Pregled bibliografske jedinice broj: 1216575
Izvori učenja učenika petih razreda osnovne škole u nastavi Prirode
Izvori učenja učenika petih razreda osnovne škole u nastavi Prirode // Educatio biologiae, (2021), 7; 1-16 doi:10.32633/eb.7.1 (domaća recenzija, članak, znanstveni)
CROSBI ID: 1216575 Za ispravke kontaktirajte CROSBI podršku putem web obrasca
Naslov
Izvori učenja učenika petih razreda osnovne škole u
nastavi Prirode
(Sources of learning eleven years old elementary
school students in Science class)
Autori
Balažinec, Marina ; Radanović, Ines ; Sertić Perić, Mirela
Izvornik
Educatio biologiae (1849-6520)
(2021), 7;
1-16
Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Radovi u časopisima, članak, znanstveni
Ključne riječi
kolaborativno istraživačko učenje ; alfa generacija ; Internet ; udžbenik ; razgovor
(collaborative discovery learning ; alpha generation ; Internet ; conversation)
Sažetak
Cilj istraživanja bio je dobiti uvid u navike upotrebe različitih dodatnih izvora znanja/informacija prilikom učenja nastavnih sadržaja iz predmeta Priroda učenika petog razreda osnovne škole obzirom na spol, veličinu mjesta stanovanja, zaključnu ocjenu iz predmeta Prirode i društva u 4. razredu osnovne škole te korištene nastavne metode i strategije na satu Prirode. U istraživanju je sudjelovalo 930 učenika petih razreda iz 28 škola iz cijele Hrvatske. Učenici su putem online ankete trebali odabrati dodatni izvor znanja koji najčešće koriste kada im nešto nije jasno prilikom učenja nastavnih sadržaja iz predmeta Priroda. Prilikom obrade nastavnih tema učenici su učili kolaborativnim istraživačkim učenjem, istraživačkim učenjem ili tradicionalnim oblikom učenja. Rezultati su pokazali kako je odabrani način učenja utječe na učenički odabir izvora učenja uz obrnuto proporcionalan odnos i povećanje korištenja komunikacijskih izvora (učitelj, prijatelji, roditelj) u odnosu na individualne izvore (udžbenik, bilježnica, Internet), u skladu s povećanjem neposrednog učenja, a time i neovisnosti učenja. Udžbenik i dalje glavni izvor informacija prilikom učenja, ali kolaborativno istraživačko učenje potiče uz korištenje Interneta i raznovrsnije korištenje ostalih izvora učenja. Rezultati upućuju na to kako je izuzetno važno prilikom planiranja poučavanja odabrati način učenja koji će učenicima alfa generacije omogućiti dinamičnost prilikom učenja i slobodu odabira strategija učenja i rješavanja problema.
Izvorni jezik
Hrvatski
