Naslov
Razumijevanje čitanjem iz perspektive čitalačkih navika učenika
(Reading Comprehension from the Perspective of Learner Reading Habits)

Autori
Matić, Ivana

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Sažeci sa skupova, sažetak, znanstveni

Skup
Konferencija Učiteljskoga fakulteta Sveučilišta u Zagrebu ; Suvremene teme u odgoju i obrazovanju – STOO, Zagreb, Hrvatska

Mjesto i datum
Zagreb, Hrvatska, 15.11.2019. - 16.11.2019

Vrsta sudjelovanja
Predavanje

Vrsta recenzije
Podatak o recenziji nije dostupan

Ključne riječi
čitateljske navike ; čitanje na hrvatskome jeziku ; čitanje na njemačkome jeziku ; razumijevanjem čitanjem
(reading comprehension ; reading habits ; reading in Croatian ; reading in German)

Sažetak
Za čitanje nismo genetski predodređeni već ga učimo i time mijenjamo svoj mozak (Dehaene, 2013), što je osobito zanimljivo kada je strani jezik (J2) u pitanju. Njegovo se učenje ostvaruje na temeljima već usvojenoga materinskoga jezika (Butzkamm, 2013), stoga ne iznenađuje da su postignuća na J2 vezana uz znanje materinskoga jezika (Sparks, Patton, Ganschow i Humbach, 2012), pa je pismenost na materinskome jeziku (J1) ujedno jedan od glavnih čimbenika postignuća na J2, posebice kod početnika (Artieda i Muñoz, 2013), a njihova je povezanost održiva i nakon 10 godina učenja J2 (Sparks, Patton, Ganschow, Humbach i Javorsky, 2008, Sparks, Patton, Ganschow i Humbach, 2009). Osim navedene pismenosti, značajan su čimbenik uspješnosti na J2 i čitalačke navike na J1 (Sparks i sur., 2009), koje se ujedno smatraju prediktorom učenja kao i čitanja na J2 (Sparks i sur., 2012). Stoga je glavni cilj u ovome istraživanju utvrditi kakav je odnos između čitalačkih navika na J1 i razumijevanja čitanjem na J1 i J2, kakav je odnos između razumijevanja čitanjem na J1 i razumijevanja čitanjem na J2, te kako se promjene u čitalačkim navikama na J1 odražavaju na razumijevanje čitanjem na J1 i J2. Pretpostavlja se da će bolje čitalačke navike biti povezane s uspješnijim čitanjem na obama jezicima, a uspješnost razumijevanja pročitanoga teksta na J1 biti pozitivno povezana s onom na J2, te da će s godinama učenja doći do promjena u čitalačkim navikama. Iako istraživanja govore da s godinama učenja povezanost čitalačkih navika na J1 i znanja J2 postaje izraženija (Sparks i sur., 2009, Artieda i Muñoz, 2013 i dr.), ovdje se pretpostavlja da čitalačke navike slabe, što će se vjerojatno očitovati kao slabije razumijevanja teksta na obama jezicima. U istraživanju će sudjelovati ukupno 100 učenika petog i sedmog razreda dviju osnovnih škola u Varaždinskoj županiji, a u njemu će biti korištene dvije vrste mjernih instrumenata. To su upitnik o čitalačkim navikama i standardizirani test za provjeru razumijevanja čitanjem na hrvatskome kao materinskome i njemačkome kao prvome stranome jeziku. Za obradu podataka koristit će se deskriptivna statistika, korelacijska analiza i T- test. Rezultati ovog istraživanja dali bi doprinos spoznajama o čitalačkim navikama učenika tijekom godina obrazovanja te odnosu između hrvatskoga kao J1 i njemačkoga kao J2, koji je u nas rjeđe istraživan strani jezik u području razumijevanja teksta čitanjem.

Izvorni jezik
Hrvatski

Znanstvena područja
Interdisciplinarne humanističke znanosti

POVEZANOST RADA