Naslov
Usporedba elementarnog razumijevanja Newtonovih zakona i jednostavnih strujnih krugova kod gimnazijalaca i studenata
(Comparison of high school and college students' basic understanding of Newton's laws and simple DC circuits)

Autori
Planinić, Maja

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Sažeci sa skupova, sažetak, znanstveni

Izvornik
4. znanstveni sastanak Hrvatskog fizikalnog društva / Kumerički, Krešimir - Zagreb : Hrvatsko filozofsko društvo, 2003, 43-43

Skup
4. znanstveni sastanak Hrvatskog fizikalnog društva

Mjesto i datum
Zagreb, Hrvatska, 13.11.2003. - 15.11.2003

Vrsta sudjelovanja
Predavanje

Vrsta recenzije
Nije recenziran

Ključne riječi
nastava fizike; Newtonovi zakoni; strujni krug; miskoncepcije
(physics teaching; Newton's laws; DC circuit; misconceptions)

Sažetak
Istraživanje elementarnog razumijevanja Newtonovih zakona i jednostavnih istosmjernih strujnih krugova provedeno je pomoću konceptualnog testa na uzorku od 88 učenika prvog razreda i 82 učenika trećeg razreda zagrebačkih gimnazija, te 46 studenata fizike s PMF-a u Zagrebu. Test je sadržavao 8 zadataka vezanih uz Newtonove zakone i 8 zadataka vezanih uz jednostavne strujne krugove. Ispitanici su uz svaki odgovor trebali naznačiti i koliko su u njega sigurni, izabirući jedan od četiri ponuđena stupnja sigurnosti. Primjenom Raschovog statističkog modela dobivene su linearne mjere stupnjeva sigurnosti, te su određene srednje vrijednosti stupnjeva sigurnosti posebno za točne, a posebno za netočne odgovore, u svakoj grupi ispitanika i za svaku od tema. Analiza dobivenih rezultata pokazuje da u odgovorima svih grupa postoji značajan udio miskoncepcija vezanih uz svaku od istraživanih tema. Međutim, analiza srednjih stupnjeva sigurnosti na točnim i netočnim odgovorima ukazuje na značajnu razliku statusa učeničkih ideja vezanih uz Newtonove zakone i onih vezanih uz strujne krugove. Newtonove zakone karakterizira visok, a strujne krugove nizak stupanj sigurnosti i na točnim i na netočnim odgovorima u svim grupama ispitanika. Predlaže se interaktivni, problemski pristup nastavi, koji uzima u obzir učeničke ideje, kao i specifičnosti statusa tih ideja u pojedinim fizikalnim temama.

Izvorni jezik
Hrvatski

Znanstvena područja
Pedagogija

POVEZANOST RADA