju učenika kao jedino vrijednog predmeta nastojanja istraživanja i nastojanja u odgojno-obrazovnoj djelatnosti, 3. izraditi mehanizme praćenja i njima prikladan instrumentarij s visokom osjetljivošću za promjene koje se u sustavu "učenik" zbivaju, 4. izraditi sustav alternativa koje omogućavaju trenutačno i efikasno djelovanje kod promjena koji se u sustavu "učenik" zbivaju, a s ciljem podizanja njegova osjećaja kompetentnosti i odgovornosti za vlastiti razvoj. Pod sintagmama "kaos `malog Ivice`" i "od kaosa u sustavu do usustavljenog kaosa" autori na teorijskoj razini kritički preispituju postojeći odgojno-obrazovni sustav i razredno-predmetni sustav odgoja i obrazovanja te razmatraju mogućnost teorijskog razrješenja postojećih problema pedagogije.
Izvorni jezik
Hrvatski
