Naslov
Le plurilinguisme et la compétence plurilingue et pluriculturelle : quelles implications didactiques pour l’enseignement / apprentissage du FLE dans deux contextes différents ?
(Plurilingualism and plurilingual and pluricultural competence : didactic implications for teaching and learning French in different contexts)

Autori
Franić, Ivana ; Bilić, Josip Bruno

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Sažeci sa skupova, prošireni sažetak, znanstveni

Izvornik
Actes de la journée d’étude Dynamiques socio-linguistiques et politiques linguistiques et éducatives en Europe centrale et orientale / Apostolović, Marija ; Ruet, Magali ; Bilic, Josip Bruno ; Bruley, Cécile ; Chovancova, Katarina et al.. - Pariz : Université Sorbonne Nouvelle, Laboratoire Diltec, 2021, 19-23

Skup
Dynamiques socio-linguistiques et politiques linguistiques et éducatives en Europe centrale et orientale

Mjesto i datum
Pariz, Francuska, 24.06.2021

Vrsta sudjelovanja
Predavanje

Vrsta recenzije
Međunarodna recenzija

Ključne riječi
plurilinguisme, compétence plurilingue, compétence pluriculturelle, enseignement/apprentissage du FLE
(plurilingualism, plurilingual competence, pluricultural competence, teaching/learning of French as a foreign language)

Sažetak
Le plurilinguisme ainsi que la compétence plurilingue et pluriculturelle représentent, à l’heure actuelle, un des principaux centres d'intérêt des chercheurs. Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL), en tant qu’outil global et approfondi du Conseil de l’Europe pour l’évaluation et la comparaison des niveaux de compétences linguistiques, propose un nouveau paradigme pour l’apprentissage/enseignement des langues. Ce nouveau paradigme, entre autres, vise à intégrer le plurilinguisme tout en soulignant la nécessité de mettre en valeur le potentiel plurilingue et pluriculturel de l’individu (l’apprenant). De même, d’autres documents et publications européens importants mettent en avant une approche active par rapport au plurilinguisme et cela en proposant des recommandations concrètes sur les possibilités de faire valoir la compétence plurilingue. Dans ce cadre, le Volume complémentaire au CECRL, publié en 2018, représente un tournant important compte tenu de l’introduction de nouveaux descripteurs pour la compétence plurilingue. Outre cela, la Recommandation du Conseil de l’Union européenne relative à une approche globale de l’enseignement et de l’apprentissage deslanguesse fixe pour objectif de renforcer la prise de conscience de l’importance de l’apprentissage des langues, ainsi que la nécessité de proposer, au niveau des écoles, un éventail plus large de langues. Les stratégies proposées permettront de valoriser la diversité linguistique afin que le plurilinguisme soit perçu comme un atout et une richesse. De fait, les objectifs de l’enseignement/apprentissage des langues ont profondément changé au fil des décennies, à tel point que la maîtrise d’une, deux ou trois langues différentes ne représente pas un objectif per se. C’est ainsi que le modèle du locuteur natif fut abandonné au profit d’une compétence « complexe » et « plurielle ». En effet, le but serait avant tout de « développer un répertoire langagier danslequel toutesles capacités linguistiquestrouvent leur place », et pour le réaliser « les langues offertes par les institutions éducatives seraient diverses et (…) les étudiants auraient la possibilité de développer une compétence plurilingue » (CECRL, 1.3). Cela nous sert de base pour dégager des exemples de bonne pratique et des démarches pour une meilleure mise en place du concept du plurilinguisme et, en son sein, de la compétence plurilingue et pluriculturelle. Ainsi, cette étude nous aide à intégrer, dans une plus large mesure, les composantes de la compétence plurilingue, compte tenu du fait que le contexte croate ne vient que d’intégrer le concept du plurilinguisme dans ses nouveaux curricula de LE.

Izvorni jezik
Fra

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