Naslov
L'ideologia linguistica come punto di partenza per una politica linguistica di successo in contesto bilingue
(Language ideology as a point of departure for a successful language policy in a bilingual context)

Autori
Tolić, Karmen

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Sažeci sa skupova, neobjavljeni rad, ostalo

Skup
Insegnamento e apprendimento dell'italiano in ambienti plurilingui

Mjesto i datum
Koper, Slovenija, 07.07.2021. - 09.07.2021

Vrsta sudjelovanja
Predavanje

Vrsta recenzije
Nije recenziran

Ključne riječi
Politica linguistica, famiglia, immigrati, bilinguismo, ideologia linguistica
(Language policy, family, immigrants, bilingualism, language ideology)

Sažetak
Il presente contributo prende in esame le pratiche linguistiche familiari di alcuni immigrati croati che hanno vissuto in Italia per molti anni. La famiglia è una comunità di pratica in miniatura (Schwartz e Verschik 2013: 1 ; Lanza 2007), che agisce entro confini naturali e intimi senza subire forti pressioni esterne (Fishman 1991) ed è messa costantemente alla prova dalle decisioni dei genitori su quale lingua tramandare ai figli (Moretti e Antonini 2000), che porterà al mantenimento o alla perdita linguistica (Fishman 1991). Il dominio familiare è caratterizzato da norme linguistiche pianificate “esplicite” o “evidenti” (King, Fogle and Logan- Terry 2008: 907) sempre relazionate alla politica linguistica del paese in cui si vive (Spolsky 2007). Il modello di Spolsky (2004: 5) iclude l’analisi dettagliata di tre elementi: l’ideologia linguistica, la pratica linguistica e la pianificazione linguistica. Prendendo spunto dal modello di Spolsky (2004), abbiamo preso in esame l’ideologia linguistica dei nostri informanti attraverso una serie di interviste semistrutturate. È emerso che sono ancora vivi nella società i pregiudizi e le paure sull’educazione bilingue (Moin et al. 2013: 53), che influiscono negativamente sulla politica linguistica in famiglia e sul mantenimento della lingua (Canagarajah 2008), e che i fattori macro- sociali sono tuttora responsabili dell’esito dell’educazione bilingue (Fogle 2013: 179 ; Moretti e Antonini 2000:7). Gli informanti di seconda generazione dimostrano di aver influito sulla politica linguistica in famiglia fungendo da “agenti” nella pianificazione linguistica (Fogle 2013: 178) e il loro atteggiamento positivo verso il bi- o plurilinguismo è un presupposto importante per una politica linguistica di successo nelle generazioni successive.

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