ࡱ> 4639 :@bjbj.Tp l^^^^^^^r$r($ ^ ^^ ^^   `^^ T֋r {$0,J  rr^^^^Prof. dr. sc. Marko Palek i Doc. dr. sc. Igor Radeka Rozana Petani, prof. MOTIVACIJA ZA STUDIJ I ZADOVOLJSTVO STUDIJEM Rad prezentira rezultate empirijskog istra~ivanja provedenog meu 489 studenata Sveu iliata u Zadru akademske 2002/03. godine. Utvrena je statisti ki zna ajna pozitivna korelacija izmeu dominantnih personalnih i socijalnih motiva za izbor studija i zadovoljstva sadr~ajem studija. Istra~ivanjem nisu potvrene statisti ki zna ajne veze izmeu motiva za izbor studija i na ina pou avanja, ato ukazuje na potrebu podizanja kvalitete organizacije studija i rada sa studentima. Klju ne rije i: motivacija, interes i zadovoljstvo studijem, pedagoaka kvaliteta pou avanja U radu se analiziraju preliminarni pokazatelji empirijskog istra~ivanja provedenog meu studentima (prete~no nastavni kog) Sveu iliata u Zadru akademske 2002./03. godine o dominantnim motivima izbora studija i procjeni zadovoljstva studijem - temeljem nekoliko indikatora-, kao i povezanost (tj. statisti ki zna ajne korelacije) izmeu motiva izbora studija i zadovoljstva studijem. Istra~ivanjem je obuhvaeno 489 studenata 17 studijskih grupa (arheologija, engleski jezik i knji~evnost, filozofija, francuski jezik i knji~evnost, geografija, gr ki jezik i knji~evnost, hrvatski jezik i knji~evnost, kultura i turizam, latinski jezik i rimska knji~evnost, njema ki jezik i knji~evnost, pedagogija, povijest, povijest umjetnosti, psihologija, ruski jezik i knji~evnost, sociologija, talijanski jezik i knji~evnost) na sve etiri godine studija. U istra~ivanju je primijenjen upitnik, koji je prethodno podvrgnut statisti kim i psihometrijskim provjerama njegove valjanosti i pouzdanosti. Faktorskom analizom 29 stavki u upitniku koje se odnose na vrste motiva za izbor studija utvreno je 6 motiva. Slijedi njihov rang: 1. personalni motivi (interesi); 2. socijalni motivi (pomo drugima); 3. vanjski motivi (posao, status, novac); 4. moratorij (imati vremena da se dostigne jasnoa i razjaanjenje, tj. da se shvati ato se ~eli); 5. preporuka drugih (va~nih osoba) i 6. nije tako teako / izbor manjeg zla. Faktorska analiza 11 tvrdnji o procjeni zadovoljstva studijem izlu ila je 4 faktora, prema rangu kako slijedi: 1. zadovoljstvo sadr~ajem; 2. zadovoljstvo rjeaavanjem problema i zahtjeva u studiju; 3. zadovoljstvo obrazovnim okru~enjem i 4. zadovoljstvo obrazovnom politikom na Sveu iliatu. Budui da je ovo istra~ivanje dio aireg interkulturalnog istra~ivanja, indikativno je usporediti razlike u procjeni zadovoljstva studijem izmeu studenata na sveu iliatima u Zadru, Sveu iliatu u Cape Townu u Ju~noafri koj Republici (istra~ivanje je provedeno 2000/01. godine meu 343 studenata) i Sveu iliatu Bundeswehr Munich u Saveznoj Republici Njema koj (istra~ivanje je provedeno od 1999. do 2001. godine meu 225 studenata). USPOREDBA RAZLI ITIH PARAMETARA ZADOVOLJSTVA STUDIJEM MEU STUDENTIMA HRVATSKOG I JU}NOAFRI KOG SVEU ILI`TA  EMBED MSGraph.Chart.8 \s  Kako se vidi iz histograma, studenti zadarskog sveu iliata druatvene odnose na sveu iliatu smatraju boljim od ju~noafri kih studenata, dok se osjeaju jednako optereeni kao i studenti iz Ju~noafri ke Republike. U svim drugim parametrima (kvaliteta pou avanja, interes predava a, relevantnost sadr~aja, transparentnost zahtjeva, te potpora sposobnosti i autonomiji) studenti ju~noafri kog sveu iliata bolje percipiraju svoj studij od zadarskih studenata. USPOREDBA IZLU ENIH FAKTORA ZADOVOLJSTVA STUDIJEM MEU STUDENTIMA HRVATSKOG, NJEMA KOG I JU}NOAFRI KOG SVEU ILI`TA  EMBED MSGraph.Chart.8 \s  Iz usporedbi zadarskih, ju~noafri kih i njema kih studenata o ito je da zadarski studenti pokazuju isti stupanj zadovoljstva sadr~ajem studija, ali vee nezadovoljstvo na inom rjeaavanja problema u studiju, to jest koliko im se pri tome pru~a potpora od strane sveu ilianih nastavnika, obrazovnim okru~enjem i obrazovnom politikom na Sveu iliatu u odnosu na studente njema kog i ju~noafri kog sveu iliata. Istra~ivanjem su pronaene statisti ki zna ajne korelacije dobivenih faktora motiva za izbor i zadovoljstva studijem i to izmeu povezanosti personalnih motiva sa zadovoljstvom sadr~ajem studija (.593), personalnih motiva s namjerom za promjenom studija (-.286), personalnih motiva s namjerom za prekidom studija (-.461), socijalnih motiva sa zadovoljstvom sadr~ajem studija (.212) te motiva nije tako teako / manje zlo sa zadovoljstvom sadr~ajem studija (-.249). Utvrena je statisti ki zna ajna pozitivna korelacija tj. povezanost izmeu personalnih i socijalnih motiva za izbor studija te zadovoljstva sadr~ajem studija, kao i statisti ki zna ajna ali negativna korelacija izmeu personalnih motiva i namjere da se promijeni ili prekine studij i motiva nije tako teako / manje zlo sa zadovoljstvom sadr~ajem studija. U istra~ivanju nisu utvrene statisti ki zna ajne pozitivne korelacije izmeu indikatora zadovoljstva studijem (glede kvalitete pou avanja, optereenja studenata, interesa predava a, relevantnosti sadr~aja, transparentnosti zahtjeva, druatvenih odnosa, te potpore sposobnosti i autonomiji) i motiva za izbor studija (izlu enih u faktore personalnih, socijalnih i vanjskih motiva, te faktore moratorija, preporuke drugih i nije tako teako / izbor manjeg zla). Pedagoaki interpretirano, izostanak zna ajne pozitivne korelacije indikator je niske razine pedagoake kvalitete pou avanja  koja na razini obrazovne politike, organizacije te neposrednog rada sa studentima ne pridonosi zadovoljavanju, poticanju i razvijanju motivacije i interesa za studij. Umjesto da se sveu iliani studiji nadovezuju na postojeu pozitivnu motiviranost studenata, odnosno da doprinose njenom ja anju, proairenju i obogaivanju, rezultati istra~ivanja pokazuju da studiji ne ispunjavaju o ekivanja studenata. * * * Rezultati ovog istra~ivanja imaju zna ajne pedagoake implikacije u pogledu promialjanja potrebe hitnog podizanja pedagoake kvalitete pou avanja  posebice organizacije studija i rada sa studentima s ciljem odr~avanja, pobuivanja i razvijanja motivacije i interesa studenata za studij. Ako se ima na umu utvreno teorijsko i prakti no zna enje razvijene motivacije i interesa za studij i u enje kod studenata, tada su rezultati istra~ivanja empirijski doprinos legitimaciji potrebe sustavne reforme visokog obrazovanja, posebice reforme obrazovanja i usavraavanja nastavnika u cjelini, napose sveu ilianih nastavnika. Literatura DECI, E.L. (1993). Die selbstbestimmungstheorie der Motivation und die Bedeutung fr die Pdagogik. Zeitschrift fr Pdagogik, 2, 232-238. KRAPP, A. (1997). Interesse und Studium. U: H. GRUBER & A. RENKL (Hrsg.). Wege zum Knnen (S. 455-458). Bern: H. Huber. KRAPP, A. (1998). Entwicklung und Frderung von Interessen im Unterricht. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 44, 185-201). KROMMREY, H. (1994). Wie erkennt man gute Lehre? Was studentische Vorlesungsbefragungen (nicht) aussagen. Empirische Pdagogik, 8, 153-168. MLLER, F. (2001). Studium und Interesse. Eine empirische Untersuchung bei Studierenden. Mnchen: Waxmann. PRENZEL, M. (1993). Autronomie und Motivation im Lernen Erwachsener. Zeitschrift fr Pdagogik, 2, 239-25 SCHAEPER, H. (1997). Lehrkulturen, Lehrhabitus und die Struktur der Universitt. Eine empirische Untersuchung fach- und gesclechtsspezifischer Lehrkulturen. Weinheim: Beltz. WINTELER, A. & Krapp, A. (1999). Programme zur Frderung der Qualitt der Lehre. Zeitschrift fr Pdagogik, 45, 45-60. Prof. dr. sc. Marko Palek i Doc. dr. sc. Igor Radeka Rozana Petani, prof. MOTIVATION TO STUDY AND SATISFACTION WITH STUDYING Summary The article presents the results of an empirical investigation carried out amongst 489 students of the University of Zadar during the academic year 2002/03. A statistically significant pozitive correlation between dominant personal and social motives for the choise of study and satisfaction with the content of studying was established. The investigation did not confirm statistically significant relations between the motive for the choise of study program and the manner of teaching which points to the need to raise the quality of the organisation of study and work with students. Key words: motivation, interest and satisfaction with studying, the pedagogical quality of teaching . j l n P T 4@"$(!!$$ %%%%%&&&&&&0...2B2T2V2~222:6N67J77 8889,9M999:$:5\\5 jr Uj/YC CJUVaJj3WC CJUVaJ jUmH sH  B*ph6 56\]6CJ]aJ6] 5CJ\CJCJC:ll n &p` $dh`a$$ Udh]^ `Ua$$hdh]^h`a$$a$$a$$dha$:@*#&~)81:1>1^1`13466686:6P6f7 ;^`; $dh`a$$dha$ $dh`a$$dha$$`a$f7+88:99::4;5;:<l<<<<<====??dh` $dh`a$$dha$$a$$dha$$dha$ ;^`;$::;';5;<<====,=\=b=v=??:@ 56]6] 6@(]6@(]mH sH 6]mH sH  56CJ\6CJ6CJ6?:@ dh^`,1h. A!"#$% r Dd%u\  c $A? ?#" `22)SЎCG (D``!2)SЎCG (3<(.^-dx[]lTE>3قӂ-?DH Dpngw] } Mx ǀ i0A3wwvM ɝ9s3ߜ|k&k@h>Q%$C=R@Vs)>_V7[k㽄X5Bo9+a#]`qnM2O=!OPٗp:P㆛U<2Bu90ӿT|-$vK?G?00|PGjx xBR|xJ`5Z!-2T.^G+Q8jf[N0ZFuj5i+Ԁa\Ap̓ƩR練Th\j]խWu zLӭ}5[E6f:[VV1.=KҬ[q 3K3[ni՟[ę/sfJ#S>̔Xec&[17>`Jٸۊz-z䈽ꁴp`zcUm4 xzX3Ǡh<;Oix8E,ģ vaB~4v7|+WFe)2Rۚ3Hm+3%;F3^4Fwf{2קyc23w7tcタl6@C(R:< m,lB& nG* WI#CK أA}N*r.oTGcu';J;0s82r.d0QyFrXatt08#,zt0GNeǼ<=~-.1 D!eT.p|7}t!Z`R^CeT.p|w+; l׽ҝ6#x (^>?U>/2VHQ+N$R^Ta*DUFb(7 Oqc̋2x_,FKzc +r1Cctg#8ق֭qʳ521 B^X88:p'(ZJ Wu{u(r1ۄ8}s _ h)U/\qL~7C2*Cq84FJqnv6 ;ah,4yygq1k`]v|Ls{@ʨ\ 1Y,*Ϣ-o*r1t;^N~t0Y =_^8/,/ ^wn>Y{3[cҝkRFbwOw`PR^nʨ\ 1W~ǽ47W50EwZI ;ssN'R^TbJDOw0&i2-ɯMʨ\ 1w%{J < KeJw^ڑISwmLx|,sfm-e9#eX }mg!>XfoDfk־=ڷG.i%++ҾU3iaO94FO8JW)I*[LjvS,j Y1T1rbmF(?izy5Uj$,EcP<4tӭ C;Êb+1F)@<)%#DoW04A{1aG d5 77"Eۦp0:] ʑp4`|wH8b#1SS-CkvxM}[cd,7 -_M"MD?#nknȘ2;&gؖF᮰3r2CmY.6^uKt,=GbS,lOnTwj! @g¥uvI-UTŷDQS:0N烟;+W!0{ ؾ/gQWHC!OێFFG<|x-u~%jˬOIC<7 ?][Ep{!Q Dd!\  c $A? ?#" `2=m2EAPL|K# ``!m2EAPL|K#+A@Sz$xZoTE?s{wn>(-` h0PҦEyIEݶhC4F1Dm@LИ _bCbz̝wwスךΜ;g~sff-(gQ XYq /ǰIbc8Y)=5A>P6>nW35<'Me8sB|7؏~``@P)zd̬`>E1OO$\fIa)Kk7nP|V3JD\@.x/d׹r}괣-3qr;5>4()8,]f%6ZUiگZUzHRUkjWuj#KB6M19 ytf98Ƈ|FJN6F$O0S|1GČSIn47XV@:ac %Iuz9끴`Kۭ#IQ]YG !Z[ dz,="mT63kXxA Z8"?V~ִeg2$IQݑ3du#X2}qV$=#ˮf×.ma}0 [QT7-bJw'!Q9eV9:K¿(]&Kֶs^PƑxF#%] L% Ϛ@M_ׂKmG #/sF8K)#ͺk/ό~.sns:$n2}ƻo_E$);_8W(}G`&C9|}x %Iu+[n9NQم9NwE{k xq(f1\5c9.M8Jqҿ(}&K-8 _䐣5ڋk^^f~ůxQg^^aZykPIe ۃOO}xӑ1>ss94v$>ӓw!t& DCb xy?=ôpN {:vm52T  !"#$%&'()*,-./012~5S9:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQR]UVWXYZ[\_`abcdefghijklmnopqrstvwxyz{|}Root Entry Fe֋7Data +_WordDocument.TObjectPool`13֋e֋_1129825075 F`13֋ Y<֋Ole PRINT84CompObje  FMicrosoft Graph ChartGBiff5MSGraph.Chart.89q FMicrosoft Graph ChartGBiff5MSGraph.Chart.89qB  h !    '' "Arial-"Arial---"System X-'- -'- -'-  --  $lNNall- $lNl$NNN ^-lNND%%---'---  - $NallNN- ^$lNl$NNN---'---  -MM- MMMM $RlR{{NRl-  $lRRll- ss-  ssss$R{R- M3-  M3M3$l}^Nl3f-  3f$RlR}}lRl- s&M- s&Ms&M$}^{^R}}-------'--- s&M s&M-e   2 2,9%%-----'---   -------'---  $h  2 6s3,4%%-----'---   -  MM-  MMMM $liNl-  $xlxlxl-ss- ssss$iix-  M3-  M3M3$dldiNdl3f-  3f$lddll-s&M- s&Ms&M$diid-------'--- s&M s&M/   2 A2,5%%-----'---   -------'---  w/  2 A2,5%%-----'---   -  MM-  MMMM $l}^Nl-  $l}}ll-ss- ssss$}^<^}}-  M3-  M3M3$l''Nl3f-  3f$lll-s&M- s&Ms&M$'-------'--- s&M s&M$*   2 653,4%%-----'---   -------'---  r  2 4%-----'---   -  MM-  MMMM $%l%MMN%l-  $l%%ll-ss- ssss$%M%-  M3-  M3M3$lrSNl3f-  3f$%l%rrl%l-s&M- s&Ms&M$rSMS%rr-------'--- s&M s&M   2 3%-----'---   -------'---  :  2 +E4,3%%-----'---   -  MM-  MMMM $lNl-  $KlKlKl-ss- ssss$sK-  M3-  M3M3$6 l6 A^ #^ N6 l3f-  3f$lA6 A6 ll-s&M- s&Ms&M$6 A^ ##A6 A-------'--- s&M s&M}`   2 k3,1%%-----'---   -------'---  ^I   2 3,6%%-----'---   -  MM-  MMMM $\ l\ A # N\ l-  $ l A\ A\ l l-ss- ssss$\ A # # A\ A-  M3-  M3M3$ l   N l3f-  3f$\ l\   l\ l-s&M- s&Ms&M$   \  -------'--- s&M s&M^o     2  3,6%%-----'---   -------'---   _r   2 q} 3,2%%-----'---   -  MM-  MMMM $ l   N l-  $ l   l l-ss- ssss$     -  M3-  M3M3$m lm $  Nm l3f-  3f$ l $m $m l l-s&M- s&Ms&M$m $   $m $-------'--- s&M s&M _    2 q 3,2%%-----'---   -------'---  @    2  3,7%%-----'---   -  MM-  MMMM $ l   N l-  $ l   l l-ss- ssss$  F   -  M3-  M3M3$ l _1@1N l3f-  3f$ l _ _ l l-s&M- s&Ms&M$ _1@ @ _ _-------'--- s&M s&M- 3    2 > 2,9%%-----'---   -------'---  {   2  3,5%%-----'---   -- -l lllDDlllll- 2 @80) 2 81) 2 82) 2 83) 2 84) 2 v85)llall  llWWll  l* * l  laa-2  kvaliteta"!%%%"Arial- - @"Arial- - .2  pouavanja%%%"%!%%%.--  a2 @ optereenje%%%%"%%%2 &interesa%%%"2  predavaaj%%%%!%"%2 o relevantnost%%!%%%%"2 sadraja"%%!%%2  transparent.%%"%%%%2 Fzahtjeva!%%%!%2  drutvenin%%"!%%2  odnosi%%%%"2  potporaa%%%%%2 E sposobnosti."%%"%%%%"2 " potporaa%%%%%2  autonomiji%%%%%9--'-- --'-- -  ^---'--- b---'--- b- -   .2 Hrvatska0!%""%.---'---  b---'---  b-  3f-  3f \3 ."Arial--"Arial--_@"Arial--.!2 _Junoafrika Rep."%!%%%""%0%%.--.---'-- -  b---'-- -  - - -' ' 'ObjInfo WorkbookT_1129968687 F Y<֋@C֋Ole  :B"#,##0\ "kn";\-#,##0\ "kn"##,##0\ "kn";[Red]\-#,##0\ "kn"$#,##0.00\ "kn";\-#,##0.00\ "kn")$#,##0.00\ "kn";[Red]\-#,##0.00\ "kn">*9_-* #,##0\ "kn"_-;\-* #,##0\ "kn"_-;_-* "-"\ "kn"_-;_-@_->)9_-* #,##0\ _k_n_-;\-* #,##0\ _k_n_-;_-* "-"\ _k_n_-;_-@_-F,A_-* #,##0.00\ "kn"_-;\-* #,##0.00\ "kn"_-;_-* "-"??\ "kn"_-;_-@_-F+A_-* #,##0.00\ _k_n_-;\-* #,##0.00\ _k_n_-;_-* "-"??\ _k_n_-;_-@_-"kn"\ #,##0;\-"kn"\ #,##0#"kn"\ #,##0;[Red]\-"kn"\ #,##0$"kn"\ #,##0.00;\-"kn"\ #,##0.00)$"kn"\ #,##0.00;[Red]\-"kn"\ #,##0.00>9_-"kn"\ * #,##0_-;\-"kn"\ * #,##0_-;_-"kn"\ * "-"_-;_-@_-,'_-* #,##0_-;\-* #,##0_-;_-* "-"_-;_-@_-FA_-"kn"\ * #,##0.00_-;\-"kn"\ * #,##0.00_-;_-"kn"\ * "-"??_-;_-@_-4/_-* #,##0.00_-;\-* #,##0.00_-;_-* "-"??_-;_-@_-#,##0\ "DM";\-#,##0\ "DM"##,##0\ "DM";[Red]\-#,##0\ "DM"$#,##0.00\ "DM";\-#,##0.00\ "DM")$#,##0.00\ "DM";[Red]\-#,##0.00\ "DM">9_-* #,##0\ "DM"_-;\-* #,##0\ "DM"_-;_-* "-"\ "DM"_-;_-@_->9_-* #,##0\ _D_M_-;\-* #,##0\ _D_M_-;_-* "-"\ _D_M_-;_-@_-FA_-* #,##0.00\ "DM"_-;\-* #,##0.00\ "DM"_-;_-* "-"??\ "DM"_-;_-@_-FA_-* #,##0.00\ _D_M_-;\-* #,##0.00\ _D_M_-;_-* "-"??\ _D_M_-;_-@_-1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial= &,##0.00\p :` J ` J ` 5;Q` 5;Q` .2 883ffff̙̙3f3fff3f3f33333f33333\R3& ST U1kvaliteta pou avanja optereenje+interes predava a3relevantnost sadr~ajatransparent. zahtjeva)druatveni odnosipotpora sposobnosti potpora autonomijiHrvatska333333@@333333 @@@ @ @ 333333@+Ju~noafri ka Rep.333333 @@@333333@ @ @ @ @WY /#= ,y>X4@3d]0 3Q HrvatskaQQQ3_ O   MMd 4E4 3Q &Ju~noafri ka Rep.QQQ3_ O 3f  MMd 4E4 3Q  NordQQQ3_4E4D$% M*3O&Q4$% M*3O&Q4FAN3ON3 b#M&!  O43*@?#M& ! M! M NM43" :ddA3O?R% M3O&Q423 M NM4444% M33O&Q'4% M33O&Q'44 PRINT ^,CompObjeObjInfo WorkbookuG> z "  `  '' "Arial-Times New Roman---"Arial-"System-'- _-'- _-'- ? --  $  - $$ Yr - ! D%% gHH kk  ---'--- ? -  $   -Yr $$ ---'-- - ? -MM- MMMM $-  $JJJ- ss-  ssss$tJ- M3-  M3M3$??ii?3f-  3f$??- s&M- s&Ms&M$?i?-  f-  ff$-  $???-- $i?"Arial- -- -- ---'- --  d`   2 wk7,5''-- ---'- --  ? -- -- ---'- --  Rd  2 w7,5''-- ---'- --  ? -- -- ---'- --   B  2 M7,12'''-- ---'- --  ? -  MM-  MMMM $-  $rrr-ss- ssss$r-  M3-  M3M3$hh0h3f-  3f$0h0h-s&M- s&Ms&M$h00h0-  f-  ff$  -  $hhh-- $ h-- -- ---'- --  b   2 u5,2''-- ---'- --  ? -- -- ---'- --  N{  2 6,5''-- ---'- --  ? -- -- ---'- --  C~  2 V7,8''-- ---'- --  ? -  MM-  MMMM $D@%@-  $DD-ss- ssss$D@%%DD-  M3-  M3M3$3f-  3f$-s&M- s&Ms&M$@-  f-  ff$  5v5 -  $  -- $ 5vv -- -- ---'- --  c    2 4'-- ---'- --  ? -- -- ---'- --  8,  2 76,7''-- ---'- --  ? -- -- ---'- --  8  2 K7,9''-- ---'- --  ? -  MM-  MMMM $? ? [i ;i ? -  $[? [? -ss- ssss$? [i ;;[? [-  M3-  M3M3$  %   3f-  3f$? ? % % ? -s&M- s&Ms&M$ % i ? % %-  f-  ff$4 4 ^ ^ 4 -  $  4 4  -- $4 ^   4 -- -- ---'- --  yR    2 3,8''-- ---'- --  ? -- -- ---'- --  C T   2 _ 6,6''-- ---'- --  ? -- -- ---'- --  "G    2  6,9''-- ---'- --  ? -- - !!DDgg- 2 03 2 23 2 43 2 /63 2 R83 2 ug1033 ??hh  -Times New Roman- - (%@Times New Roman- - .2 (%sadraj studija"'""''".--   2 ( rjeavanje""&"'"2 problema'''":"2 ( obrazovnoe''""'&''2  okruenjee'&'""'""2 (]obrazovna politika''""'&'"''&"--'-- _--'-- _--  Yr ---'-- - Uv ---'-- - Uv - -     .2  Hrvatska5%)%%).---'---  Uv ---'---  Uv -  3f-  3f =   ."Arial--"Arial--@ @"Arial--.!2 @ Junoafrika Rep.a%)$)))%%)5)).--.---'-- -  Uv ---'-- -  Uv - -       ."Arial- -  @"Arial- - .2  Njemaka5)<)%%).--  .---'-- - Uv ---'-- - _- --' '  ' :B"#,##0\ "kn";\-#,##0\ "kn"##,##0\ "kn";[Red]\-#,##0\ "kn"$#,##0.00\ "kn";\-#,##0.00\ "kn")$#,##0.00\ "kn";[Red]\-#,##0.00\ "kn">*9_-* #,##0\ "kn"_-;\-* #,##0\ "kn"_-;_-* "-"\ "kn"_-;_-@_->)9_-* #,##0\ _k_n_-;\-* #,##0\ _k_n_-;_-* "-"\ _k_n_-;_-@_-F,A_-* #,##0.00\ "kn"_-;\-* #,##0.00\ "kn"_-;_-* "-"??\ "kn"_-;_-@_-F+A_-* #,##0.00\ _k_n_-;\-* #,##0.00\ _k_n_-;_-* "-"??\ _k_n_-;_-@_-"kn"\ #,##0;\-"kn"\ #,##0#"kn"\ #,##0;[Red]\-"kn"\ #,##0$"kn"\ #,##0.00;\-"kn"\ #,##0.00)$"kn"\ #,##0.00;[Red]\-"kn"\ #,##0.00>9_-"kn"\ * #,##0_-;\-"kn"\ * #,##0_-;_-"kn"\ * "-"_-;_-@_-,'_-* #,##0_-;\-* #,##0_-;_-* "-"_-;_-@_-FA_-"kn"\ * #,##0.00_-;\-"kn"\ * #,##0.00_-;_-"kn"\ * "-"??_-;_-@_-4/_-* #,##0.00_-;\-* #,##0.00_-;_-* "-"??_-;_-@_-#,##0\ "DM";\-#,##0\ "DM"##,##0\ "DM";[Red]\-#,##0\ "DM"$#,##0.00\ "DM";\-#,##0.00\ "DM")$#,##0.00\ "DM";[Red]\-#,##0.00\ "DM">9_-* #,##0\ "DM"_-;\-* #,##0\ "DM"_-;_-* "-"\ "DM"_-;_-@_->9_-* #,##0\ _D_M_-;\-* #,##0\ _D_M_-;_-* "-"\ _D_M_-;_-@_-FA_-* #,##0.00\ "DM"_-;\-* #,##0.00\ "DM"_-;_-* "-"??\ "DM"_-;_-@_-FA_-* #,##0.00\ _D_M_-;\-* #,##0.00\ _D_M_-;_-* "-"??\ _D_M_-;_-@_-1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1.Times New Roman1Arial=#,##0.00\f :` J ` J ` $` %883ffff̙̙3f3fff3f3f33333f33333\R3& STU'sadr~aj studija/rjeaavanje problema/obrazovno okru~enjeobrazovna politikaHrvatska@@@ffffff@+Ju~noafri ka Rep.@@@ffffff@Njema ka{Gz@333333@@@WY../#= We>X43d 3Q HrvatskaQQQ3_ O   MMd 4E4 3Q &Ju~noafri ka Rep.QQQ3_ O 3f  MMd 4E4 3Q Njema kaQQQ3_ O   MMd 4E4D$% M*3O&Q4$% M*3O&Q4FADQ a3ODM a3 b#M&!  O43*$@#M! M! M NM43" :dd^ 3O] W-% M3O&Q423 M NM4444% M33O&Q'4% M33O&Q'4% M33O&Q'44 |6)^6#kbX='N|92q{)o4;2,5C=%3oWO+yzD̛JgޟVN@|/~ U8( CVi:54 SzUٌve꾳rE(C{tۙmWx#J7$D-8h1h @ڳh9XJ/ګ=#!o Ge*s_w2|Gao uuV|2|IGuBʲ}Ѱt^FFOŲ|3 3i[X3@3:v__Ý}F/{W#}Tݼ%|QKڞ.pB3榚-4 ~$B=P1EY!FŒ3^N2Sa>|_g`g3 f}54v^쎆юPUK8VM3gfZ7xX鄏v?PY0 xJI&z!!!9ww;Q/ouQ:s>YO^?#1TableSummaryInformation(DocumentSummaryInformation8TCompObjk Oh+'0 $4 HT p |  : Motivacja za studij i zadovoljstvo studijem  Jasenko PalekiivaaseaseNormal  Igor Radeka3orMicrosoft Word 9.0a@G@Ȼu@9{@Vȋ ՜.+,0$ hp|   9   : Motivacja za studij i zadovoljstvo studijem Naslov  FDokument Microsoft Worda MSWordDocWord.Document.89q i8@8 NormalCJ_HaJmHsHtH6A@6 Zadani font odlomka.>@. Naslov$a$CJ aJ 6J6 Podnaslov$a$ 5@(\RC@R Uvu eno tijelo teksta$dh`a$p T8Z @ v ] Y(+:45Sl r 0000000000000000000000000000000000000000000000$::@#(f7?:@$&'):@%v p :: KN{}:;BCXZij02tu!#+,PQ    P     E F N O ] ^  KLORPQVY./VW`b'(9;F ghwxKLklvKWX_`'(,. 02,.@B')4<>@BCz{   o r 56JNz}XZ78Y Z  ? @ u \ ^ XY'(*+9:36RSkl o r *J'uM$4r  Igor Radeka Igor Radeka Igor Radeka Igor Radeka Igor Radeka Igor Radeka Igor RadekaFilozofski FakultetMarko Palek i Igor RadekaNC:\My Documents\ LANCI\Rijeka\Motivacija za studij i zadovoljstvo studijem.docVSzs@^`OJPJQJ^Jo(hH- ^`hH. pp^p`hH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. ^`hH. ^`hH. ^`hH. PP^P`hH.VSzv Tw؞Y8 r MA@o o @do o  66p PPPPPPP&P.P0P2P6Pp@P<P|@UnknownG:Times New Roman5Symbol3& :Arial"q{{R{& 9:!r0d t  2QH9 Motivacja za studij i zadovoljstvo studijemJasenko Palek i Igor Radeka