Naslov
O JEZIČNIM IGRAMA IZ UČITELJSKE PERSPEKTIVE
(ABOUT LANGUAGE PLAY FROM THE TEACHERS’ PERSPECTIVE)

Autori
Pavličević-Franić, Dunja ; Aladrović Slovaček, Katarina ; Mandić, Ivana

Izvornik
Metodički obzori/Methodological horizons (1846-1484) 2 (2022), 33; 5-24

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Radovi u časopisima, članak, znanstveni

Ključne riječi
Hrvatski jezik, jezična igra, jezik i komunikacija.
(Croatian language, language play, language and communication.)

Sažetak
U Kurikulumu nastavnog predmeta Hrvatski jezik (2019) učenik se smatra proaktivnim subjektom, a učitelj postaje mentorom i moderatorom. Zbog opsežnosti i zahtjevnosti predmeta Hrvatski jezik, učitelji gramatičko- pravopisne sadržaje moraju približiti učenicima kako bi pospješili i olakšali im učenje te promijenili percepciju nastavnoga predmeta iz negativne u pozitivnu. Zbog niske razine komunikacijske i lingvističke kompetencije danas govorimo o funkcionalno nepismenim generacijama. Zato je sadržaj predmeta potrebno prilagoditi razvojnoj dobi i interesima učenika. Uporaba jezične igre u okviru komunikacijsko- funkcionalnoga pristupa pokazala se vrlo svrhovitom u ranojezičnome diskursu (Pavličević- Franić, 2005). Stoga je cilj ovoga rada bio ispitati koriste li učitelji igru kao metodu u nastavi Hrvatskoga jezika, u kojim područjima i sadržajima te postoji li statistički značajna razlika u primjeni načela igrifikacije s obzirom na godine radnoga staža. Potvrđuje se da učitelji znaju važnost lingvodidaktičke igre, ali je u praksi rabe samo ponekad.

Izvorni jezik
Hrvatski

POVEZANOST RADA