Naslov
Kompetencije učitelja i studenata potrebne za provedbu sata tjelesne i zdravstvene kulture
(The Teacherś and Studentś Competences Required for the Implementation of Physical Education Classes)

Autori
Petković, Nina

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Ocjenski radovi, diplomski rad, diplomski

Fakultet
Odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja

Mjesto
Zadar

Datum
08.07

Godina
2019

Stranica
82

Mentor
Alić, Jelena

Ključne riječi
kompetencije ; razlike ; sat tjelesne i zdravstvene kulture ; studenti ; učitelji
(competence ; differences ; physical education classes ; students ; teachers)

Sažetak
U dosad provedenim istraživanjima utvrđena je razina kompetencija koje posjeduju učitelji u svezi s provedbom sata tjelesne i zdravstvene kulture. Dokazano je kako je razina kompetencija učitelja u razrednoj nastavi u nekim segmentima visoka, a u nekim umjerena ili niska. Cilj ovog istraživanja bio je utvrditi razinu kompetencija učitelja i studenata koje su potrebne za provođenje sata tjelesne i zdravstvene kulture. Sekundarni cilj je bio utvrditi razlike u razini kompetencija učitelja i studenata. Sudionici istraživanja bili su učitelji osnovnih škola u Dubrovniku ( Osnovna škola „Marin Držić“, Osnovna škola „Lapad“, Osnovna škola „Antun Masle“, Osnovna škola „Marin Getaldić“ i Osnovna škola „Ivan Gundulić“) i studenti pete godine Odjela za izobrazbu učitelja i odgojitelja. Razina kompetencija učitelja i studenata za provedbu sata tjelesne i zdravstvene kulture procijenjena je uz pomoć hrvatske verzije upitnika Kompetencije u tjelesnom i zdravstvenom području (engl.: „Competencies in Physical Education Teaching:“, Al-Tawel i AlJaafreh, 2017). Odgovori na pitanja vrednovani su na Likertovoj skali od 5 stupnjeva. Rezultati istraživanju su pokazali kako studenti procjenjuju svoje kompetencije za provođenje sata tjelesne i zdravstvene kulture nižima u odnosu na učitelje. Učitelji svoje ukupne kompetencije procjenjuju izrazito visokima, a studenti visokima. Studenti procjenjuju svoje kompetencije provedbe (AS=4, 22) i kompetencije planiranje (AS=4, 00) visokima, motivacijske kompetencije izrazito visokima (AS=4, 51) kao i osobne i socijalne kompetencije (AS=4, 17). Učitelji procjenjuju svoje kompetencije provedbe (AS=4, 34) i planiranje (AS=4, 30) visokima, motivacijske kompetencije (AS= 4, 85) izrazito visokima kao i osobne i socijalne kompetencije (AS=4, 60). Uočene su statistički značajne razlike u subskalama kompetencija potrebnih za provođenje sata tjelesne i zdravstvene kulture, motivacijskim kompetencijama te osobnim i socijalnim kompetencijama. Učitelji razinu svojih kompetencija za te tri subskale procjenjuju višima u odnosu na studente. Nadalje, istraživanjem je utvrđeno kako studenti dijele mišljenje da bi tijekom učiteljskog studija trebalo uvesti više prakse iz kineziološkog područja kako bi se poboljšale i unaprijedile njihove kompetencije potrebne za provođenje sata tjelesne i zdravstvene kulture. Rezultati istraživanja mogu pomoći u osmišljavanju učinkovitijeg plana i programa Učiteljskog studija usmjerenih ka poboljšanju kompetencija koje će steći budući učitelji razredne nastave

Izvorni jezik
Hrvatski

Znanstvena područja
Kineziologija

POVEZANOST RADA