ࡱ> QSNOPx5@'bjbj22LXX&lll|LLL8h4,^(..D)C O$/R@R")RR.DRr.DRRFJRD ;aG<Lĵ$R 0RRRf\W2HєWWWIHO84HODoc. dr. sc. Igor Radeka Sveu iliate u Zadru, Odjel za pedagogiju Obala kralja Petra Kreaimira IV br. 2, HR-23000 Zadar e-mail: iradeka@unizd.hr Prof. dr. sc. Izabela Sori Sveu iliate u Zadru, Odjel za psihologiju Obala kralja Petra Kreaimira IV br. 2, HR-23000 Zadar e-mail: isoric@unizd.hr KVALITETA PERMANENTNOG USAVR`AVANJA NASTAVNIKA Sa~etak U radu se analiziraju rezultati empirijskog istra~ivanja permanentnog usavraavanja nastavnika osnovnih i srednjih akola Zadarske ~upanije. Istra~ivanje se temelji na stajaliatima 462 reprezentativno odabranih nastavnika prikupljenih posebno konstruiranim upitnikom. Utvreno je da je ponuda permanentnog usavraavanja na sadr~ajnom planu usklaena s potrebama nastavnika. Nasuprot tome, otkriven je veliki raskorak izmeu potreba i stvarnog stanja u pogledu nositelja i organizacije, oblika i metoda rada, te intenziteta vrednovanja i ukupnih u inaka ovog vrlo va~nog segmenta obrazovanja nastavnika. Rezultati ovog istra~ivanja upuuju na smjer koji bi trebalo slijediti ukoliko ~elimo stvarno poboljaati kvalitetu permanentnog usavraavanja nastavnika, bez ega nema sustavnog inoviranja akolstva. Klju ne rije i: nastavnik, permanentno usavraavanje, kvaliteta 1. Uvod 1.1. Uvodne napomene Uspjeh suatinske reforme akole odreuje nastavnik njenom promjenom iznutra. Perspektiva akole je u prijelazu iz dosadaanjeg favoriziranja u eni kog pamenja enciklopedijski strukturiranog znanja prema razvoju u enikovih sposobnosti, na ina razmialjanja i u inkovitih strategija u enja. Spomenute promjene nee doi same po sebi, ve prije svega zavise od nastavnikova napuatanja informativnog polo~aja isklju ivog prenosioca znanja i prihvaanja nove formativne uloge razvoja sposobnosti u enika. Bez nastavnikove motiviranosti, osposobljenosti i aktivne uklju enosti bitnih promjena akolstva nema i ne mo~e biti. Zato se s pravom mo~e rei da kvaliteta akolskog sustava zavisi od kvalitete nastavnika, tj. da svaka akola vrijedi onoliko koliko vrijedi njen nastavnik (Friedrich Adolf Wilhelm Diesterweg). Za planski razvoj i sustavno inoviranje akolstva od velikog je zna aja kontinuirano sna~enje nastavni kih kompetencija: kako na razini inicijalnog obrazovanja, tako i permanentnog usavraavanja. Nastavnik se sve eae suo ava s rjeaavanjem novih (akolskih i druatvenih) izazova za koje treba kontinuiranu obrazovnu podraku. Zato proces komplementarnog permanentnog obrazovanja nastavnika predstavlja conditio sine qua non suatinskih akolskih i ukupnih druatvenih promjena u kontekstu za~ivljavanja koncepta cjelo~ivotnog obrazovanja u druatvu koje u i. Poput reforme akolstva, ni ova se promjena ne rjeaava proklamacijama i lijepim ~eljama, nego kvalitetnim permanentnim osposobljavanjem nastavnika na razini inicijalnog obrazovanja sinkroniziranog s permanentnim usavraavanjem nastavnika. Rezultati nee izostati samo onda ako oba segmenta ovog kontinuiranog procesa budu na razini recentnih akolskih i druatvenih prilika. U ovom su radu analizirani rezultati aireg empirijskog istra~ivanja kvalitete postojeeg modela permanentnog usavraavanja nastavnika. Dio do sada objavljenih rezultata pokazao je da usavraavanje nastavnika u Hrvatskoj nije usklaeno s inicijalnim obrazovanjem, niti je sustavno promialjeno. Rije  je o netransparentnom, nedore enom i nedovoljno izgraenom modelu na tragu centraliziranog koncepta In-service Teacher Traininga, koji u razvijenom dijelu Europske unije danas potiskuje koncept Teacher Professional Developmenta, koji je primjereniji specifi nim potrebama svakog pojedinog nastavnika (Radeka i Sori, 2005). 1.2. Cilj istra~ivanja Kako je analiza do sada objavljenih rezultata istra~ivanja usmjerenih na utvrivanje strukture postojeeg modela permanentnog usavraavanja u Hrvatskoj odgovorila na pitanja (ne)usklaenosti tog modela sa stvarnim potrebama nastavnika, o tome u kojoj su mjeri nastavnici upoznati s tim modelom i koliko se uope usavraavaju, u ovom smo se radu usmjerili na specifi na pitanja razli itih aspekata organizacije i kvalitete permanentnog usavraavanja, oblika i metoda koji se koriste pri usavraavanju, potrebe za vrednovanjem i povezanoau usavraavanja s napredovanjem nastavnika, kao i doprinosom tog usavraavanja njihovom nastavni kom radu. Pri tome inilo nam se interesantno usporediti kako nastavnici procjenjuju stvarno stanje s onim ato misle da bi trebalo biti. Hipoteza da nastavnici nisu zadovoljni kvalitetom vlastitog permanentnog usavraavanje predstavljala je polaznu hipotezu istra~ivanja. U tom kontekstu analizirani su stupanj i neki od uzroka (ne)zadovoljstva nastavnika vlastitim usavraavanjem. 2. Metodologija istra~ivanja 2.1. Postupak istra~ivanja Kako je ve ranije napomenuto, u radu se analizira dio rezultata aireg istra~ivanja permanentnog usavraavanja nastavnika i to onaj koji se odnosi na nastavni ke procjene klju nih elemenata kvalitete njihova usavraavanja. Podaci su prikupljeni anonimnim upitnikom konstruiranim za potrebe ovog istra~ivanja s pitanjima zatvorenog i poluotvorenog tipa, te skalama sudova. Ispitivanje je provedeno izmeu 27. travnja i 24. svibnja 2004. godine. 2.2. Uzorak istra~ivanja Populaciju zatvorenog tipa ine nastavnici zaposleni u osnovnim i srednjim akolama Zadarske ~upanije u akolskoj 2003/04. godini. Meu 1.950 nastavnika populacije, njih 1.164 je iz osnovnih i 786 iz srednjih akola. Uzorak je formiran metodom uzorka skupina (Mu~i, 1982, 601), koje su sastavljene od mati nih s pripadajuim podru nim akolama. Reprezentativnost uzorka postignuta je ujedna avanjem uzorka s populacijom u pogledu vrste i veli ine akole, mjesta u kojem djeluje, materijalno-tehni kih uvijeta rada i drugih za prirodu istra~ivanja relevantnih obilje~ja. Cjeloviti uzorak uklju ivao je 708 nastavnika iz 20 akola: 12 osnovnih (427 nastavnika) i 8 srednjih (281 nastavnik). Upoznati sa svrhom i ciljem istra~ivanja uz jam enu anonimnost dobivenih podataka, nastavnici su zamoljeni da odgovore na postavljena pitanja. Prikupljeno je 469 popunjenih upitnika (299 iz osnovnih i 170 iz srednjih akola), ato je 66% planiranog uzorka. U krajnju obradu rezultata uala su 462 upitnika, odnosno odgovori 24% nastavnika }upanije zadarske. Budui da su opi podaci o ispitanim nastavnicima detaljno prezentirani u ranije objavljenom radu (Radeka i Sori, 2005), ovdje e se naglasiti samo klju ni. Istra~ivanjem su obuhvaene sve skupine nastavnika proporcionalno njihovoj zastupljenosti u }upaniji: u osnovnim akolama radi otprilike 2/3 nastavnika (25,32% u razrednoj nastavi i 37,45% u predmetnoj nastavi), dok je u raznim vrstama srednjih akola preostala 1/3 nastavnika (gimnazije 11,47%; srednje strukovne akole (ekonomska, medicinska, pomorska, tehni ka i dr.) 13,2%; umjetni ke akole (glazbena, primijenjeno umjetni ka i dr.) 5,63%; industrijsko-obrtni ke akole 3,46%; ostali 2,81%). Visokoobrazovanih nastavnika je 61,9%, s viaom stru nom spremom 36,36%, a sa srednjom stru nom spremom 1,08%. Prema radnom iskustvu meu nastavnicima je 4,33% pripravnika, 26,62% s radnim iskustvom do 10 godina, 25,54% s radnim iskustvom izmeu 10 i 20 godina, 24,66% s radnim iskustvom izmeu 20 i 30 godina, te 18,61% preko 30 godina nastavnog iskustva. Velika veina nastavnika (92,64%) u po etnom je zvanju nastavnika, 4,98% ima zvanje nastavnika mentora, a samo 1,52% ima najviae zvanje nastavnika savjetnika. Prema temeljnom obrazovanju 83,12% nastavnika je zavrailo dodiplomski nastavni ki studij, 10,39% nastavnika nakon dodiplomskog nenastavni kog studija zavrailo je dopunski program pedagoako-psiholoakog obrazovanja, dok preostalih 6,5% nastavnika na ovo pitanje nije odgovorilo. Nastavnice ine 70,78%, a nastavnici 29,22% uzorka. 3. Rezultati i diskusija U kojoj su mjeri nastavnici zadovoljni organizacijom svog permanentnog usavravanja prikazano je na Slici 1.  EMBED MSGraph.Chart.8 \s  Slika 1. (Ne)zadovoljstvo nastavnika (na skali 1-5) organizacijom permanentnog usavravanja (N=452) Preciznije, samo 24 nastavnika potpuno je zadovoljno organizacijom svog usavravanja; nasuprot tome, gotovo dvostruko vie (44) posve je nezadovoljnih nastavnika. Kada se meu zadovoljne pridoda 103 prete~no zadovoljnih nastavnika, ostaje 199 djelomi no i 82 prete~no nezadovoljnih. Ukupno gledajui, zabrinjava injenica da je tek otprilike 1/4 viae ili manje zadovoljnih, nasuprot 3/4 nastavnika koji su djelomi no ili potpuno nezadovoljni organizacijom permanentnog usavraavanja. Ovaj podatak trebao bi potaknuti ozbiljne promjene permanentnog usavraavanja nastavnika. Analizom odgovora na pitanja o razli itim aspektima kvalitete permanentnog usavraavanja pokuaali smo ui u strukturu i uzroke nezadovoljstvu nastavnika. Naime, nastavnici su trebali ocijeniti jedanaest razli itih aspekata kvalitete usavraavanja na skali od 1 do 5 (Tablica 1). Tablica 1. Procjena razli itih aspekata kvalitete (na skali 1-5) usavraavanja nastavnika (N=462) Aspekti kvalitete usavraavanja nastavnikaMSDRangPodraka ravnatelja akole usavraavanju3,311,2311Motiviranost za usavraavanje3,091,1362Aktualnost sadr~aja usavraavanja za nastavni rad2,840,9973Primjerenost oblika usavraavanja2,720,8874Odgovarajue metode usavraavanja2,710,9055Koli ina ponuenih sadr~aja usavraavanja2,530,8986Vrednovanje usavraavanja 2,480,9817Mogunost sudjelovanja u ~eljenim programima2,441,0228Organizacija cjelokupnog sustava usavraavanja nastavnika 2,350,9419Vrijeme normirano za usavraavanje 2,330,93910Na in financiranja usavraavanja 2,021,03711 O ito je da nastavnici u cjelini nisko ocjenjuju sve ponuene aspekte kvalitete usavraavanja, ato upuuje na ope nezadovoljstvo kvalitetom permanentnog usavraavanja (prosje na ocjena 2,62). No, unato  tome, ipak postoje razlike s obzirom na ocjene svakog od ponuenih aspekata. Jedina dva aspekta kvalitete usavraavanja koja su procjenjena ocjenom veom od dobar (tri) jesu podraka ravnatelja njihovom usavraavanju i vlastita motiviranost za to usavraavanje. Svi ostali aspekti ocijenjeni su kao tek dovoljni (ocjena dva): aktualnost sadr~aja usavraavanja, primjerenost oblika i metoda usavraavanja, koli ina ponuenih sadr~aja, vrednovanje usavraavanja i mogunost vlastitog sudjelovanja u usavraavanju, organizacija cjelokupnog sustava usavraavanja, te analogno tome, vrijeme predvieno za usavraavanje i na in financiranja usavraavanja. Navedeni rezultati pokazuju visok stupanj istroaenosti postojeeg modela permanentnog usavraavanja nastavnika. Kako se pokazalo da su nastavnici prili no nezadovoljni organizacijom cjelokupnog sustava usavraavanja, zanimalo nas je kako procjenjuju odgovornost pojedinih ustanova za takvo stanje i ulogu koju bi te ustanove trebale imati u njihovom usavraavanju. Nastavnici su stoga na skali od pet stupnjeva procjenjivali koliki je stvarni a koliki bi, po njihovom mialjenju, trebao biti po~eljni utjecaj razli itih ustanova na njihovo usavraavanje (Tablica 2). Tablica 2. Procjena stvarnog i po~eljnog utjecaja (na skali 1-5) razli itih ustanova na usavraavanje nastavnika (N=462) StvarnoPo~eljnoUstanove zadu~ene za usavraavanjeMSDRangMSDRangt stvarno-po~eljno`kola u kojoj nastavnici rade2,940,97714,080,7593-19.67*Strukovne udruge2,741,00824,070,7864-22.35*Ministarstvo znanosti, obrazovanja i aporta2,460,97934,170,7921-29.29*Zavod za unapreivanje akolstva2,441,01744,160,7752-28.98*Gradski i/ili ~upanijski ured(i) za prosvjetu2,200,99253,730,9386-24.04*Visokoakolske ustanove za obrazovanje nastavnika2,040,93864,000,7955-34.23** - p<0.001 O igledno najvei zna aj u usavraavanju nastavnika imaju mati ne akole, a najmanji visokoakolske ustanove koje su ih obrazovale. Posebno je indikativno da se tek na 3. i 4. mjestu isti e doprinos Ministarstva i Zavoda za akolstvo, ustanova koje su formalno i stvarno najodgovornije za postojei model permanentnog usavraavanja nastavnika. Nasuprot tome, nastavnici smatraju da bi najveu ulogu u tom pogledu trebalo imati resorno ministarstvo, a najmanju gradski i ~upanijski uredi za prosvjetu. Klju no obilje~je dobivenih rezultata visok je stupanj slaganja meu nastavnicima kako u pogledu procjene stvarnog, tako i po~eljnog stanja. Pri tom nastavnici razmjerno nisko procjenjuju stvarnu ulogu svih navedenih ustanova (prosje na ocjena 2,47), znatno ni~e nego ato procjenjuju da bi ta uloga trebala biti (prosje na ocjena 4,04). To potvruje veliko nezadovoljstvo nastavnika postojeim stanjem i istovremeno ukazuje na potrebu za decentraliziranijim, uravnote~enijim i znatno veim doprinosom ovih ustanova. U svim slu ajevima utvrena je statisti ki zna ajna razlika izmeu nastavni kih procjena stvarnog i po~eljnog utjecaja navedenih ustanova na njihovo permanentno usavraavanje, odnosno, zna ajno su vea o ekivanja od tih ustanova od njihova stvarnog anga~mana. Dakle, nastavnici procjenjuju da je utjecaj svih navedenih ustanova na njihovo usavraavanje puno manji nego ato bi trebao biti. Moglo bi se stoga zaklju iti da nastavnici nisu zadovoljni organizacijom vlastitog usavraavanja niti ulogom koju u tom usavraavanju imaju nadle~ne ustanove. Ve je re eno da su nastavnici prili no nisko procijenili primjerenost oblika i metoda usavraavanja, pa nas je zanimalo koje to oblike i metode nude trenutni programi usavraavanja (stvarno stanje), a koje od tih oblika i metoda nastavnici smatraju po~eljnim. Nastavnici su procijenili koliko se stvarno koriste odreeni oblici usavraavanja, a zatim i koliko bi se po njihovom mialjenju svaki od tih oblika trebao koristiti. Analiza ovih procjena pokazala je velike razlike izmeu stvarnog stanja i potreba nastavnika za razli itim oblicima permanentnog usavraavanja (Tablica 3). Tablica 3. Procjene (na skali 1-5) u kojoj se mjeri stvarno koriste i u kojoj mjeri bi bilo po~eljno koristiti razli ite oblike permanentnog usavraavanja nastavnika (N=462) StvarnoPo~eljnoOblici usavraavanja nastavnikaMSDRangMSDRangt stvarno-po~eljnoFrontalni rad3,541,00712,750,911512.59*Kombinacija razli itih oblika rada3,321,10924,550,6091-20.89*Grupni rad2,980,89933,910,664-17.93*Individualni rad2,811,16343,930,83-17.07*Rad u radionici2,651,10154,140,7932-23.66**p<0.001 Kako se mo~e vidjeti, kad se nastavnici usavraavaju to je usavraavanje naj eae putem tzv. frontalnog oblika, potom kombinacijom razli itih oblika, neato su manje zastupljeni grupni i individualni rad, a najmanje je zastupljen rad u radionici. Potrebe nastavnika (procjena koliko bi ~eljeli da su ovi oblici usavraavanja koriateni) bitno su druga ije: nakon kombinacije razli itih oblika usavraavanja, po~eljnim smatraju rad u radionici, individualni i grupni rad, a daleko najmanje ~ele kao oblik svog usavraavanja, uobi ajeno naj eae koriateni, frontalni rad. Prema tome, prijenos sadr~aja tzv. frontalnim oblikom nije u skladu s o ekivanjima i ~eljama nastavnika. U svim navedenim slu ajevima utvrena je statisti ki zna ajna razlika izmeu nastavni kih procjena stvarnog koriatenja odreenih oblika usavraavanja i njihovih procjena u kojoj bi se mjeri ovi oblici usavraavanja zapravo trebali koristiti. Frontalni oblik rada zna ajno je viae zastupljen od potrebe za njim, dok su svi ostali oblici zna ajno manje zastupljeni nego ato bi, prema procjenama nastavnika, trebali biti. Iako su svi drugi oblici rada manje zastupljeni nego ato bi trebali biti, ipak se ini da je najvei raskorak glede rada u radionici kao oblika usavraavanja  ovaj danas evidentno vrlo moderan i tra~eni oblik rada najmanje je zastupljen u usavraavanju nastavnika. U istra~ivanju provedenom prije desetljea i pol u nekadaanjoj zadarskoj opini nastavnici razredne nastave najviae su cijenili grupni rad i kombinaciju razli itih oblika usavraavanja. Potom je slijedio individualni rad, a najnepo~eljniji je, ve tada, bio frontalni oblik rad (Radeka, 1994a, 129)  u to vrijeme radionice joa uvijek nisu toliko koriatene niti tra~ene. Unato  o iglednom nezadovoljstvu nastavnika na inom koriatenja navedenih oblika, usavraavanjem i dalje dominira frontalni oblik, neprikladan za rad s iskusnim stru njacima kao ato su nastavnici. Veliki je raskorak i u pogledu potreba i stvarnog koriatenja nastavnih metoda prilikom usavraavanja (Tablica 4). Nastavnici su procijenili koliko se razli ite metode usavraavanja stvarno koriste u postojeim programima usavraavanja, a koliko bi se, prema njihovom mialjenju, trebale koristiti. Tablica 4. Procjena stvarnog i po~eljnog koriatenja (na skali 1-5) razli itih metoda usavraavanja nastavnika (N=462) StvarnoPo~eljnoMetode usavraavanja nastavnikaMSDRangMSDRangt stvarno-po~eljnoMonoloako predavanje (sluaanje izlaganja)3,551,01312,550,895615.91*Kombinacija razli itih metoda2,9361,04424,50,6561-27.20*Dijalozi meu sudionicima usavraavanja (diskutiranje)2,9390,82534,110,6623-23.85*Dokumentacijska metoda (rad na tekstu)2,70,90743,550,8435-14.79*Demonstracijska metoda (analiza rada drugih)2,690,93953,980,8084-22.43*Prakticisti ka metoda (neposredan rad uz pomo)2,431,03364,140,7352-28.92** p<0.001 O igledna je velika razlika izmeu koriatenih i ~eljenih metoda usavraavanja. Stvarno najviae koriateno dominantno monoloako predavanje s pasivnom pozicijom nastavnika u isto je vrijeme najmanje po~eljna metoda. Isto tako, stvarno se najmanje koriste metode s neposrednim prakti nim radom (bilo predava a ili polaznika) a upravo te metode nastavnici jako cijene i pri~eljkuju u svom usavraavanju. Malena odstupanja u ocjenama pojedinih metoda stvarnog, te posebice ~eljenog stanja, pokazuju visok stupanj suglasnosti meu nastavnicima u tom pogledu. Problem nesklada izmeu stvarnog i ~eljenog stanja glede metoda usavraavanja tim je vei. I u ovom je slu aju kod svih procjenjivanih metoda permanentnog usavraavanja utvrena statisti ki zna ajna razlika izmeu nastavni kih procjena stvarnog i po~eljnog koriatenja tih metoda. Monoloaka predavanja zna ajno nadmaauju stvarne potrebe za ovom metodom, dok su sve ostale metode zna ajno manje zastupljene od potreba nastavnika za njima. Prema tome, mogli bismo zaklju iti da kao ato nisu zadovoljni oblicima postojeeg permanentnog usavraavanja, nastavnici nisu zadovoljni niti metodama koje se koriste prilikom usavraavanja. U prethodno provedenom istra~ivanju nastavnici su najviae vrednovali prakti an rad, potom demonstraciju, razgovor, rad na tekstu i na kraju predavanje (Radeka, 1994a, 130). Dakle, kada se izra~enom nezadovoljstvu nastavnika pridoda injenica da se preferencije odreenih metoda usavraavanja odr~avaju na du~i rok, sasvim je jasna potreba i pravac promjena u tom pogledu. Ako nastavnici nisu zadovoljni organizacijom svog usavraavanja, oblicima i metodama tog usavraavanja, zanimalo nas je ato misle o sadr~ajima koje takvo usavraavanje uklju uje. Stoga smo od nastavnika zatra~ili da procjene koliko su zna ajni odreeni sadr~aji za njihovo usavraavanje (Tablica 5). Tablica 5. Procjena zna aja (na skali 1-5) razli itih sadr~aja za usavraavanje nastavnika (N=452) Sadr~aj usavraavanja nastavnikaMSDRangNastavna umijea (kako pou avati i u iti)3,910,871Rad s darovitim u enicima3,781,0472Vrednovanje u enika 3,670,8963Sadr~aji i/ili struktura nastavnog predmeta (ato pou avati) 3,640,864Nastavno planiranje i programiranje 3,520,9185Rad s u enicima s teakoama u u enju 3,431,136 Sve ponuene sadr~aje nastavnici su razmjerno visoko vrednovali (MMAX-MMIN = 3,91  3,43). Pridavanje neato veeg zna aja sadr~ajima koji se odnose na nastavna umijea, te odmah potom sadr~ajima koji se odnose na rad s darovitim u enicima i vrednovanje u enika, pokazuje dominantnu potrebu nastavnika za ja anjem vlastitih nastavni kih umijea, odnosno, na ina pou avanja. Kako je ranijim istra~ivanjem utvreno da je permanentno usavraavanje doista dominantno usmjereno na razvijanje nastavnih umijea (kako pou avati i u iti) (Radeka i Sori, 2005), a unato  tome potrebe se ne uspijevaju zadovoljiti (i dalje najistaknutija potreba za ovim podru jem"24<>DFJLNPZ& \ ` h j p r v x z | P R T V h j Ǽth6.75@\mH sH h9mHsHh6.7mHsH"jh6.70J5UaJmH sH h6.7h6.75aJmHsHh6.75aJmH sH hxI5aJmH sH h95aJmHsHh5aJmHsH h6.7aJh6.7aJmHsH h6.75aJh6.75aJmHsH-4$ & ` P R T V $dh@&[$\$a$gd6.7$dh[$\$a$gd6.7$ pdh@&a$gd6.7$ pdha$gd6.7$ pdh@&a$gd6.7$ dh@&a$gd6.7$|&&' " $ . 0 < > V X b d p r  ɿh^GaJmH sH jh6.70JUaJmH sH hxIhxIaJmHsHhxIaJmH sH h6.7h6.7aJmHsHh6.7aJmH sH h6.7h6.7@mHsHh6.7h6.75@\mHsHh6.75@\mH sH h6.75@\mHsH2      ( * 2 < Z \ n p    H p &JŻܱܧ|oeoh8#aJmH sH h6.7h8#aJmHsHhPaJmH sH h8#h8#aJmHsHh/KaJmHsHh8#aJmHsHhPaJmHsHh6.7aJmH sH hxIaJmHsHh^GaJmHsHh6.7h^GaJmHsHh6.7h6.7aJmHsHh^GaJmH sH h^Gh^GaJmHsH%JL^`rtvx  "$,.24:<LNdƹٯ٢߹ٹuhhhhhhh^Gh^GaJmHsHhPaJmHsHh^GaJmHsH h8#aJhKhKaJmHsH h-)IaJh-)Ih-)IaJmHsHh-)IaJmHsHhUh^GaJmHsH hf4aJhf4hf4aJmHsH h^GaJh8#aJmHsHh/KaJmHsHh/Kh/KaJmHsH(df*b  (,Bv}rg[V[VMh6.75mHsH h6.75h6.7h6.75mHsHh6.756mHsHhxI56mHsHh6.76aJmHsHhxIhxIaJmHsHhxIaJmHsHh6.75aJmHsHh6.7aJmHsHh^Gh6.7aJmHsHhf4aJmHsHh8#aJmHsHh-)IaJmHsHhPaJmHsHh^GaJmHsHh^Gh^GaJmHsH  N*$,$Z$<,>,`gd6.7`gdYT`gdh~~`gdAP`gd= `gd|&$dh[$\$`a$gd6.7$dh@&^`a$gd6.7$ pdha$gd6.7$dh@&`a$gd6.7  `d^jlJf,FHPRrǶǥǥrrara!h].CJOJQJaJmHnHu!hPCJOJQJaJmHnHu!h/KCJOJQJaJmHnHu!h,lCJOJQJaJmHnHu!h$[CJOJQJaJmHnHu!h= CJOJQJaJmHnHu!hh~~CJOJQJaJmHnHuhw1CJOJQJ\aJh@QxCJOJQJ\aJhPCJOJQJ\aJ&rt"<H FJX̻zn_SGnG7h/Kh9"6CJOJQJaJh/KCJOJQJaJh].CJOJQJaJhAPh\CJOJQJaJh= CJOJQJaJh7CJOJQJ\aJh|&CJOJQJ\aJh= CJOJQJ\aJh4pCJOJQJ\aJh\CJOJQJ\aJ!h= CJOJQJaJmHnHu!h].CJOJQJaJmHnHu!h/KCJOJQJaJmHnHu!hHCJOJQJaJmHnHu,:fz~ .0;پٯٯ٣p_p_pK'ha8ha8CJOJQJaJmHnHu!h[CJOJQJaJmHnHu!hCJOJQJaJmHnHu*hAPhAP5CJOJQJaJmHnHuhpCJOJQJaJhCJOJQJaJhAPhpCJOJQJaJhAPhAPCJOJQJaJh|&CJOJQJaJh= CJOJQJaJhAPh/KCJOJQJaJh/KCJOJQJaJ6`xh":Tt>@|ҼҫҚxgVgB'h2dhCJOJQJaJmHnHu!h[CJOJQJaJmHnHu!hCJOJQJaJmHnHu!h].CJOJQJaJmHnHu!h/HECJOJQJaJmHnHu!hCJOJQJaJmHnHu!h= CJOJQJaJmHnHu*ha8ha86CJOJQJaJmHnHu!ha8CJOJQJaJmHnHu!hPCJOJQJaJmHnHuha8CJOJQJaJLN Z \ d ɵڟ}l[JJJJl!hX+CJOJQJaJmHnHu!h,lCJOJQJaJmHnHu!hPCJOJQJaJmHnHu!h-wCJOJQJaJmHnHu!hHCJOJQJaJmHnHu*h= hh:5CJOJQJaJmHnHu'hhCJOJQJaJmHnHu!hYTCJOJQJaJmHnHu!hCJOJQJaJmHnHu'h2dh2dCJOJQJaJmHnHu !!!!!!!!!!!!!!""""h""""""""˿˿됄tthhT'h$@$J$L$X$Z$b$d$h$j$x$z$~$$$$$$$$$$$$$$$$ҿq]J%hPCJOJQJaJmHnHsH u'h6.7h6.7CJOJQJaJmHnHu%h6.7CJOJQJaJmHnHsH u'h[h[CJOJQJaJmHnHu%h[CJOJQJaJmHnHsH u'h,lh,lCJOJQJaJmHnHu%h,lCJOJQJaJmHnHsH u*hAPh6.75CJOJQJaJmHnHu.hAPh6.75CJOJQJaJmHnHsH u$$$$%%%%&%(%,%.%:%<%T%V%`%b%n%p%r%t%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&&&&,&.&0&&&"'4'n'شؒ봣!h[CJOJQJaJmHnHu!hPCJOJQJaJmHnHu!h,lCJOJQJaJmHnHu%hPCJOJQJaJmHnHsH u%h,lCJOJQJaJmHnHsH u'h,lh,lCJOJQJaJmHnHu4n''''''8(<((,*0*P*R*T*d*f*j*l************^+`+ttttcttcO'h{h{CJOJQJaJmHnHu!h{CJOJQJaJmHnHu'h6.7h{CJOJQJaJmHnHu%h{CJOJQJaJmHnHsH u'hYThYTCJOJQJaJmHnHuhYTCJOJQJaJ!h[CJOJQJaJmHnHu!hPCJOJQJaJmHnHu!h,lCJOJQJaJmHnHu!h+1:CJOJQJaJmHnHu`+b+d+j+l+~+++++++++++6,8,:,شء|kZ|I8!h{CJOJQJaJmHnHu!h].CJOJQJaJmHnHu!h+1:CJOJQJaJmHnHu!h[CJOJQJaJmHnHu!h6.7CJOJQJaJmHnHu'hYThh~~CJOJQJaJmHnHu%hHCJOJQJaJmHnHsH u!hYTCJOJQJaJmHnHu%h].CJOJQJaJmHnHsH u'hYThYTCJOJQJaJmHnHu%hYTCJOJQJaJmHnHsH u:,<,>,z,,,,,,,,,,,,,,,,,,,-----0-2->-H-J-V-X-p-r-|-~----xphh-wmHsHh{mH sH hh~~mHsHh{mHsHh6.7mH sH h6.7mHsHh-wh-wmHsHh-wmH sH h6.75mHnHsHuh6.75mH sH h6.75mHsHh6.756aJmHsH'h6.7h6.7CJOJQJaJmHnHu'h6.7h8CJOJQJaJmHnHu(>,x,z,,$0&0X04v8DD+D,DDDEE$dh@&`a$gdP $dh@&a$gd[ $dh@&a$gdcZ$dh`a$gd6.7 $dha$gd6.7$dh`a$gd$dh@&`a$gd6.7$dh`a$gd6.7---------------------..(.*.<.>.L.N.X.Z.f../P/j/l//"0$0&0V0X0ͽ嵭奝͕勀sh6.75mHnHsHuh6.7mHnHsHuh6.7aJmHsHh2mHsHh.mHsHh].mHsHh%mHsHh[mH sH hxImH sH hxImHsHh{mHsHh{mH sH h6.7mH sH h6.7mHsHh-wmH sH h-wh-wmHsH*X00Z1b11111112234363p3~33333H4\4d4l44444455566$6,6R6T6p666 828v888:9<9H9L9N9޽鲽ȽȽӽ齧h[aJmHsHhh>>>@?f??????@@źźźźкh[aJmHsHhw4aJmHsHh{aJmHsHhaJmHsHh6.7aJmHsHh6.7mHnHsHuh%mHnHsHuhmHnHsHuh VmHnHsHuh Vh VaJmHsHhETEsEtE}EEEEEEEEEFżŴwmcYcYhq$aJmHsHh-waJmHsHh%aJmHsHhPaJmHsHhaJmHsHh3aJmHsHhh~~aJmHsHh[aJmHsHhPhcZmHsHhPmHsHhP6mHsHhcZ6mHsHhZmHsHhcZmHsHjhcZUjhq$U!jE hq$CJUVmHsHEE$INKPKLLhLlLrL|L$dh$Ifa$gdLlέ$dh$Ifa$gdLlέ $dha$gdL dh@&gd[ dh@&`gdL$dh`a$gdcR F F0F6F`FvFFFFFFGGTG\G|GGGGGGlHnHpH"I$I&ILI\IIIIIITJ2KJKLKNKPKfKvKĺ؜ئİ~shL6aJmHsHhLaJmHsHh aJmHsHh[aJmHsHh-waJmHsHhPaJmHsHh'/XaJmHsHhw4aJmHsHhcRaJmHsHhUaJmHsHhq$aJmHsHhaJmHsHh3aJmHsHh^`aJmHsH)vKKKKKKKL LLLL"LfLhLjLlLpLrLzL|L~LLLLLȽtfffYOBOBhq,h[aJmHsHh[aJmHsHhq,hLaJmHsHh hL5aJmHsHhM hL5aJmHsHhL5aJmHsHh-w5aJmHsHh0hL6aJmHsHhi(hLaJmHsHhLaJmHsHhL6aJmHsHh'/X6aJmHsHh[6aJmHsHhP6aJmHsHh-w6aJmHsHhq$6aJmHsH|L~LLLLX?&&$dh$Ifa$gd[l$dh$Ifa$gd[lkd= $$IfTl8\{    7    !         t0644 laTLLLLLLM M(M*M4M6M8M $$IfTl4\{  7  !     t0644 laTNNNZNdN?,$Ifgd[lkd $$IfTl4\{  7  !     t0644 laT$dh$Ifa$gd[ldNpNtNvNN?,$IfgdLlkd $$IfTl4\{  7  !     t0644 laT$dh$Ifa$gd[lNNNNN?kdi $$IfTl4\{  7  !     t0644 laT$dh$Ifa$gdLlNO"O.O2O$dh$Ifa$gd[l$Ifgd[l2O4OOOOXE,,$dh$Ifa$gdLl$IfgdLlkd"$$IfTl4\{  7  !     t0644 laTOOOP?,$Ifgd[lkd$$IfTl4\{  7  !     t0644 laT$dh$Ifa$gdLlP(P4P8P:P?kd$$IfTl4\{  7  !     t0644 laT$dh$Ifa$gd[l:PPPPP$dh$Ifa$gdLl$IfgdLlPPPPPX?&&$dh$Ifa$gdLl$dh$Ifa$gdLlkdM$$IfTl4\{  7  !     t0644 laTPPPPPPPQQQ`QrQQQQRnRR*S.SSSSSSSSTTTTTU0UUUUUV"VVVVVWWWZWWWnXpXɓɃh/N}mHsHh[mHsHhPmHsHh-wmHsHhPaJmHsHhofiaJmHsHhP&aJmHsHhP&mHsHhh~~mHsHhihmHsHh'/XmHsHhLmHsHhq,hLaJmHsHhLaJmHsH3PPPQpX?6&$dh@&`a$gdL dh@&gdLkd$$IfTl4\{   7   !       t0644 laT$dh$Ifa$gdLlpXYYYZ8ZJZbZdZfZn[[[[[ \\\\|\\\\\\\\\\ ]ĺⰺ⥚yl^NhAyhcR5CJaJmHsHh*uhcR5aJmHsHhcRhcRaJmHsHhr6aJmHsHh[6aJmHsHh.N6aJmHsHh.s6aJmHsHhcR6aJmHsHh9aJmHsHhLaJmHsHhPaJmHsHhraJmHsHhdaJmHsHhcRaJmHsHh/N}aJmHsHh=aJmHsHpX[[\\\\ ]]$dh$Ifa$gdSl$dh$Ifa$gdSldh@&^`gdcR dh@&`gd[ dh@&gdd dh@&`gdcR$dh`a$gdcR ] ]]] ]D]F]d]f]n]p]]]]]]]6^8^^^<_>___``(`*`f`h`````aaʿʱ{qqqqqqgqqgqh-waJmHsHh\aJmHsHh\hd5CJH*mHsHh\hd5aJmHsHhdaJmHsHhhd5aJmHsHh*uhd5aJmHsHh\5aJmHsHhd5aJmHsHh[aJmHsHhAyhcR5CJaJmHsHh)hcR>*CJaJmHsH$] ]F]f]j]p]z]~]mWWAAAA$$Ifa$gd\l$$Ifa$gd\lkd$$IfTlFoj         t0)%6    44 laT~]]]]$$Ifa$gd\l]]kd^$$IfTlִo7oj &    |   =          9       t0)%6    44 laT]]]^ ^^"^&^6^$dh$Ifa$gdml$dh$Ifa$gdSldh$IfgdSl6^8^kd!$$IfTlִo7oj &  | =  9    t0)%6    44 laT8^Z^d^p^t^~^^^^$dh$Ifa$gdmlT$dh$Ifa$gd.NlTdh$Ifgd.NlT^^kd$$IfTlִo7oj &  | =  9   t0)%6    44 laT^^____(_,_<_$$Ifa$gd[l$Ifgd[l<_>_kdE$$IfTlִo7oj &  | =  9   t0)%6    44 laT>_~________$dh$Ifa$gdml$dh$Ifa$gdSldh$IfgdSl__kd$$IfTlִo7oj &  | =  9   t0)%6    44 laT_`"`,`8`<`F`R`V`f`$$Ifa$gd[l$Ifgd[l f`h`kd[$$IfTlִo7oj &  | =  9   t0)%6    44 laTh````````aa$dh$Ifa$gdml$dh$Ifa$gdSl$Ifgd/N}l aakd$$IfTlִo7oj &   |  =      9     t0)%6    44 laTa(a*a,abaza.bbbhbvbbfcccccd2d eeXedejeeeee"f$f,f.f6ffffgŻŻűű٧٧||rh^rh$|aJmHsHhHEaJmHsHh \aJmHsHhvD'hbwaJmHsHhaJmHsHh-waJmHsHhaJmHsHhYaJmHsHhPaJmHsHhw4aJmHsHhSRaJmHsHhraJmHsHhbwaJmHsHh[aJmHsHhcR5mHsHhd5mHsH#a*a,aiTmZoqq6s8s:sJs{b$dh$Ifa$gdZ?l$dh$Ifa$gdZ?ldh@&^`gdrdh@&^`gd dh@&`gdr$dh`a$gd8$dh`a$gd$dh`a$gd$dh`a$gdcR g,g`gpgzgg hh h.hphxhhhhhhhhhhhhhiJiLiiiijj.j>jnjĺέ▂xkxxaaWah-waJmHsHh&raJmHsHhc1hbwaJmHsHhbwaJmHsHh aJmHsHhq.xaJmHsHhaJmHsHhhaJmHsHhhaJmHsHhaJmHsHhraJmHsHhHaJmHsHh$|aJmHsHh \aJmHsHhHEaJmHsHhaJmHsH"njjjjjkkk$k&kZlnlpllllllnmmVoXoZo\opzqqqqqqqqqr"rss$s&sΰ؜}r}g}ghr6aJmHsHhP6aJmHsHhpc6aJmHsHhLaJmHsHh|\aJmHsHhraJmHsHhaJmHsHhpcaJmHsHh-waJmHsHh/N}aJmHsHhPaJmHsHhbwaJmHsHh&raJmHsHh aJmHsHhHEaJmHsH'&s4s8s:sHsJsZs\s^ssssssssssu vvʺʺqaqN;$hpchr5B*aJmHphsH$hpchpc5B*aJmHphsHh hpc5CJH*mHsHh hpc5aJmHsHhpcaJmHsHhhpc5aJmHsHh*uhpc5aJmHsHhpc5aJmHsHhraJmHsHh)hr>*CJaJmHsHhAyhr5CJaJmHsHh*uhr5aJmHsHhr6aJmHsHhcRhraJmHsHJs\s^ssT;$dh$Ifa$gdZ?lkd$$IfTlFL!  7   Q    t0%6     44 la#T$dh$Ifa$gdZ?lssssssss$dh$Ifa$gdml$dh$Ifa$gdZ?lsskd:$$IfTlִQL!V&        }        k          t0%6    44 la#Tsttt"t,t8tLPR`brtvڈ܈órhrhZJZh h:<5CJH*mHsHh h:<5aJmHsHh:<aJmHsHhh:<5aJmHsHh*uh:<5aJmHsHh:<5aJmHsHh.aJmHsHh)h.>*CJaJmHsHhAyh.5CJaJmHsHh*uh.5aJmHsHhcRh.aJmHsHh 6aJmHsHh:<6aJmHsHh.6aJmHsHtvȈ̈mT;;;;$dh$Ifa$gdgbl$dh$Ifa$gdgblkd'$$IfTlFi" -   v    t0%6w    44 laT̈҈܈$dh$Ifa$gdml$dh$Ifa$gdgblkd($$IfTlִi"b'       >          =   w    t0%6    44 laT.0 ҊԊVdfh ČƌȌڌ"(8d֍&*^l̎Ύ n>NƼƼƼƼⲼ⼨hR^faJmHsHh*<aJmHsHh4aJmHsHh.3aJmHsHhTaJmHsHh ?}aJmHsHh.5mHsHhO5mHsHhOaJmHsHh:<aJmHsHh aJmHsH:0Zdpt~$$Ifa$gd l$Ifgd l kdN*$$IfTlִi"b'   >  = w   t0%6    44 laTډ $dh$Ifa$gdml$dh$Ifa$gdtOldh$IfgdtOl kd+$$IfTlִi"b'   >  = w  t0%6    44 laT ŠҊ$dh$Ifa$gdmlT$dh$Ifa$gdgblT$IfgdtOlTҊԊkd-$$IfTlִi"b'   >  = w  t0%6    44 laTԊ$,8<FRVf$$Ifa$gd l$Ifgd l fhkd/$$IfTlִi"b'   >  = w  t0%6    44 laThċ΋ڋދ$dh$Ifa$gdml$dh$Ifa$gdgbl$IfgdtOl  kd0$$IfTlִi"b'   >  = w  t0%6    44 laT 8lv$dh$Ifa$gdml$dh$Ifa$gdgbl$IfgdtOl kd/2$$IfTlִi"b'     >      =  w   t0%6    44 laTƌȌȑژ*,26<F$dh$Ifa$gdgblέ$dh$Ifa$gdgblέ$dh`a$gdi( dh@&gdR^f$dh`a$gd4f*$dh`a$gdT$dh`a$gd. NP^Ґ"$46Ƒȑԑ`brt&(0<ГbxTĕƕؕN^lغحأ♣أؙ؅{؏h-=aJmHsHh o<aJmHsHhaJmHsHh4f*aJmHsHhYaJmHsHhc1h"MaJmHsHhTaJmHsHhOaJmHsHh/N}aJmHsHh"MaJmHsHh4aJmHsHh*<aJmHsHhR^faJmHsH0Ndfh֘ژƙڙ6Ԛ&(*,>BRVκzm_Th95aJmHsHh0hi(6aJmHsHhi(hi(aJmHsHhBCaJmHsHhR^f6aJmHsHh-=6aJmHsHhpT6aJmHsHhi(6aJmHsHhLaJmHsHhi(aJmHsHh.3aJmHsHh-=aJmHsHhaJmHsHh o<aJmHsHh"MaJmHsHhR^faJmHsH 0246:<DFH.08:DFHLĝƝΝН؝ڝܝ&(*.248>@BFˠˠ˖˪hq,h_aJmHsHho2@aJmHsHhi(aJmHsHh_aJmHsHhq,h9aJmHsHh9aJmHsHhq,hi(aJmHsHh hi(5aJmHsHhM hi(5aJmHsHhi(5aJmHsH6FHXE,,$dh$Ifa$gd9l$Ifgd9lkd3$$IfTl8\{    7    !         t0644 laT?,$Ifgd9lkd4$$IfTl4\{  7  !     t0644 laT$dh$Ifa$gd9l?kd,5$$IfTl4\{  7  !     t0644 laT$dh$Ifa$gd9l0:FJ$dh$Ifa$gd9l$Ifgd9lJLƝНڝXE,,$dh$Ifa$gd9l$Ifgd9lkd5$$IfTl4\{  7  !     t0644 laTڝޝ*?&$dh$Ifa$gdgblkd6$$IfTl4\{  7  !     t0644 laT$dh$Ifa$gd9l*4@DF?kdW7$$IfTl4\{  7  !     t0644 laT$dh$Ifa$gdgblF$dh$Ifa$gd_l$Ifgd_l.28:<Dd^ʠ̠ޠ N˾ˌxnnnanWnhaJmHsHh=lh=laJmHsHh=laJmHsHh}:aJmHsHhYaJmHsHhR%aJmHsHh-=h-=aJmHsHh-=hU 6aJmHsHhhU 6H*aJmHsHhvD'hU 6aJmHsHhU 6aJmHsHhi(aJmHsHho2@aJmHsHhq,h_aJmHsHh9aJmHsHXPA2$dh`a$gdT$dh`a$gdR%dhgdi(kd8$$IfTl4\{   7   !       t0644 laTN\pr"$2vʢ̢΢Тܢ*0bvģƣFv~ʎԎκĺĭĺغ}sh_IaJmHsHUhLaJmHsHh~XaJmHsHhκκΰΰΰⰦİrgh~X6aJmHsHhWWhWW6aJmHsHh#aJmHsH"jhZUaJmHnHsHuhyN'aJmHsHhZaJmHsHhWWaJmHsHh~XaJmHsHh.3aJmHsHh5aJmHsHhi(aJmHsHh QaJmHsHh8IaJmHsHh=laJmHsH%œR8$dh$Ifa$gd6pl dh@&`gd' dh@&gd' dh@&gdV+$dh`a$gd~X$dh`a$gd~X $dha$gd~X$dh`a$gdT$dh`a$gdWW  @BPjž̞Ԟ֞ܞ&@P   $*8L ؠ&<Ddlʡ̡ȾҴҪȪҪҾҾȪȪҪҪҾҪȖȾhp hp aJmHsHhlaJmHsHhCaJmHsHh~XaJmHsHh2ZaJmHsHh ? aJmHsHhWWaJmHsHhp aJmHsHhVaJmHsHh#aJmHsHhWWhZ6aJmHsHh.36aJmHsH2̡dfh΢ڢ*,F\`bdfJdv"2D`68RZغذΦĖ}Ħpfh6paJmHsHh5hlaJmHsHh.3H*aJmHsHhCh.3H*aJmHsHh.3OJQJ^JaJmHsHh)uaJmHsHh~XaJmHsHh{PcaJmHsHh.3aJmHsHhV+aJmHsHhCaJmHsHhlaJmHsHhWWaJmHsHhp aJmHsH(Z>nz2XvЪҪܪĹĀrh^N>Nh)h >*CJaJmHsHhAyh 5CJaJmHsHh aJmHsHhGlaJmHsHh0hY56aJmHsHhi(hY5aJmHsHhV+6aJmHsHh~X6aJmHsHh.36aJmHsHh'6aJmHsHhY56aJmHsHhY5aJmHsHhLaJmHsHh=,aJmHsHh.3aJmHsHhbjaJmHsHhV+aJmHsH  C*$dh$Ifa$gd6plkd8$$IfTl4F`[           t 0%6    44 lap T$dh$Ifa$gdGll'   $DFHT~x>FRTzŵűᱣwmcmcmmYOYhbjaJmHsHh.3aJmHsHh@\MaJmHsHh*qoaJmHsHh{PcaJmHsHh=,aJmHsHh~XaJmHsHh'h5aJmHsHh'hV+5aJmHsHhV+h~XhV+5CJH*mHsHh~XhV+5aJmHsHhS9hV+5aJmHsHhV+aJmHsHh h)h >*CJaJmHsH  F$dh$Ifa$gdp)l$dh$Ifa$gd6plFH#kd9$$IfTl4ֈkR% [  |   k   |   H        t 0%644 lap TH«̫ث$$Ifa$gdp)lT$$Ifa$gdGllT$$Ifa$gd lT4%%%$dh`a$gdkd[;$$IfTlֈkR%[    |   k   |   H       t0%644 laTzƯHJȰʰ̰jl`b$ж(D׬zodohX6aJmHsHh@\M6aJmHsHh@\MaJmHsHhLaJmHsHhofiaJmHsHh<aJmHsHhAaJmHsHhKaJmHsHhbjaJmHsHhy=aJmHsHh'h'aJmHsHh.3aJmHsHh'6aJmHsHh'aJmHsHh~XaJmHsH% $dh$Ifa$gdzl$dh$Ifa$gdzl dh@&`gdC dh@&gdC Ddh@&`Dgd@\M$dh`a$gdԸָ  RT\^z|ǹǀrdZdZL*CJaJmHsHhAyh@\M5CJaJmHsHh*uh@\M5aJmHsHh@\MhC6aJmHsHh@\MaJmHsHhcRh@\MaJmHsHh@\M6aJmHsHh9g6aJmHsHhC6aJmHsH TX^hlrmZDDDDD$$Ifa$gdCl$IfgdClkd<$$IfTlF/"        t0A%6/    44 laTr|$IfgdCl$$Ifa$gdClkd=$$IfTlִ4/"^'            ]   E     /    t0A%6    44 laThvxzԺBDVdfh̻ڻܻ޻P^`bvxz<> .Zlʿ.02dhzh j.mHsHh$$h$$mHsHhofimHsHh$$mHsHh3mHsHhKmHsHh_qmHsHhCh@\M5aJmHsHhCh35aJmHsHh3aJmHsHh<aJmHsHhCaJmHsH5ֹ̹$dh$Ifa$gdp)l$dh$Ifa$gdzldh$IfgdzlkdT?$$IfTlִ4/"^'    ] E /   t0A%6    44 laT4>JNXdhx$dh$Ifa$gdp)lT$dh$Ifa$gdzlT$IfgdzlTxzkd@$$IfTlִ4/"^'    ] E /  t0A%6    44 laTzĺкԺ$dh$Ifa$gdp)l$dh$Ifa$gdzldh$IfgdzlkdxB$$IfTlִ4/"^'    ] E /  t0A%6    44 laT",8<FRVf$dh$Ifa$gdp)l$dh$Ifa$gdzldh$IfgdzlfhkdD$$IfTlִ4/"^'    ] E /  t0A%6    44 laThȻ̻ܻ$dh$Ifa$gdp)l$dh$Ifa$gdzl$Ifgdzlܻ޻kdE$$IfTlִ4/"^'    ] E /  t0A%6    44 laT޻&26@LP`$dh$Ifa$gdp)l$dh$Ifa$gdzl$Ifgdzl`bkdQG$$IfTlִ4/"^'        ]  E   /   t0A%6    44 laTbxzf BD^`$dh@&`a$gd6.7$dh`a$gd6.7 dh@&`gdc dh@&gdc$dh`a$gd)L dh@&`gdc$dh`a$gdc$dh`a$gd_qz *,BDFf ^n`dfvx *,6>@BDFHZȾyhc6aJmHsHjHhcU!jk E hcCJUVmHsHhchofihcmHsHjhcUhofiaJmHsHhcaJmHsHh lmHsHhBzmHsHh9gmHsHhofimHsHh$$mHsHh j.mHsHhCmHsH/L`z~(,R,<",.BF$ͶͶͶͬ׬טטzzzph)LaJmHsHhWaJmHsHh aJmHsHh3aJmHsHhEaJmHsHhcaJmHsHh&DaJmHsHh9aJmHsHhc1hBzaJmHsHhBzaJmHsHh9gaJmHsHhcmHsHhofihcaJmHsHhofiaJmHsH,$*">@BDJVX\^`lnLĺukaWaWh}aJmHsHh<aJmHsHh%EaJmHsHh6.7aJmHsHhd@aJmHsH!h6.75CJOJQJaJmHsHhedh6.76aJmHsH h6.756h6.756mHsHhcaJmHsHhBzaJmHsHhgLaJmHsHh)LaJmHsHh7VaJmHsHhEaJmHsHhWaJmHsHLNPb" "|~<Rf4JfT߾߾ժվվվ߾hy9aJmHsHhqpaJmHsHh<h<aJmHsHh}aJmHsHh<aJmHsHhaJmHsHhWhWaJmHsHhvaJmHsHhWaJmHsHhUaJmHsHhUhUaJmHsH6*&(jvxȻص؛țؕ~tjhraJmHsHhf4aJmHsHhmEbaJmHsHhSthStaJmHsH hStaJhmEbhmEbaJmHsHhUhqpaJmHsH hqpaJhqphqpaJmHsH hmEbaJhvaJmHsHhqpaJmHsHhy9aJmHsHh<aJmHsHhaJmHsH%@VfZLFJjlŻűŻūxth`Ph6.7B*]aJmHphsHh6.7mHsHh6.7B*\aJphh6.7h6.7B*\aJmHphsHhA}B*aJmHphsHh6.7B*aJmHphsH h6.75aJ h6.7aJhA}aJmHsHhA}aJmH sH h6.7aJmH sH h6.756aJmH sH h6.756aJmHsHhmEbhA}aJmHsHh6.7aJmHsH@  rt>f\$;^`;a$gd6.7dhgd6.7 dh`gd6.7`l@   j   nBh$;^`;a$gd.$^`a$gd6.7$;^`;a$gd6.7(*,.@BRVX8:@PVX^bx  &(,.46>@h6.7h6.7aJmHsHjh6.7UaJh6.7aJmH sH h6.70JaJmHsH'jJXhzhDyUaJmHsHjh6.7UaJmHsHh6.7aJmHsH h6.7aJ?@LNTV\^dfjntxz|     \jǻǻǻǻǻǻǻǻǻǻǻǻǻӱhVaJmH sH hA}aJmH sH hLh.aJmH sH h6.7aJmH sH h6.7aJmHsHh6.70JaJmHsHh6.70JaJmH sH jh6.7UaJjYhzhDyUaJh6.7h6.7aJmHsH h6.7aJ0jlnBn^`@BHz$$\%^%`%p%%z&|&~&&&&&&&&&&&ȵߥ|q||dh 0JmHnHu*hV0JmHnHu hV0JjhV0JUh hV6mHsHhVmHsHhVjhV0JU h6.70JjZhDyUjh6.7Uh6.7 h6.7aJhA}h6.7aJmH sH h6.7aJmH sH hLh.aJmH sH hLaJmH sH $z:H8p2zDh B!!"#$^%z&|&& &`#$gd$a$gd6.7gd6.7$;^`;a$gd6.7&&&&&&&&&&&&&&''$;^`;a$gd6.7gdZ &`#$gdh]hgd&&&&&&&&&&&''h6.7aJmH sH h6.7jZhVU!j2E hVCJUVmHsHjhVUh hV hV0JjhV0JU* 21h:p9. A!n"n#S$S% `!,=Xi.&]HW")xYQh\U{wn֦ђBQ?I0JDҤ٤T"b$-4~u|X ZX ni8w}l.ɻw3f=# Z[ P@QBbB*RrnnևCtBBq=-f޽}Oޚ`T(^Jv@Y.~8s ";u! vƿVu5 ȃB ʀXxE(w6Y,B)|чjVX2?s|m*x+6ZTS e^Vqq+;3PCj@\in;w\dFH+}L75Wp ^W}U~)q/+M%mVb0.ֵRFH*e~pG߄;&ܑ7SVZ8la4[zld[ϲ,[O$[O8[([ul=~-lmak[z&jUBNlȷ?wtgN}Ϡz^r<ilxF)Fr'LWpPԱ19Q2hxw3%I47h:D:0|iJ} SWm)ЙEM w| `š8HV~*o93Je0xT*FU#/F!nDoes#W//.s>,.( gjar(_8fS;1r%HY2;9ݟ\eGqh== E4̓X?m"󲍉/bgh dC0b̳xzoۘl]l{gi;#2A/~X bmuˋm!\6.i`Bqh^8TUVC/bЗm0q^ߣ84/mt~b6&(Tl Fk?'6J`łsrl-ރQb4CfDQ4oL|qyOзšy|i\ 1R0".y$>nuˈmރS>6 7LP6Sxh A_:4J}UF緉ҍhdR-?~Y\6ˈmceGl]zN!wSo7OdvMfXJ.L닜f 9:ru^~G'.GF=nv9L VNk]4ݵugӝtuֺcFgvu۬uFgkquۭuFgK:Z]xVU;:!LOZYb]uqitqi:(n"ڵONv5 Uw';vepqWw;'fb*޾Gs*lh*yD}x+7ҭ~ q-۷gpתPN0\޲ Skuעk+Z/Z:3+K-AyvZQH::ⶮf_I{I_O( |4W[Ew=Hc1t7#&H=L~{S." : 0O %i\{.7"20J6~zŴx[ّt/=v;v*~OO;@$_@w{uxi{{LwG+ ^S_~h?+{c/@A_l槚OLΡ1i&ϡ|KO5/. 4i]GøUt*;L*ȩ:E]=~Ze~82Z މr<ϏO[;i!槚OKOQ/QGĽj;N垄Uԥ' ;c;zX&S>ϢD(Ty/c槚g%E"4ir>31y(sw}e\\srj{S뜷^:-G@W@li^}XsBSR9;1=D{(>o=ͻe$]1JuyW&>o [2oI.2?Ηn3~1`FavӼ8vX[|Q*#~n2(;d gwu=G-{+ /4-$G04 YHMzMG+ F9I^<׊a?Rۈ ~[e kl02qg䉀KݭmgHߗ;5}בͽ5&=4oFMER к0 yvy3cwbdT܁5>&,2aT\t.XwsՎi!+rWf"S#0ql3o)gKWn;ۻ/wSi]wJz(|F5RJEz%l3} c%n̩$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl8 t65575!5/  aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/  aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/  aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/  / aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/  / aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/  / aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/  / aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/  / aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/  / aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t6  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEGHIJKLMRmVWXYZ[\]^_`abcdefghijklwopqrstuvz{|}~Root Entry FG<TData FbWordDocumentLObjectPool 0//G<G<_1174151118F0//G<0//G<Ole EPRINTU/CompObje  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHJKLMNOQRSTUVWXYZ[\]_ FMicrosoft Graph ChartGBiff5MSGraph.Chart.89q  FMicrosoft Graph ChartGBiff5MSGraph.Chart.89q l }M6A EMF/i!hF, EMF+@XXF\PEMF+"@ @ $@ !@ 0@?@     !" !" !  Rp"ArialXX  /(0xxD51 0<xN51xݨ00 HH=================F>N \0`0 dv% % " !%    ~&% %   +!! ]% % % " !% % %    ~% % % " !% % %    ^'% % (     V0| | e |'% (   V0|(||\(|V0( ( ( r&%   6|6w6s6n 6i  6e 6(6(6(6( 6 ( 6 (|66 |[6&6 &|66 |6f6 f|;66 |66 ||6G6 G|66 |66 |\6(6 (% % % " !% % %    ^% (    V0w  e | &% ( rV0w#||\(|V0# ( ( % % % " !% % %    ^&% ( 'MM%  MM MM  V0)$$'% (   V0% ( 'ss%  ss ssV0)$Z% % % % % % % " !% % %  ss ssl    TXwUU@c{@wLP10%%% % % % % " !% % %    ^&% ( 'MM% (  MM MM  V0(%b - '% (   V0 ]bb% ( 'ss%  ss ssV0 (%gb -U-bb% % % % % % % " !% % %  ss ssgh    TXrOUU@c{@rLP18%%% % % % % " !% % %    ^&% ( 'MM% (  MM MM  V0I N'% (   V0}   % ( 'ss%  ss ssV0I NPN % % % % % % % " !% % %  ss ssc    TXn&pUU@c{@n&LP43%%% % % % % " !% % %    ^&% ( 'MM% (  MM MM  V0   '% (   V0% ( 'ss%  ss ssV0  L% % % % % % % " !% % %  ss ss^    TXiUU@c{@iLP22%%% % % % % " !% % %    ^&% ( 'MM% (  MM MM  V0 !   [ &  '% (   V0 V   [ [  % ( 'ss%  ss ssV0 ! ` [ &G & [ [% % % % % % % " !% % %  ss ssl  a    TTw  HUU@c{@w LP5R%% % % % % " !% % %    ^% ( % ( &% |  6|\|6m|[6m[|6m|6m|;6m;|6m||6m||6m|6m|\6m\TT>bUU@c{@>LP0H%TT>3b}UU@c{@>3LP5\%TXbUU@c{@LP10%%TXsbUU@c{@sLP15%%TXb]UU@c{@LP20%%TXbUU@c{@LP25%%TXTbUU@c{@TLP30%%TXb>UU@c{@LP35%%TXbUU@c{@LP40%%TX4b~UU@c{@4LP45%%|6e |6|w6ws6sn6ni 6i e 6e T$UU@c{@ L`Ne, nikako0%%"%"%T4$UU@c{@ Lduglavnom ne:%%%!%%9%%T$UU@c{@ L`djelomi no%%%9"%%T+ $UU@c{@ Lduglavnom daV%%%!%%9%%T # $UU@c{@  LdDA, svakakoM0-"!%"%"%% % " !% %    ~% % " !% %    ~'%   +r% % % " !% % %   v% % % " !% % %   v&% ( '% (     +e    T_UU@c{@L|zadovoljstvo nastavnika\!%%%!%"!%%%"%!%"%  T:UU@c{@  LhorganizacijomR%%%%!%"%9  TLiUU@c{@[ Ldpermanentnog%%9%%%%%%%  TmUU@c{@Llusavraavanja (%)%"%!"%!%%%< % % % " !% % %   v% % % " !% % %    ~% ( % ( % "  ~!  " !  ( " F4(EMF+*@$??FEMF+@ ObjInfo Workbookn<_1173889131 F y1G<;G<Ole  :B"#,##0"Kn";\-#,##0"Kn"#,##0"Kn";[Red]\-#,##0"Kn" #,##0.00"Kn";\-#,##0.00"Kn"% #,##0.00"Kn";[Red]\-#,##0.00"Kn"8*3_-* #,##0"Kn"_-;\-* #,##0"Kn"_-;_-* "-""Kn"_-;_-@_-8)3_-* #,##0_K_n_-;\-* #,##0_K_n_-;_-* "-"_K_n_-;_-@_-@,;_-* #,##0.00"Kn"_-;\-* #,##0.00"Kn"_-;_-* "-"??"Kn"_-;_-@_-@+;_-* #,##0.00_K_n_-;\-* #,##0.00_K_n_-;_-* "-"??_K_n_-;_-@_-#,##0\ "Kn";\-#,##0\ "Kn"##,##0\ "Kn";[Red]\-#,##0\ "Kn"$#,##0.00\ "Kn";\-#,##0.00\ "Kn")$#,##0.00\ "Kn";[Red]\-#,##0.00\ "Kn">9_-* #,##0\ "Kn"_-;\-* #,##0\ "Kn"_-;_-* "-"\ "Kn"_-;_-@_->9_-* #,##0\ _k_n_-;\-* #,##0\ _k_n_-;_-* "-"\ _k_n_-;_-@_-FA_-* #,##0.00\ "Kn"_-;\-* #,##0.00\ "Kn"_-;_-* "-"??\ "Kn"_-;_-@_-FA_-* #,##0.00\ _k_n_-;\-* #,##0.00\ _k_n_-;_-* "-"??\ _k_n_-;_-@_-#,##0\ "DM";\-#,##0\ "DM"##,##0\ "DM";[Red]\-#,##0\ "DM"$#,##0.00\ "DM";\-#,##0.00\ "DM")$#,##0.00\ "DM";[Red]\-#,##0.00\ "DM">9_-* #,##0\ "DM"_-;\-* #,##0\ "DM"_-;_-* "-"\ "DM"_-;_-@_->9_-* #,##0\ _D_M_-;\-* #,##0\ _D_M_-;_-* "-"\ _D_M_-;_-@_-FA_-* #,##0.00\ "DM"_-;\-* #,##0.00\ "DM"_-;_-* "-"??\ "DM"_-;_-@_-FA_-* #,##0.00\ _D_M_-;\-* #,##0.00\ _D_M_-;_-* "-"??\ _D_M_-;_-@_-1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial= i,##0.00\0 :` "` a)` "883ffff̙̙3f3fff3f3f33333f33333\R3&$ $ STU Ne, nikako uglavnom ne djelomi no uglavnom da DA, svakakoCzadovoljstvo nastavnika organizacijom permanentnog usavraavanja (%)$@2@E@6@@WY /#= &>X43d23 NM4 3Q Czadovoljstvo nastavnika organizacijom permanentnog usavraavanja (%)QQQ3_ O   MMd 4E4 3Q  South AfricaQQQ3_ M NM  MMd 4E4 3Q  3D-Sule 3QQQ3_ M NM  MMd 4E4D$% M*3O&Q4$% M*3O&Q4FA;H 3O<D 3 b#M&! M!  43*#M! M! M NM43" :ddlt$3Okn+% M3O&Q423 M  4444% M33OQ'4% M33OQ'4% M33OQ'44 EPRINT yhbCompObjeObjInfo Workbookl!! >& EMFhb  #fF, EMF+@XXF\PEMF+"@ @ $@ !@ 0@?@     !" !" !  Rp"Arial|Hx@ڷ0|0% h,MLwwt !lw7"07- XX  /$(0dv% % ( Rp"Arial|Hx@ڷ0|0% h,MLww!lw7"07- }wuw \)`0dv% % Rp"ArialXX  /(0Px51 0P<x851L i#Pݨ0 >>>>>>>>>>>>>>>>>}wuw j\#d`0dv% RpTimes New RomanXX  (0Px51 0PJx851LY %Pݨ0  >>>>>>>>>>>>>>>>>}wuwY \h%d`0dv% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % Rp"ArialXX  /(0Px51 0PJx851Lu #x$Pݨ0 22222222222222222}wuwu $\$d`0dv% % % % % % % % % % % % % % Rp"ArialXX  /(0Px51 0P<x851L C$Pݨ0 22222222222222222}wuw D\#d`0dv% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % " !%   . % '%   +!! % % % " !% % %   . % % % " !% % %     '% ( %     V0z z  z'% (  V0zzzzV0  ! ~&&%    6zs6-&666D= 6 6 6s6s&6&66= 6=  6 z66 z66 z=6F6 Fzl6u6 uz66 z66 % % % " !% % %     % (    V0u   z &% ( ! ~&V0uzzzV0  % % % " !% % %     '% &% ( 'ff%   ff  V0D0gb+I+b%  V0agfbfbfb% ' %  V0aD0+I If% % % % % % % " !% % %   <|    Td0c_̇@?@@LT4,44%%%% % % % % " !% % %     & % ( %   ff  V05Vg:b:[:b%  V0?gb::bb% %  V0V:[[:% % % % % % % " !% % %   V+    Tda=_̇@?@@a=LT4,35%%%% % % % % " !% % %     &% ( %   ff  V0cgbhb%  V0gbbb% %  V0chnh% % % % % % % " !% % %   D    TdV_̇@?@@VLT4,29%%%% % % % % " !% % %     & % ( %   ff  V0iHgbCnCb%  V0xg}b}b}b% %  V0xiHCn!n}% % % % % % % " !% % %   w    Tlk_̇@?@@LX4,259ee%%%%% % % % % " !% % %     &% ( %   ff  V0M x gR bR  } R b%  V0+W g0b0R R b0b% %  V0+x R  }}0R % % % % % % % " !% % %   u     Td _̇@?@@LT4,19%%%% % % % % " !% % %     & % ( %   ff  V0 i g b  n  b%  V0  g b   b b% %  V0 i   n n  % % % % % % % " !% % %         Tl  _̇@?@@ LX4,261%%%%% % % % % " !% % %     % ( ( ( '% & % ( ' MM%   MM  V0b%  V0 % 'ss%  ssV0f% % % % % % % % " !% % %  ss 4    TdAzw_̇@?@@ALT3,44 % % % % % " !% % %     &% ( %   MM  V0?2::b%  V0p-uu22u% %  ssV0p?72:u22% % % % % % % " !% % %  ss ]<    Tdj3_̇@?@@jLT3,28 % % % % % " !% % %     & % ( %   MM  V0DII6bI%  V0"1N''6I6I'% %  ssV0";I6'6I6% % % % % % % " !% % %  ss f    Tds_̇@?@@sLT3,26 % % % % % " !% % %     &% ( %   MM  V0NSb%  V0% %  ssV0NS}S% % % % % % % " !% % %  ss 4    Td<_̇@?@@<LT2,53 % % % % % " !% % %     & % ( %   MM  V0^W R cR b%  V0% %  ssV0^W R c0c% % % % % % % " !% % %  ss T     TdK_̇@?@@LT2,45 % % % % % " !% % %     &% ( %   MM  V0\  a a ?  ba %  V0: :f ? ? ?a ?a ? % %  ssV0:  Da ?  ? ?a ?% % % % % % % " !% % %  ss   :    Td  &_̇@?@@ LT1,99 % % % % % " !% % %     % ( ( ( % ( &% z  6zz6[z6[z=6[=zl6[lz6[z6[% TT,P_̇@?@@,LP0t%TT,P0_̇@?@@,LP1%TT,P__̇@?@@,LP2%TT,DP_̇@?@@,DLP3%TT,tP_̇@?@@,tLP4%TT,P_̇@?@@,LP5%z6 z6z-6-66D6D6 6 % % % % % % % " !% %   R  Rp Times New Roman%8 8dw !nhcwbw ! w !n=w %  !nYw&0 !n H0t !j&^ 0t !jС !n!&&x w}wuw \ `0dv% TS_̇@?@@LtOsobno zadovoljstvo< *)*)%%)*)* *)% ( % % % % " !% %     % % % % % % " !% %   X  Rp Times New Roman%8 8dw !nhcwbw ! w !n=w %  !nYw&0 !n H0t !j&V^ 0t !jС !n!&&x w}wuw \ `0dv% TF_̇@?@@@LlNa in pou avanja<%%))*)%%*$*%% ( % % % % " !% %     % % % % % % " !% %   8  Rp Times New Roman%8 8dw !nhcwbw ! w !n=w %  !nYw&0 !n H0t !j&^ 0t !jС !n!&&x w}wuw \ `0dv% T$_̇@?@@LpSadr~aj pou avanja.%)%%)*)%%)%)$% ( % % % % " !% %     % % % % % % " !% %   jU   Rp Times New Roman%8 8dw !nhcwbw ! w !n=w %  !nYw&0 !n H0t !j&-^ 0t !jС !n!&&x w}wuw \ `0dv% TjG _̇@?@@LNapredak u nastavnim zvanjima<%)%)%**)% %*)A%*%)A%% ( % % % % " !% %     % % % % % % " !% %      Rp Times New Roman%8 8dw !nhcwbw ! w !n=w %  !nYw&0 !n H0t !j&^ 0t !jС !n!&&x w}wuw \ `0dv% T _̇@?@@WL|Ugled u akoli i druatvu<)$*) *)))!)*% ( % % % % " !% %     % % % % % % " !% %       Rp Times New Roman%8 8dw !nhcwbw ! w !n=w %  !nYw&0 !n H0t !j&^ 0t !jС !n!&&x w}wuw \ `0dv% T  _̇@?@@ LPoboljaanje ~ivotnog standarda.*)* %)%%)*)*)!$*)%)%% ( % % % % " !% %     % % " !% %   . % % " !% %   . % % ( % % " !% %    }'% % " !% %    }'&% ' %     +D v     Tx  _̇@?@@ L\Stvarni7)..  T ]_̇@?@@ L Ldutjecaj (M)..*.E % % % " !% % %    }'% % % " !% % %    }'&% ( '% (     +D v     T|  _̇@?@@ L\Po~eljni7.(..  T `_̇@?@@ O Ldutjecaj (M)..*.E % % % " !% % %    }'% % % " !% % %   . % ( % ( % " . !  " !  ( ( ( ( ( " F4(EMF+*@$??FEMF+@  :B"#,##0\ "kn";\-#,##0\ "kn"##,##0\ "kn";[Red]\-#,##0\ "kn"$#,##0.00\ "kn";\-#,##0.00\ "kn")$#,##0.00\ "kn";[Red]\-#,##0.00\ "kn">*9_-* #,##0\ "kn"_-;\-* #,##0\ "kn"_-;_-* "-"\ "kn"_-;_-@_->)9_-* #,##0\ _k_n_-;\-* #,##0\ _k_n_-;_-* "-"\ _k_n_-;_-@_-F,A_-* #,##0.00\ "kn"_-;\-* #,##0.00\ "kn"_-;_-* "-"??\ "kn"_-;_-@_-F+A_-* #,##0.00\ _k_n_-;\-* #,##0.00\ _k_n_-;_-* "-"??\ _k_n_-;_-@_-#,##0\ "DM";\-#,##0\ "DM"##,##0\ "DM";[Red]\-#,##0\ "DM"$#,##0.00\ "DM";\-#,##0.00\ "DM")$#,##0.00\ "DM";[Red]\-#,##0.00\ "DM">9_-* #,##0\ "DM"_-;\-* #,##0\ "DM"_-;_-* "-"\ "DM"_-;_-@_->9_-* #,##0\ _D_M_-;\-* #,##0\ _D_M_-;_-* "-"\ _D_M_-;_-@_-FA_-* #,##0.00\ "DM"_-;\-* #,##0.00\ "DM"_-;_-* "-"??\ "DM"_-;_-@_-FA_-* #,##0.00\ _D_M_-;\-* #,##0.00\ _D_M_-;_-* "-"??\ _D_M_-;_-@_-3#,##0\ " ";\-#,##0\ " "=#,##0\ " ";[Red]\-#,##0\ " "?#,##0.00\ " ";\-#,##0.00\ " "I"#,##0.00\ " ";[Red]\-#,##0.00\ " "q6_-* #,##0\ " "_-;\-* #,##0\ " "_-;_-* "-"\ " "_-;_-@_-k3_-* #,##0\ _ _-;\-* #,##0\ _ _-;_-* "-"\ _ _-;_-@_->_-* #,##0.00\ " "_-;\-* #,##0.00\ " "_-;_-* "-"??\ " "_-;_-@_-{;_-* #,##0.00\ _ _-;\-* #,##0.00\ _ _-;_-* "-"??\ _ _-;_-@_-1Arial1Arial1Arial1@Arial1@Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1.Times New Roman= $B #,# :` J ` J ` 5;Q` "r` .2 ` "r 883ffff̙̙3f3fff3f3f33333f33333\R3& $tSTUOsobno zadovoljstvo)Na in pou avanja-Sadr~aj pou avanja&Napredak u nastavnim zvanjima7Ugled u akoli i druatvuEPoboljaanje ~ivotnog standardaStvarni utjecaj (M)Q @= ףp= @Gz @= ףp=@@ףp= ?1Po~eljni utjecaj (M)(\@ffffff@)\(@K7 @(\@%C @WY 0$= %>X43d23 M NM4 3Q *Stvarni utjecaj (M)QQQ3_ O    d 4E4 3Q  3-D Column 2QQQ3_4E4 3Q ,Po~eljni utjecaj (M)QQQ3_ O *  ""d 4E4D$% M*3O&Q4$% M*3O&Q4FAm33Om33 bMx& ! M!   43*@?#M& ! M! M NM43 #M! M432" :dn /3O >>% M3O&Q423 M NM4444% M33O&Q'4% XM33O&Q'4% M33O&Q'4% M33O&Q'4% M33O&Q'4% JM33Oh&Q'4% M33Ot&Q'4% 5 aM33O&Q'4%  CM33O&Q'4%  EM33O&Q'4% fM33O&Q'4% .:M33O&Q'4% ^M33O|&Q'44 _1173697242F;G<;G<Ole PRINTF&CompObj e FMicrosoft Graph ChartGBiff5MSGraph.Chart.89q :B"#,##0\ "kn";\-#,##0\ "kn"##,##0\ "kn";[Red]\-#,##0\ "kn"$#,##0.00\ "kn";\-#,##0.00\ "kn")$#,##0.00\ "kn";[Red]\-#,##0.00\ "kn">*9_-* #,##0\ "kn"_-;\-* #,##0\ "kn"_-;_-* "-"\ "kn"_-;_-@_-m>A      '' "Arial-"Arial----"System$-'- -- !!---'--- ---'---  --  $T  T- $TThT$h h &-To2M    hhohohM hM  h T Tuu 0T T IT T cT55 T |TNN  T Thh ---'---  - $  T -&$TThT$h h ---'---  -MM- MMMM $-  $- ss-  ssss$- f-  ff$==zz=-  $==- - $=z=-------'---      2 +24%%-----'---   -------'---      2 1%-----'---   -  MM-  MMMM $77-  $HHH-ss- ssss$7H-  f-  ff$-  $-- $7-------'---     2 35%%-----'---   -------'---   T  2 _1%-----'---   -  MM-  MMMM $jjLj-  $LjLj-ss- ssss$jLLjL-  f-  ff$YY-  $jjj-- $Yj-------'---  Y_   2  31%%-----'---   -------'---  l  2 ~14%%-----'---   -  MM-  MMMM $   u  -  $' '   ' -ss- ssss$  ud u'  -  f-  ff$     -  $     -- $     -------'---   ;    2 M 5%-----'---   -------'---   p   2 + 36%%-----'---   -  MM-  MMMM $H H   H -  $  H H  -ss- ssss$H    H -  f-  ff$  7 7  -  $H H   H -- $ 7  H  -------'---  +     2  2%-----'---   -------'---      2  45%%-----'---   -- -T TTATA0T0ATAITIATAcTcATA|T|A T ATA 2 0% 2 {5% 2 10%% 2 15%% 2 !20%% 2 25%% 2 ;30%% 2 35%% 2 T40%% 2 45%% 2 n50%%T T)T)2)2) )  ) -2 ;nikada*&***2 ;rijetko*&*2 ; povremeno**%*?***2 ; estok&*&*2 ; stalno&***--'-- --'-- --  &---'-- - "---'-- - "- -   b9 .2 r stvarno (%)"!%%%<.---'---  "---'---  "-  -   bb99 .2 er poeljno (%)%%!%%%<.---'-- -  "---'-- -  - - -' ' 'ObjInfo Workbook 61TableSummaryInformation(I>)9_-* #,##0\ _k_n_-;\-* #,##0\ _k_n_-;_-* "-"\ _k_n_-;_-@_-F,A_-* #,##0.00\ "kn"_-;\-* #,##0.00\ "kn"_-;_-* "-"??\ "kn"_-;_-@_-F+A_-* #,##0.00\ _k_n_-;\-* #,##0.00\ _k_n_-;_-* "-"??\ _k_n_-;_-@_-#,##0\ "DM";\-#,##0\ "DM"##,##0\ "DM";[Red]\-#,##0\ "DM"$#,##0.00\ "DM";\-#,##0.00\ "DM")$#,##0.00\ "DM";[Red]\-#,##0.00\ "DM">9_-* #,##0\ "DM"_-;\-* #,##0\ "DM"_-;_-* "-"\ "DM"_-;_-@_->9_-* #,##0\ _D_M_-;\-* #,##0\ _D_M_-;_-* "-"\ _D_M_-;_-@_-FA_-* #,##0.00\ "DM"_-;\-* #,##0.00\ "DM"_-;_-* "-"??\ "DM"_-;_-@_-FA_-* #,##0.00\ _D_M_-;\-* #,##0.00\ _D_M_-;_-* "-"??\ _D_M_-;_-@_-1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial1Arial= $,##0.00\ :` "` a)` "883ffff̙̙3f3fff3f3f33333f33333\R3&$ $ STUnikadarijetko povremeno estostalno stvarno (%)8@A@?@@@! po~eljno (%)??,@B@F@WY @8*= ;I>X4?3d23 NM4 3Q  stvarno (%)QQQ3_ O   MMd 4E4 3Q  South AfricaQQQ3_ M NM  MMd 4E4 3Q  po~eljno (%)QQQ3_ O   MMd 4E4D$% M*3O&Q4$% M*3O&Q4FAHz 3OHr 3 b#M&! M!  43*I@#M! M! M NM43" :dd`ev3O_D % M3O&Q423 M  4444% M33OQ'4% M33OQ'4% M33OQ'44 Oh+'0x   ( 4 @ LX`hpDococIgorfgorgorNormalIgorl2orMicrosoft Word 10.0@F#@d#ҕ:@ZG<@ZG<5575!5/  / aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/ /  aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/  aT$$If!vh5L55#vL#v#v:Vl t)%6555/ /  /  aT$$If!vh5L5|5855555#vL#v|#v8#v#v#v#v#v:Vl t)%655|5=555595/  /  /  / /  /  /  / /  /  / / /  /  /  aT$$If!vh5L5|5855555#vL#v|#v8#v#v#v#v#v:Vl t)%655|5=555595/  /  /  / / /  /  /  / / /  /  aT$$If!vh5L5|5855555#vL#v|#v8#v#v#v#v#v:Vl t)%655|5=555595/  /  /  / / /  /  /  / / /  aT$$If!vh5L5|5855555#vL#v|#v8#v#v#v#v#v:Vl t)%655|5=555595/  /  /  / / /  /  /  / / /  aT$$If!vh5L5|5855555#vL#v|#v8#v#v#v#v#v:Vl t)%655|5=555595/  /  /  / / /  /  /  / / /  aT$$If!vh5L5|5855555#vL#v|#v8#v#v#v#v#v:Vl t)%655|5=555595/  /  /  / / /  /  /  / / /  aT$$If!vh5L5|5855555#vL#v|#v8#v#v#v#v#v:Vl t)%655|5=555595/  /  /  / / /  /  /  /  / / /  /  aT$$If#!vh5 57 5Q #v #v7 #vQ :Vl t%6 5 57 5Q / /  /  a#T$$If#!vh5 55}555k55 #v #v#v}#v#v#vk#v#v :Vl t%65 55}555k55 /  /  /  / /  /  /  / /  /  / / /  /  /  a#T$$If#!vh5 55}555k55 #v #v#v}#v#v#vk#v#v :Vl t%65 55}555k55 /  /  /  / / /  /  /  / / /  /  a#T$$If#!vh5 55}555k55 #v #v#v}#v#v#vk#v#v :Vl t%65 55}555k55 /  /  /  / / /  /  /  / / /  a#T$$If#!vh5 55}555k55 #v #v#v}#v#v#vk#v#v :Vl t%65 55}555k55 /  /  /  / / /  /  /  / / /  a#T$$If#!vh5 55}555k55 #v #v#v}#v#v#vk#v#v :Vl t%65 55}555k55 /  /  /  / / /  /  /  / / /  a#T$$If#!vh5 55}555k55 #v #v#v}#v#v#vk#v#v :Vl t%65 55}555k55 /  /  /  / / /  /  /  /  / / /  /  a#T$$If!vh5Y5( 5& #vY#v( #v& :Vl t%6w55- 5v/ /  /  aT$$If!vh5Y55955555R#vY#v#v9#v#v#v#v#vR:Vl t%6555>5555=5w/  /  /  / /  /  /  / /  /  / / /  /  /  aT$$If!vh5Y55955555R#vY#v#v9#v#v#v#v#vR:Vl t%6555>5555=5w/  /  /  / / /  /  /  / / /  /  aT$$If!vh5Y55955555R#vY#v#v9#v#v#v#v#vR:Vl t%6555>5555=5w/  /  / / / / /  /  / / / / /  aT$$If!vh5Y55955555R#vY#v#v9#v#v#v#v#vR:Vl t%6555>5555=5w/  /  /  / / /  /  /  / / /  aT$$If!vh5Y55955555R#vY#v#v9#v#v#v#v#vR:Vl t%6555>5555=5w/  /  /  / / /  /  /  / / /  aT$$If!vh5Y55955555R#vY#v#v9#v#v#v#v#vR:Vl t%6555>5555=5w/  /  /  / / /  /  /  / / /  aT$$If!vh5Y55955555R#vY#v#v9#v#v#v#v#vR:Vl t%6555>5555=5w/  /  /  / / /  /  /  /  / / /  /  aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl8 t65575!5/  aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/  aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/  / aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/  / aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/ /  aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/  aT$$If!vh5575!5#v#v7#v!#v:Vl4 t65575!5/  aT$$If!vh5[55#v[#v#v:Vl4  t %6+5[55/ /  /  ap T$$If!vh5[5|5k5|5H5#v[#v|#vk#v|#vH#v:Vl4  t %6+5[5|5k5|5H5/  /  /  / /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  ap T$$If!vh5[5|5k5|5H5#v[#v|#vk#v|#vH#v:Vl t%65[5|5k5|5H5/  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  /  aT$$If!vh5 55 #v #v#v :Vl tA%6/5 55 / /  /  aT$$If!vh5 5555]5E55/#v #v#v#v#v]#vE#v#v/:Vl tA%65 5555]5E55//  /  /  / /  /  /  / /  /  / / /  /  /  aT$$If!vh5 5555]5E55/#v #v#v#v#v]#vE#v#v/:Vl tA%65 5555]5E55//  /  /  / / /  /  /  / / /  /  aT$$If!vh5 5555]5E55/#v #v#v#v#v]#vE#v#v/:Vl tA%65 5555]5E55//  /  /  / / /  /  /  / / /  aT$$If!vh5 5555]5E55/#v #v#v#v#v]#vE#v#v/:Vl tA%65 5555]5E55//  /  / / / / /  /  / / / / /  aT$$If!vh5 5555]5E55/#v #v#v#v#v]#vE#v#v/:Vl tA%65 5555]5E55//  /  /  / / /  /  /  / / /  aT$$If!vh5 5555]5E55/#v #v#v#v#v]#vE#v#v/:Vl tA%65 5555]5E55//  /  / / / / /  /  / / / / /  aT$$If!vh5 5555]5E55/#v #v#v#v#v]#vE#v#v/:Vl tA%65 5555]5E55//  /  /  / / /  /  /  /  / / /  /  aTRDd {#b  c $A? ?3"`?"s^շߛuhxx\pTߗr!(5#!VH!1ډh-(:IѩX -p"mGfp-hww/{wrKf2߼ww,!ZP.ӝ9BlDWq^!D$%_a&|B\{?0Xřb1T iV%5aa*v]Zy/BWT2-<*r\EDW,S8/sH.(t@~'{v.N4բNS:?ն\7d/+/D"|!1̻A:uXiqHm'8m%X b"$LY1hH\_[}_asXH-iUmfפrve_M*B IU zKⰪO~}& x⡏>G gl{m}1}^φ1ӳ!vI <5^H$k5~}<ج?LWvw.%E$$~6EvwlsR6,9-`5p/DO,Oً^TWma\7[Qǒ9OPSx}qxQOB_BW9$Ee<jud%r@L\7 /bD^e?xQxYK&f~&1nQеϚþۭH'pSk{횜ZW 9풢2 nj5uZRǒt ?L|nfFY?^X~T==b,? hr퐳GRTSvMn^og:,\3}}ׇ (7?Š]?SQ~;(,'bỔ\ "CQʗ dkxM TJ#8FqLC)9SI1wZSk7;dSE<,ζ UHYZF=#!n~t@4pxެᆲv;_6:n & m\wS .MӀPRIɸsNۖn^AJhK^T}e#yL17xIg7F/hnn!tvxZw;/=lӇ49= M-ql_vП@M/S󆗊I/g1O{/b=)( /toSrbC"uu*)cɿEg i_ϲt(^2^ʁzޛk]ogz[/<%g9b2 ^h֫d%Reٶ̲x,{ve//=fm(h');]w[H)ۺ=Ͳݚ69ݒb2 ^4zzm)cɿ<%\'4x2x:h/NuB=?¹:[TFN4%d'r\Dqs9vu"Ǘ0Q]aog%E<Ȝ UW=Ȝ 1<Ȝ e69Ȭ sX"7xYn7:^Sw LRzݱV)GBd͵3N$Z>6]:xN` O"GHvRsEEi;҅޻;y~OpW9'%e؈޸}=J5˰]n.Pvsz ϧ K3anфGGA׌ lJlNа":ȕ6glNH͵ioF_ GFjskUǭ,WAY0!8||t~a(i_v&:5,&1߲1ef1ɋ5Lve縯;}&`߸2N h4g%d=HsZղDoXKKs>-p84yޒŵ+'k~8+pRn6ɓPm#Z#EW#LD~\3gZu|q95}cD-ɰ/Nx1; }=ْ$x\AW,֣6ٕVRRl߼N&?`̍}ƚMwY2}uY%җUo^w G*zuֽ3T}C<=K-3(|o&n{X^b[B>Ogs5j}l!K\e|n&97ոQi,Cϱx >a}Sϲ}>O^=Sx.X&vݘs:0>6wh:g$}{7YBK#`Dt:<1ɿea$U]?,s8c%7ٷ.~M|րt_U%eF =| | oDyK yK bhttp://www.idi.hr/cerd/publikacije/TEDcijeli.pdfDyK yK http://see-educoop.net/education_in/pdf/bela_knjiga-toc-cro-hrr-to2.pdfDyK yK bhttp://www.idi.hr/cerd/publikacije/TEDcijeli.pdfDd d#b  c $A? ?3"`?2<,=Xie2`!,=Xi.&]HW")xYQh\U{wn֦ђBQ?I0JDҤ٤T"b$-4~u|X ZX ni8w}l.ɻw3f=# Z[ P@QBbB*RrnnևCtBBq=-f޽}Oޚ`T(^Jv@Y.~8s ";u! vƿVu5 ȃB ʀXxE(w6Y,B)|чjVX2?s|m*x+6ZTS e^Vqq+;3PCj@\in;w\dFH+}L75Wp ^W}U~)q/+M%mVb0.ֵRFH*e~pG߄;&ܑ7SVZ8la4[zld[ϲ,[O$[O8[([ul=~-lmak[z&jUBNlȷ?wtgN}Ϡz^r<ilxF)Fr'LWpPԱ19Q2hxw3%I47h:D:0|iJ} SWm)ЙEM w| `š8HV~*o93Je0xT*FU#/F!nDoes#W//.s>,.( gjar(_8fS;1r%HY2;9ݟ\eGqh== E4̓X?m"󲍉/bgh dC0b̳xzoۘl]l{gi;#2A/~X bmuˋm!\6.i`Bqh^8TUVC/bЗm0q^ߣ84/mt~b6&(Tl Fk?'6J`łsrl-ރQb4CfDQ4oL|qyOзšy|i\ 1R0".y$>nuˈmރS>6 7LP6Sxh A_:4J}UF緉ҍhdR-?~Y\6ˈmceGl]zN!wSo7OdvMfXJ.L닜f 9:ru^~G'.GF=nv9L VNk]4ݵugӝtuֺcFgvu۬uFgkquۭuFgK:Z]xVU;:!LOZYb]uqitqi:(n"ڵONv5 Uw';vepqWw;'fb*޾Gs*lh*yD}x+7ҭ~ q-۷gpתPN0\޲ Skuעk+Z?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuDocumentSummaryInformation8PpCompObj^k՜.+,D՜.+,0 hp|  /NA Doc Naslov@ 8@ _PID_HLINKSAH 1http://www.idi.hr/cerd/publikacije/TEDcijeli.pdfv{ Hhttp://see-educoop.net/education_in/pdf/bela_knjiga-toc-cro-hrr-to2.pdfH1http://www.idi.hr/cerd/publikacije/TEDcijeli.pdf  FDokument Microsoft Worda MSWordDocWord.Document.89q<@< 6.7NormalCJ_HmHsHtH>A@> Zadani font odlomkaVi@V Obi na tablica4 l4a .k. Bez popisa4U@4 6.7 Hiperveza >*phN^@N 6.7Standard (Web)dd[$\$aJtH:@: 6.7 Tekst fusnoteCJVB@"V 6.7 Tijelo teksta$dha$CJOJQJmHsHDZ@2D 6.7 Obi an tekstCJOJQJtH>&@A> 6.7Referenca fusnoteH*@S 6.7Rasterska tablicaA:V0a_HmHsHtHFQ@bF Tijelo teksta 3xCJaJ8 @r8 Podno~je  p#2)@2  Broj straniceNN zTekst balon iaCJOJQJ^JaJY.k !"#$%.  !"#$%(.Cy()*+[\]ef  -<=X,b;+,\!q"r""""### #/#4#:#<#=#Z#_#e#g#h#############$$$.$3$9$;$<$V$[$a$c$d$$$$$$$$$$$ %%%%%:%?%E%H%I%J%)**+F+G+H+P+Y+Z+m+}++++++++++++++++++++,, ,,,,,F,K,Q,S,X,^,`,h,i,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,-0-5-;-=-B-H-J-R-S-_-`-T1t3w455e6f6g6o6x6y6666666666666666666777 7%7+7-75767A7F7L7N7S7X7Z7b7c7t7y7777777777777777777n:=N?u@v@@@@@@AA$A&A)A.A0A3A8AKALAbAwA|AAAAAAAAAAAAAAAAABBBB#B)B+B3B4BLB\B`BfBhBmBsBuB}B~BBBBBBBBBBBBCC C CCCC"C#C-C.CEG7I_J`JJJJJJJJKK"K$K%K?KDKJKLKMKbKgKmKoKpKKKKKKKKKKKLLLL L!LPRUVVVVVZ\\\]] ](]1]2]3]5]8]:]=]P]Q]]]]]]]]]]accd d!d"d*d3d4dWdYd\dadcdfdkd~dddddddddddddddddddddee eeeee e>eCeIeKePeVeXe`eaeye~eeeeeeeeeeeeeeeeeee`kkllooooovwxx y yyyMzz{r{{-|}|}}f~~ĝ`ۃ ݆8c͉x9b&tNjʑ;QɓeƔjϕN\&'()*+,/00000000000@0p0000000000p000000000000000000000000000p0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 000p00 0(00 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 000(0(0p0p00000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 000000p00@0@00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 00@0@00p0@00H00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00H000P0P0p00P0p00X0p00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 000X00p00`0p0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00p0`0`00h0h0h0h0p000p0p0p0x00000x00x000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 @0p@00V@0@0@0@0@0@00V0000000M90Cy(+[]ef-<=X,b;+q"""### #/#4#:#<#=#Z#_#e#g#h#############$$$.$3$9$;$<$V$[$a$c$d$$$$$$$$$$$ %%%%%:%?%E%H%I%J%)**H+P+Y++++++++++++++,, ,,,,Q,S,X,^,`,h,,,,,,,,,;-=-B-H-J-R-S-_-`-T1t3w455g6o6x6y6666666666666666777 7%7+7-75767L7N7S7X7Z7b7c77777777777777777=N?u@@@AA&A)A.A0A3A8AKAAAAAAAAAAAAABB#B)B+B3BfBhBmBsBuB}BBBBBBB C CCCC"C-CEG`JJJJJJJKK"K$K%K?KDKJKLKMKbKgKmKoKpKKKKKKKKKKKLLLL L!LPRUVVV]] ](]1]2]3]5]8]:]=]P]Q]]]]]]ac"d*d3d4dYd\dadcdfdkd~ddddddddddddde eeeeeIeKePeVeXe`eeeeeeeeeeeeee`kkllooooovwx y yyyMzz{r{{-|}|}}f~~ĝ`ۃ ݆8c͉x9b&tNjʑ;QɓeƔjϕN/Oy00+Oy00+Oy00+Oy00+Oy00+Oy00+Oy00+Oy00+Oy00+Oy00+Oy00+Oy00+Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00+Oy00+Oy00Oy00+Oy00+Oy00+Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00+Oy00+Oy00+Oy00+Oy00+Oy00+Oy00+O90%0D Oy0=4O90&0Oy0=4Oy00Oy00Oy00Oy00My00My00Ey00Ey00Ey00Ey00Oy00Gy00Gy00Gy00Ey00My00Ey00Ey00Ey00Ey0`0My00Ey00Ey00Ey00Ey0`0My00Ey00Ey00Ey00Ey0`0Oy00Gy00Gy00Gy00Ey0`0My00Ey00Ey00Ey00Ey0`0Oy00Gy00Gy00Gy00Ey0`0My00Ey00Ey00Ey00Ey0`0Oy00Gy00Gy00Gy00Gy00Oy00Gy00Gy00Gy00Gy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00 Oy00 Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy070Oy070Oy070@0Oy00Oy00Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00Oy00Oy0I0DDOy0I0 Oy0I0 Oy0I0 Oy0I0 Oy0I0 M9008My00M900Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy0I0 Oy070Oy070Oy070Oy070Oy070@0Oy00Oy00Oy070Oy070Oy070Oy070@0Oy00Oy00Oy00 Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy070My0}0M900O900Oy00Oy00My00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy0I0DDOy0I0 Oy0I0 Oy0I0 Oy0I0 Oy0I0 Oy070Oy070Oy070@0Oy00Oy00Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00, POy00Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00O900Oy00O900Oy0=4Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Gy00Gy00Gy00Gy00Oy00Gy00Gy00Gy00Gy0`0Oy00Gy00Gy00Gy00Gy0`0Oy00Gy00Gy00Gy00Gy00Oy00Gy00Gy00Gy00Ey00My00Ey00Ey00Ey00Ey0`0My0=4O900O900O900Oy00Oy00Oy00Oy0=4Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00O90>1+O90>1O90>1O90>1Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00 @0 (Oy0=1O90=1Oy00O900Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy070Oy070Oy070@0Oy00Oy00Oy0I0DDOy0I0 Oy0I0 Oy0I0 Oy0I0 Oy0I0 Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00, Oy00Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy00 Oy0=4O90q11O90q1Oy00M90t1Oy00My00M90w1My00My00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00Oy00R  Jdr "6$$n'`+:,-X0N9@DFvKLPpX ]agnj&svtnNNԎ̡ؕZzz$L@j&'RUVWXZ[\]^_`abcdeghijkmnp~ "&456789<=>A >,E|LL M___f`h`aaJssssJtLttt0u2uuuuuẗ ҊԊfh FJڝ*F FH rxzfhܻ޻`b&'SYfloqrstuvwxyz{|}!#$%'()*+,-./0123:;?@'TkkkXɉjܒM.::XXX !!(:/X$2$,=Xi4@(     6 A ? ?3"`?B S  ?V. $5T OLE_LINK1#/$/:$ $  ,KH |S 4 \, t !d ", #D $X!%& 3'0(̈) *+$J ,-<.$ /4p0tL 1TU 2  314$ 5' 6\ 7c 8j 9}!: w!; <4 =, >D?n@ABdC DbED"F G $H|& I\;JD~!KDL,MN O@ 8y8y"z"zzz{{u|u|}}}}D~D~22Nyyހހo\\ĄĄBBΆΆ܉܉KK|}}/      !"#$%&'()*+,-./0123456789CyCy(z(zzz||{|{|}}}}M~M~::PqbbʄʄJJԆԆމމQQ~/  !"#$%&'()*+,-./01234567899:*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttagsplaceB9*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttagscountry-region87*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttagsCity=%*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags PlaceName=$*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags PlaceType :9:7:7:9:7:9:7:7:7:7:%$::$%:9:9::7:7:7:7:7:7:7:9:7:7:::::9 %{'_dhlp{|    -.78BXefo09<HJPSYZ^cnoz 4 6 7 > ? F G P  BJX\]_`cdjkuy}&'3GU!*&&11=>2N8N;N@N?QIQRRT TTTjYlYggoottttwwwwx x xxxxy yMy\yayjywyyyyyyyyzzzzz z*z2z3zFzGzKzMzRzWzXzYz`zmztzuzwzxz}z~zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz{ {{#{\{d{r{y{{{{{||-|4|A|J|K|R|U|\|]|^|a|j|}|||||||||||||||||||||||||||} }}}$})}*}+}4}}}}}}}~ ~O~W~f~j~Vb &,28=DL $%+QafyÁˁ؁ *+78FGQS[gmz~̂тނ ()01:;CELMT`ipwۃ #$%&34>@LNUd„̄ԄՄąυЅۅ܅ ()34@LU]bcefopqrz{̆ֆۆ݆  ")*0FNƇ̇ЇY`ck}ƈLj͈Ј׈؈ +-47ADMNV͉։܉މv}!"*+-.56CEQRYZ[\bdlxŋNjϋЋًދ *9>KPQ[\]^ijtv}~Č̌͌Όό׌،  !"#),23;>ISXbklwx &-^fˎ̎؎ݎ!#*+,-36@NTdhirsďΏ*,25;<FHSU`cmŐȐΐϐِې&-.8;EFKMTU\}ݑ $%039;ABHIVWbcknxŒȒΒϒڒQXemnuv}~ɓГ '1:DPQZ]cely}~Ɣ͔ڔޔߔ jqϕٕ ŖƖȖɖԖՖ*7:=GJS`jklmwx×ėŗƗЗ $%*,78@EMowǙʙԙ֙ۙܙݙޙ !+45ABNOY%,/ Cxy'f  q   *;=B5+,ab:;,[!\!p"r"""""### #.#/#3#4#9#:#<#=#Y#Z#^#_#d#e#g#h#####################$$$$-$.$2$3$8$9$;$<$U$V$Z$[$`$a$c$d$$$$$$$$$$$$$$$$$ % %%%%%%%9%:%>%?%D%E%G%J%))**+#+E+H+O+P+X+Z+l+m+|+}+++++++++++++++++++++++++++,,, ,,,,,E,F,J,K,P,Q,W,X,],^,g,i,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,--/-0-4-5-:-;-A-B-G-H-Q-S-^-`-S1T1s3t3v4w455d6g6n6o6w6y6666666666666666666666666777777$7%7*7+74767@7A7E7F7K7L7R7S7W7X7a7c7s7t7x7y7~7777777777777777777777m:n:==M?N?t@v@@@@@@@AA#A$A(A)A-A.A2A3A7A8AJALAaAbAvAwA{A|AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAABBBBBB"B#B(B)B2B4BKBLB[B\B_B`BeBfBlBmBrBsB|B~BBBBBBBBBBBBBBBBBBCCC C CCCCC!C#C,C.CEEGG6I7I^J`JJJJJJJJJKKKK!K"K$K%K>K?KCKDKIKJKLKMKaKbKfKgKlKmKoKpKKKKKKKKKKKKKKKKKLLLLLLL!LPPRRUU VVUVXVVVZZ\\\\] ]'](]0]3]7]8]<]=]O]Q]]]]]]]]]]]]]]]aacccdd"d)d*d2d4dVdWd[d\d`dadedfdjdkd}ddddddddddddddddddddddddddddeeeeeeeee e=e>eBeCeHeIeOePeUeVe_eaexeye}e~eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee_k`kkklloooooovvwwxxyEyvyyyMzz{{{|-|k|}|}A}D}j}}}}8;Rg˂ E_`ڃÄ A͆ [_cɉ̉܉މ+-EcxƋ9uvb%tMG`ؘ٘TUn֙^%,/333333333333333333333333333333333333333333333333333333333]f=,"h##$$I%**+Y+Z+l+m+++++,,h,i,,,,-R-g67v@@@AAKALAAAAB3BLB}B~BBB"C#C-CJJKpKKKL!LVVV\1]3]Q]]]dd"d3d4d~dddddde e`eyeeeeeex y͉Q֙%/ݎ%/ IgorFilozofski Fakultet Izabela Sori Izabela Soric Igor Radeka 0+cu\5_ 9 $| ? My <LP&y=d@8ESUcZ;'QDVYmcbw#4#8#$$q$ %R%|&w&(~&*'yN'5(i(4f*V+X+=,E. j.?r/D0w1e234f4U 66.7V78y9h:+1:*<:< o<E>F>Z?o2@AfCD%E/HEHE.G^G-)I_IxI/K)L@\MOPAP QSRcReCeIeKePeVeXe`eaeye~eeeeeeeeeeeeeeeee/@  !"#$%&')*+,-.01456789;=>?@ABCDEJKLMN.PP P PPPPPPP P$P&P(P*P,P.P0P6P8P:P<P>P@P@PFPHPJPLPNPPPRPTPVPZP\P^P`PbPdPhPjPpPrPtPvPxPzP~PPPPPPPPPPPPPPUnknownGz Times New Roman5Symbol3& z Arial?5 z Courier New5& zaTahoma"1 D D.3fNN!nS4d3qH ?E.DocIgorIgor