ŠĻą”±į>ž’ ž’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ģ„Į9 šæ™bjbjżĻżĻ&ŽŸ„Ÿ„d‘’’’’’’l|||||||ā!ā!ā!ā!ž!|P(†#†#†#†#†#a$’ó$,%:N od M + 1sd). Ukupno 72% ispitanika posti~e srednji rezultat (17 dje aka i 14 djevoj ica), a niski rezultat (M  1sd) posti~e 12% ispitanika (5 dje aka). Na osnovi rezultata u Skali samopoatovanja su takoer ispitanici podijeljeni u tri kategorije s obzirom na ukupni postignuti rezultat na skali. Prva kategorija obuhvaa ispitanike koji su postigli rezultat za jednu standardnu devijaciju ispod prosjeka (M  1sd) i predstavlja ispitanike s niskom razinom samopoatovanja, a to je ukupno u ovom uzorku 14% ispitanika (3 dje aka i 3 djevoj ice). Ukupno 72% ispitanika pripada srednjoj kategoriji (17 dje aka i 13 djevoj ica), a kategoriji ispitanika sa visokom razinom samopoatovanja (M + 1sd) pripada 14% ispitanika (3 dje aka i 3 djevoj ice). Rezultati u ovom istra~ivanju pokazuju da 14% djece nisko vrednuju sebe, a 16% djece po svom rezultatu spada u kategoriju visoko anksioznih ispitanika. Upravo su to ispitanici koji spadaju u rizi ne skupine u smislu da im uz prisutnost kroni ne bolesti astme joa i poviaena razina anksioznosti i nisko samopoatovanje ote~ava prilagodbu u svakodnevnom ~ivotu. Provjereni su efekti razine anksioznosti i samopoatovanja na svih 14 ispitivanih varijabli suo avanja u ovom istra~ivanju (frekvencije i efikasnosti) pomou jednosmjerne analize varijance rezultata. Rezultati nisu pokazali efekte razine (visoka, srednja, niska) samopoatovanja i anksioznosti na strategije suo avanja, odnosno djeca koja pripadaju razli itim kategorijama samopoatovanja i anksioznosti (visokim, srednjim i niskim) se ne razlikuju u frekvenciji koriatenja i procjeni efikasnosti pojedinih strategija suo avanja sa boleau. Provjerene su i korelacije razine anksioznosti i samopoatovanja sa varijablama suo avanja, ali rezultati ne pokazuju zna ajne povezanosti. O ekivana zna ajna negativna korelacija varijabli samopoatovanja i anksioznosti nije potvrena u ovom istra~ivanju, dobivena korelacija iznosi r =-.30, ali nije statisti ki zna ajna, te pretpostavljamo da je razlog tomu premali broj ispitanika. Treba naglasiti da su djeca u ovom istra~ivanju izjedna ena po tipu astme tj. sva djeca imaju ekstrinzi nu astmu, a dobiveni rezultati su u skladu s novijim istra~ivanjima na ovom podru ju u kojima takoer nisu utvreni negativni efekti bolesti na psiholoako funkcioniranje djece koja boluju od astme ekstrinzi nog tipa. Jednosmjernom analizom varijance su provjereni efekti dobi na varijable koriatene u ovom istra~ivanju. Zbog premalog broja ispitanika u pojedinim kategorijama razreda (5, 6, 7 i 8 razred) formirale su se dvije skupine ispitanika s obzirom na dob. Prva skupina nazvana  mlaa djeca obuhvaa u enike 5 i 6 razreda (N=19), a druga skupina nazvana  starija djeca obuhvaa u enike 7 i 8 razreda (N=29). Na osnovu dobivenih rezultata, primjenom analize varijance, nisu utvreni zna ajni efekti dobi ni na pojedine subskale Skale suo avanja sa stresom, ni na varijable somatske anksioznosti i samopoatovanja. Zaklju ak Djeca koja boluju od astme prilikom suo avanja s vlastitom boleau koriste aktivne strategije suo avanja s boleau, naj eae koriste strategiju rjeaavanja problema, a najrjee strategiju emocionalne reakcije. Takoer procjenjuju najefikasnijom strategiju socijalne podrake od roditelja, a najmanje efikasnom strategiju emocionalne reakcije. Ovi rezultati pokazuju kako su djeca koja boluju od kroni ne bolesti astme ekstrinzi nog tipa sposobna prilagoditi se problemima proizaalim iz kroni nih oboljenja aktivnim suo avanjem. Nisu utvrene zna ajne korelacije izmeu strategija suo avanja i varijabli somatske anksioznosti i samopoatovanja. Dobiveni rezultati imaju zna ajne implikacije na tretman asmati ne djece. U veini slu ajeva taj tretman ne uklju uje rigorozne restrikcije razli itih ponaaanja, ve lije nici preporu uju da djeca s astmom vode ato normalniji ~ivot usprkos bolesti, da sudjeluju u gotovo svim sportskim aktivnostima i ne predla~u nikakvu posebnu zaatitu astmati ne djece. Isti u kako je bolesnicima oboljelim od astme osnova lije enja samopomo tj. podu avanje bolesnika da samostalno upravljaju simptomima svoje bolesti ne dopuatajui da bolest smatraju odrednicom svog ~ivota. U skladu s tim pristupom lije enju na po etku se utvruju mehanizmi koji imaju primarnu ulogu u pojavi bolesti. Na osnovi definiranja klju nih uzroka bolesti definira se farmakoloaki i/ili psiholoaki tretman. Od psiholoakih tretmana koriste se razli ite bihevioralne tehnike (relaksacija, vje~be disanja, biofeedback) koje omoguavaju i roditeljima i djeci uvid u aktivne oblike suo avanja sa simptomima. Popis literature Berg C. (1989): Knowledge of Strategies for Dealing with Everyday Problems from Childhood through Adolescence, Developmental Psychology, Vol.25, No.4, 607-618 Davison G.C., Neale J.M. (1999): Psihologija abnormalnog do~ivljavanja i ponaaanja, Naklada Slap, Jastrebarsko Lackovi-Grgin K. (2000): Stres u djece i adolescenata, Naklada Slap, Jastresbarsko Lackovi-Grgin K. (2002) Coopersmithov upitnik samopoatovanja (SEI) u: Lackovi-Grgin K., Prorokovi A., ubela V., Penezi Z. (ur) Zbirka psihologijskih skala i upitnika, Zadar: Odsjek za psihologiju, Filozofski fakultet u Zadru, str.3-6. LaMontagne L.L., Johnson J.E., Hepworth J.T., Johnson B.D. (1997): Attention, Coping, and Activity in Children Undergoing Orthopaedic Surgery, Research in Nursing and Health, 487-494 Peterson L. (1989): Coping by Children Undergoing stressful Medical Procedures: Some conceptual, Methodological and therapeutic Issues, journal of consulting and Clinical Psychology, Vol.57,No. 3, 380-387 Sharrer V.W., Ryan-Wegner N.M. (1991): Measuraments Of Stress and Coping Among School-Aged Children with and Without Recurrent Abdominal Pain, Journal of School Health, Vol.61, No.2., 86-91 Spirito A., Stark L.J., Gil K.M., Tyc V.L. (1995): Coping with Everyday and Disease-Related Stressors by Chronically Ill Children and Adolescents, Journal of American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, Vol.34, No.3, 283-290 Spirito A., Stark L.J., Tyc V.L. (1994): Stressors and Coping Strategies Described During Hospitalization by Chronically Ill Children, Journal of Clinical Child Psychology, Vol.23, No.3, 314-322 Tkal i M., Smojver-A~i S., }iv i-Beirevi I., Bartoni ek-Brgi V., Manestar D. (1995): Psihoneuroimunoloaki aspekti astme i alergija u dje joj dobi  novi pristupi lije enju, Godianjak Odsjeka za psihologiju, Rijeka, 77-82 Vuli-Prtori A. (1997): Koncept suo avanja sa stresom kod djece i adolescenata i na ini njegova mjerenja, Radovi filozofskog fakulteta u Zadru, 36 (13) 119-130 Vuli-Prtori A. (1998): Strategije suo avanja s boleau kod djece, VI. godianja konferencija hrvatskih psihologa, Dubrovnik Vuli-Prtori A. (1999): Somatski simptomi anksioznosti kod djece, Radovi filozofskog fakulteta u Zadru, 38(15), 79-96 Vuli-Prtori A. (2000): Struktura anksioznosti i depresivnosti u djece: Provjera hijerarhijskog modela, Odsjek za psihologiju, Filozofski fakultet u Zagrebu, Doktorska disertacija Vuli-Prtori A. (2002) Priru nik za Skalu suo avanja sa stresom za djecu i adolescencte SUO, Jastrebarsko:  Naklada Slap . Wood B.L., Klebba K.B., Miller B.D. (2000) Evolving the biobehavioral family model: The fit of attachment, Family Process, Vol.39, No.3, 319-344.  Tablica 1. Prikaz deskriptivnih parametara subskala frekvencije i efikasnosti Skale suo avanja sa stresom (SUO), N=48 Subskale MSDfrekvencijaRjeaavanje problema1.870.56Emocionalne reakcije0.530.35Izbjegavanje1.350.49Distrakcija1.470.52Socijalna podrška prijatelji1.640.69Socijalna podrška obitelj1.520.62Kognitivno restrukturiranje1.520.49efikasnostRješavanje problema2.100.55Emocionalne reakcije0.580.39Izbjegavanje1.580.51Distrakcija1.790.59Socijalna podrška prijatelji2.070.69Socijalna podrška obitelj2.120.59Kognitivno restrukturiranje1.910.49 Tablica 2. Prikaz korelacija izmeu frekvencije i efikasnosti koriatenja pojedinih strategija suo avanja Subskale (frekvencija  efikasnost)RRjeaavanje problema0.73*Emocionalne reakcije0.89*Izbjegavanje0.80*Distrakcija0.92*Socijalna podraka prijatelji0.94*Socijalna podraka obitelj0.81*Kognitivno restrukturiranje0.70* * statisti ki zna ajni koeficijenti korelacije (p<.05) Tablica 3. Rezultati jednosmjerne analize varijance rezultata - efekti spola na frekvenciju i efikasnost koriatenja razli itih na ina suo avanja s boleau, te na razinu somatske anksioznosti i samopoatovanja Izvor varijanceSpolM (dje aci)M (djevoj ice)F (1,46)PfrekvencijaRjeaavanje problema1.861.890.030.86Emocionalne reakcije0.540.530.010.94Izbjegavanje1.281.461.640.21Distrakcija1.361.612.560.12Socijalna podrška prijatelji 1.312.1223.00*0.00*Socijalna podrška obitelj1.301.829.42*0.00*Kognitivno restrukturiranje1.421.662.960.09efikasnostRješavanje problema2.012.221.530.22Emocionalne reakcije0.560.610.180.68Izbjegavanje1.451.754.11*0.05*Distrakcija1.691.921.640.21Socijalna podrška prijatelji1.722.5524.65*0.00*Socijalna podrška obitelj1.882.4715.29*0.00*Kognitivno restrukturiranje1.812.032.180.15Somatska anksioznost (SOMA)1.922.213.420.07Samopoštovanje2.002.000.001.00N=2820 Jv®BDf „ . 2 < €x\&€&z'˜'œ9ā9˜f°fHkhkśkl‚l¢lm,mšmĄmn,nBwhwy(y*yXyj{Ü{°|ä}ž‚BƒDƒŠˆ²ˆ“ˆ¶ˆ¼ˆĀˆģˆīˆ‰‰š‚‘<’Ž“ö“¾—ź—L„Īōāōxšŗt|ź"€‚ęh“ūųöńöķėāėėķķėėėėėėöėŪėķėķėķėķėķėėŌĶĶŌāöööööööė 56\] CJOJQJ 6B*ph’fHqŹ ’’’’656 B*ph’’5aJ5aJQ"Jv®°²“BDFd f . 0 2 < šV$Ōģ$!š*öööńńńńńļļęęįįįÜÓÓÓÓÓČČ $„Ťx`„Åa$$„Š`„Ša$$a$$a$$„Å`„Åa$$a$$ ĘÄa$™żš*Ø.ę4œ9ž9ā9‚B²ODXŠ\ī\Ōa˜f°f¬hLoøt@wBwPwRwhwyōōōģģģģōōęģÖģōōģģģŃĖĖĖ„Å`„Å$a$„Ťx-DMĘ ’’’’`„Ťx¤„Ťx`„Å $„Ťx`„Åa$yy*yj{l{ž‚ˆˆŠˆš¼—¾—Ą—ź—č˜¾›dØłłōėćŁŠČæ·µ°°Ŗšš„Ĥx-DMĘ ’’’’`„Ä„Ä`„Ä$a$„©¤x`„©$„Å`„Åa$$ & F a$$„^„a$ $ & F ¤xa$$ & F a$$„Š`„Ša$ & F ¤¤dØī±Ōŗ–½˜ĮĘŲÉ Ų0ŁāŽ€ć†ķ šĢōĪōāōęłtvxš÷÷ńęńńꎎĖęęÉęĀęę»»Ā$¤xa$$¤xa$$„©¤x-DMĘ ’’’’`„©a$„©¤x`„© $„Ťx`„Åa$„Å`„ńŤx`„ÅšŲ¶^ פbK  ā $  vp”–šœŒŽ¢¦¬õõõõõõõõõõõõõõõõźźźąąÕÕÕ $¤x$Ifa$ $dš¤a$ $„Ťx`„Åa$ $ & F ¤xa$“ c­Ö×ė]£¤Ė1ab•óJ K t Ņ   Ņ X Z ~  “ " $ V ¬ P   >ަ2ĘDFfœ°v|ެ®Ę"#;<ST|}¢£ŹĖÖōõ./FGop•–½¾Ą¼ 2>@jvx’ž øżżżżżżżżżżżżżżżżżżżżżūżż÷ōżōōōōōōōżōōōōōōōżżōżōżōżōCJ5665`¬®Ęīųx¬eZOO $¤x$Ifa$ $¤x$Ifa$$„q„q¤x$If]„q^„qa$†$$IfT–lÖÖF”’4(€ ōō tæÖ0’’’’’’öööÖ ’’’Ö ’’’Ö ’’’Ö ’’’4Ö laö"d„YYNN $¤x$Ifa$ $¤x$Ifa$›$$IfT–l4ÖÖ\”’]4(ģÉ€×ōō tæÖ0’’’’’’öööÖ’’’’Ö’’’’Ö’’’’Ö’’’’4Ö laö"#$16;<=IddYYNNd`YY $¤x$Ifa$ $¤x$Ifa$›$$IfT–l4ÖÖ\”’]4( É€×ōō tæÖ0’’’’’’öööÖ’’’’Ö’’’’Ö’’’’Ö’’’’4Ö laöINSTUrw|}ōōY¤NNōōY˜ $¤x$Ifa$›$$IfT–l4ÖÖ\”’]4( É€×ōō tæÖ0’’’’’’öööÖ’’’’Ö’’’’Ö’’’’Ö’’’’4Ö laö $¤x$Ifa$}~˜¢£¤ĄÅōōééN ōōé›$$IfT–l4ÖÖ\”’]4( É€×ōō tæÖ0’’’’’’öööÖ’’’’Ö’’’’Ö’’’’Ö’’’’4Ö laö $¤x$Ifa$ $¤x$Ifa$ÅŹĖÖźļōōYØF;ōō $¤x$Ifa$$„q„q¤x$If]„q^„qa$›$$IfT–l4ÖÖ\”’]4( É€×ōō tæÖ0’’’’’’öööÖ’’’’Ö’’’’Ö’’’’Ö’’’’4Ö laö $¤x$Ifa$ōõö d„YYNN $¤x$Ifa$ $¤x$Ifa$›$$IfT–l4ÖÖ\”’]4(ģÉ€×ōō tæÖ0’’’’’’öööÖ’’’’Ö’’’’Ö’’’’Ö’’’’4Ö laö$)./0<ddYYNNd`YY $¤x$Ifa$ $¤x$Ifa$›$$IfT–l4ÖÖ\”’]4( É€×ōō tæÖ0’’’’’’öööÖ’’’’Ö’’’’Ö’’’’Ö’’’’4Ö laö<AFGHejopōōY¤NNōōY˜ $¤x$Ifa$›$$IfT–l4ÖÖ\”’]4( É€×ōō tæÖ0’’’’’’öööÖ’’’’Ö’’’’Ö’’’’Ö’’’’4Ö laö $¤x$Ifa$pq‹•–—³ōōééN ōA $¤x¤x$Ifa$›$$IfT–l4ÖÖ\”’]4( É€×ōō tæÖ0’’’’’’öööÖ’’’’Ö’’’’Ö’’’’Ö’’’’4Ö laö $¤x$Ifa$ $¤x$Ifa$³ø½¾æĄ¼ņņWII> $„Ťš`„Åa$ $„Ådš¤`„Åa$›$$IfT–l4ÖÖ\”’]4( É€×ōō tæÖ0’’’’’’öööÖ’’’’Ö’’’’Ö’’’’Ö’’’’4Ö laö $¤x¤x$Ifa$¼Ī 2>ööējlēē|$$IfT–lÖ”Ö0”’Ų ļD Ö™™Ö’’’’&’’’’&Ö0’’’’’’öÖ’’Ö’’Ö’’Ö’’4Ö laö$„Ťx$If`„Åa$ $$Ifa$>@jv‘p‚‚$„Ťx$If`„Åa$m$$IfT–lÖ”…Ö0”’Ų ļDÖ0’’’’’’öÖ’’Ö’’Ö’’Ö’’4Ö laövx’ž øÄĘ BNPˆ”“P„„“L„„“„„“„„„“Œ„„$„Ťx$If`„Åa$k$$IfT–lÖÖ0”’Ų ļDÖ0’’’’’’öÖ’’Ö’’Ö’’Ö’’4Ö laöøÄĘ BNPˆ”–F\čfhØŠŅž"67DXYx‚‰«µ»ĮĀßóō'(>RSakqwx…™šøĀČĻŠėõü ./45Rfgw‹Œ–—™żśżśżśżśżżśżśżśżśżśżśżżśżżśżśżśżśżżśżśżżśżżśżżśżśżśżśCJ5Q”–BDFčź “‹‹‚seee$dh¤x$Ifa$$„n„’ū¤š^„n`„’ūa$$„Å`„Åa$„h¤x^„hk$$IfT–lÖÖ0”’Ų ļDÖ0’’’’’’öÖ’’Ö’’Ö’’Ö’’4Ö laö26PTbe¤__VVVVVV $$Ifa$$If™$$If–l4ÖÖFŽŽē `’’’’’’’’ą€ Ö™™Ö’’’’’’&’’’’&Ö0’’’’’’ö6ööÖ ’’’’’’Ö ’’’’’’Ö ’’’Ö ’’’4Ö laöś bfö $$Ifa$fhŌä$$If–l4ÖֈŽŽē/© ’’’’ €€€€ Ö ™™™™Ö<’’’’’’’’&’’’’&’’’’&’’’’&Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöśh€Ø²¼ĘŠīććććć $¤x$Ifa$$„q„q$If]„q^„qa$ŠŅŌž A¬8--- $¤x$Ifa$ $$Ifa$½$$If–l4ÖֈŽŽē/© l€€€€Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöś "ōō6Œ-ō $$Ifa$½$$If–l4ÖֈŽŽē/© €€€€Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöś $¤x$Ifa$"',167ōōōō6ˆ½$$If–l4ÖֈŽŽē/© €€€€Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöś $¤x$Ifa$78DINSXöėėėėė $¤x$Ifa$ $$Ifa$XYZx}‚AÜ8--- $¤x$Ifa$ $$Ifa$½$$If–l4ÖֈŽŽē/© €€€€Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöś‚‰‘«ōō6Č-ō $$Ifa$½$$If–l4ÖֈŽŽē/© €€€€Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöś $¤x$Ifa$«°µ»ĮĀōōōō6Ƚ$$If–l4ÖֈŽŽē/© €€€€Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöś $¤x$Ifa$ĀĆßäéīóöėėėėė $¤x$Ifa$ $$Ifa$óō’AŠ0%% $¤x$Ifa$$„q„q$If]„q^„qa$½$$If–l4ÖֈŽŽē/© €€€€Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöś"'()ōōō6¬- $$Ifa$½$$If–l4ÖֈŽŽē/© l€€€€Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöś $¤x$Ifa$)>CHMRSōōōōō6”½$$If–l4ÖֈŽŽē/© €€€€Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöś $¤x$Ifa$STafkqwöėėėėė $¤x$Ifa$ $$Ifa$wxy…ŠAˆ8--- $¤x$Ifa$ $$Ifa$½$$If–l4ÖֈŽŽē/© €€€€Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöś”™š›øōō6Ų-ō $$Ifa$½$$If–l4ÖֈŽŽē/© €€€€Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöś $¤x$Ifa$ø½ĀÉĻŠōōōō6̽$$If–l4ÖֈŽŽē/© €€€€Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöś $¤x$Ifa$ŠŃėšõüöėėėėė $¤x$Ifa$ $$Ifa$ %*AČ8--- $¤x$Ifa$ $$Ifa$½$$If–l4ÖֈŽŽē/© €€€€Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöś*/456Rōō6Č-ō $$Ifa$½$$If–l4ÖֈŽŽē/© €€€€Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöś $¤x$Ifa$RW\afōōōō $¤x$Ifa$fg”ä$$If–l4ÖֈŽŽē/© ’’’’’’’’€€€€ Ö Ö<’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’Ö’’’’’’’’’Ö’’’’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöśghw|†‹öėėėėė $¤x$Ifa$ $$Ifa$‹Œ,ä$$If–l4ÖֈŽŽē/© ’’’’’’’’’’’’€€€€ Ö Ö<’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’’’’Ö’’’’’’’’’Ö’’’’’’’’’Ö’’’’’’4Ö laöśŒ“–—˜™öööö\QF $„Ťx`„Åa$ $„h¤x^„ha$™$$If–l4Ö”ŖÖ\ŽŽē/©’’’’’’’’’’’’€€€Ö0’’’’’’ö6ööÖ’’’’’’’Ö’’’’’’’Ö’’’’’’’Ö’’’’4Ö laöś $$Ifa$$1h°‚. °ĘA!°Š"°Š#Š$Š%° Ä i8@ń’8 NormalCJ_HaJmHsHtHP@P Naslov 1$¤š¤<@&5CJ KH OJQJ\^JaJ PP Naslov 2$$$„hdh¤X¤h@&`„ha$ 56aJJ@J Naslov 3$$„ŤX¤š@&`„Åa$ 56aJ<< Naslov 4$$„@&`„a$544 Naslov 5$$@&a$5>> Naslov 6 ¤š¤<@&5CJ\aJ6@6 Naslov 7$$@&a$566A@ņ’”6 Zadani font odlomka4 @ņ4 Podno~je  Ę9r aJ\B@\ Tijelo teksta,uvlaka 2,uvlaka 3$a$aJJC@J Uvu eno tijelo teksta„¤x^„<P@"< Tijelo teksta 2 dą¤xBQ2B Tijelo teksta 356B*ph’PYBP Karta dokumenta-D MĘ ’€ OJQJ^JVR@RV Tijelo teksta, uvlaka 2$„©¤x`„©a$d‘Ž’’’’%;WXYZ”¢£23—˜™žM+ ź ö ’xTsĪĻńAŁ%"*h,w,ź.L1X1V2¦5\8 9”9Ø9©9“9€::•:µ;¶;?DBEBųEFŽIßIąIõItJßK2R÷Vj[Ė\Ģ^aģbj˜jqmĄoĆtvfxgxqxózŗ~»~¼~Ķ~lŪ/€ ×¤‚bƒK„…ń…’†‡†‡;ˆøˆJ‰K‰M‰N‰Ę‰Ē‰Ń‰Ó‰Ö‰×‰ć‰÷‰ü‰ŠŠŠŠŠ"Š#Š$Š1Š6Š;Š<Š=ŠIŠNŠSŠTŠUŠrŠwŠ|Š}Š~Š˜ŠŠ¢Š£Š¤ŠĄŠÅŠŹŠĖŠÖŠźŠļŠōŠõŠöŠ ‹‹‹‹‹$‹)‹.‹/‹0‹<‹A‹F‹G‹H‹e‹j‹o‹p‹q‹‹‹‹•‹–‹—‹³‹ø‹½‹¾‹æ‹Ą‹)Œ2ŒMŒOŒPŒdŒjŒkŒ€Œ†Œ‡Œ”ŒšŒ›Œ§Œ­Œ®ŒĖŒŃŒŅŒģŒņŒóŒlmn?Ž@ŽPŽUŽVŽWŽXŽZŽdŽfŽsŽuŽ|Ž~ŽŽ‹ŽŸŽ¤Ž©Ž®Ž³Ž“ŽµŽŹŽĻŽŌŽŁŽŽŽßŽąŽķŽņŽ÷ŽüŽ#$%CHMTZ[\v{€†ŒŽŖÆ“¹¾æŹŽćčķņóō ,16<BCDPUZ_defƒˆ”š›œ¶»ĄĒĶĪĻėšõś’‘‘‘"‘'‘,‘1‘2‘3‘B‘G‘L‘Q‘V‘W‘X‘[‘^‘a‘b‘c‘f‘˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€h0€€˜0€™˜0€™˜0€™˜0€™˜0€™˜0€™˜0€™˜0€™˜0€™˜0€™˜0€™˜0€™˜0€™˜0€™˜0€™˜0€™(0€€˜0€h,˜0€h,˜0€h,˜0€h,˜0€h,˜0€h,˜0€h,˜0€h,˜0€h,˜0€h,˜0€h,˜0€h,(0€€(0€€˜ 0€:˜0€:˜ 0€:˜ 0€:˜0€:˜ 0€:0€€˜0€ųE˜0€ųE0€€0€€˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜0€ąI˜ 0€ąI˜ 0€ąI˜ 0€ąI˜ 0€ąI˜ 0€ąI˜ 0€ąI˜ 0€ąI˜ 0€ąI˜ 0€ąI˜ 0 €ąI˜ 0 €ąI˜ 0 €ąI˜ 0 €ąI˜ 0 €ąI˜ 0€ąI˜ 0€ąI˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€˜0€€˜0€€˜0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€™0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€©0€€©0€€©0€€©0€€™0€€˜0€€˜0€€“ø™”›Ŗš*ydؚ¬"I}Åō<p³¼>v”bfhŠ "7X‚«Āó)SwøŠ*Rfg‹Œ™•—˜™šœžŸ ”¢£¤„¦§Ø©«¬­®Æ°±²³“µ¶·ø¹ŗ»¼½¾æĄĮĀĆÄÅĘ™–š8š@ń’’’’€€€÷š’šš0š( š ššB šS šæĖ’ ?š’’ _Toc510969832 _Toc510969834 _Toc510969841 _Toc510969842 _Toc510969844Ī§9€:ųEf‘žļ³9“:ōIf‘$x:KVf¶Ā#3QXˆų _ i ė ś  ) Y j ŗ Ė Ó Ś ē ź 4 9 “ £ ¤ ±   ¢Æ±·ÅĖŚāńłśRYhorw„‡¤{‰Œąšńł&-z€8DLR`g( ;BEJmqy€  Zadi|Žõłs~¶½ĄÅ#nwzƒ“šÜćš!Ŗ!«!³!Ķ"×"z#„#Ż#ć#ń#ł#$ $!%-%/'7':'>'?'E'M'U']'d'ž'Ŗ'*(/(0(7(@(G(J(N(O(U(ģ(ō(~+†+),1,9,@,O,X,ń-ż-Ņ.Ś.ŗ/Ä/ 111 151=1¶3Į3Ć3Ī3~4‰4Œ4–4˜4ž455=5€5Œ55”5•5œ5č6ī67 77788š;õ;ö;ż;‡<’<Ź>Ņ>£?Ø?©?°?@AJA(B0BaBeBfBlBmBvBxB€B”B°BĪBÜB^CmCDDEEEEfEnE†E”EJ$JXNaNEQRQƒDƒEƒKƒbƒiƒnƒsƒtƒwƒzƒ}ƒ~ƒƒ„ƒ‡ƒˆƒ‹ƒ•ƒ›ƒœƒ ƒ”ƒ©ƒŖƒ­ƒ®ƒµƒ¶ƒ½ƒ¾ƒĒƒČƒŹƒĖƒÖƒ×ƒŚƒŪƒćƒäƒēƒčƒóƒõƒüƒżƒ’ƒ„„ „„„„„„„„)„3„K„R„W„\„]„`„c„f„g„j„t„}„~„„‚„ˆ„‰„“„”„„ž„¤„„„“„µ„·„ø„ÄĄDŽȄЄ҄لڄ܄݄å„ę„ė„ģ„ö„………!…"…&…+…1…2…;…@…J…K…P…U…]…i…}…ń…ö…÷…ž…’†—†˜†Ÿ†‡‡‡‡†‡‹‡Œ‡“‡;ˆ@ˆAˆHˆ‡ˆ“ˆøˆ¼ˆ½ˆĄˆĆˆÉˆŹˆĶˆŠˆÖˆ×ˆŚˆćˆėˆģˆļˆšˆżˆžˆ‰ ‰‰‰‰‰‰‰!‰#‰)‰*‰1‰f‘$%:;VZ £13–™žLM*+  é ź õ ö ‘’wxSTrsĶĻšń@AŲ%Ł%!*"*g,h,v,w,é.ź.K1L1W1X1U2V2„5¦5[8\8Ÿ9”9§9©9³9“9::”:•:“;¶;~??CBEB÷EųEFFŻIąIōIõIsJtJŽKßK1R2RöV÷Vi[j[Ź\Ė\Ė^Ģ^aaėbģbjj—j˜jpmqmæoĄoĀtĆtv vexgxpxqxņzóz¹~¼~Ģ~Ķ~klŚŪ.€/€ Ö×£‚¤‚aƒbƒJ„K„ ……š…ń…‘†’†‡‡…‡†‡:ˆ;ˆ·ˆøˆI‰N‰Å‰Ē‰Š‰Ń‰Õ‰×‰ā‰ć‰ö‰÷‰ū‰ü‰ŠŠŠŠŠŠ!Š$Š0Š1Š5Š6Š:Š=ŠHŠIŠMŠNŠRŠUŠqŠrŠvŠwŠ{Š~Š—Š˜ŠœŠŠ”Š¤ŠæŠĄŠÄŠÅŠÉŠĖŠÕŠÖŠéŠźŠīŠļŠóŠöŠ ‹ ‹‹‹‹‹#‹$‹(‹)‹-‹0‹;‹<‹@‹A‹E‹H‹d‹e‹i‹j‹n‹q‹Š‹‹‹‹‹”‹—‹²‹³‹·‹ø‹¼‹Ą‹(Œ)Œ1Œ2ŒLŒMŒOŒPŒcŒdŒiŒkŒŒ€Œ…Œ‡Œ“Œ”Œ™Œ›Œ¦Œ§Œ¬Œ®ŒŹŒĖŒŠŒŅŒėŒģŒńŒóŒ5kn>Ž@ŽOŽPŽTŽXŽcŽdŽrŽsŽ{Ž|Ž~ŽŽŠŽ‹ŽžŽŸŽ£Ž¤ŽØŽ©Ž­Ž®Ž²ŽµŽÉŽŹŽĪŽĻŽÓŽŌŽŲŽŁŽŻŽąŽģŽķŽńŽņŽöŽ÷ŽūŽüŽ"%BCGHLMSTY\uvz{€…†‹Ž©Ŗ®Æ³“ø¹½æÉŹŻŽāćēčģķńō  +,0156;<ADOPTUYZ^_cf‚ƒ‡ˆŒ“”™œµ¶ŗ»æĄĘĒĢĻźėļšōõłśž‘‘‘!‘"‘&‘'‘+‘,‘0‘3‘A‘B‘F‘G‘K‘L‘P‘Q‘U‘X‘Z‘[‘]‘^‘`‘f‘Ļń”9©9ąIõIx\Ė\gxqx¼~Ķ~N‰Y‰Ē‰Ó‰×‰ü‰ŠŠ$Š6Š=ŠNŠUŠqŠrŠwŠ~ŠŠ¤ŠÅŠĖŠļŠöŠ‹‹)‹0‹;‹<‹A‹H‹j‹q‹‹—‹½‹Ą‹Ė‹)ŒPŒŅŒģŒ@ŽPŽޤ޵ŽĻŽąŽņŽ%C\{ŽŖæņō ,DPfƒœ¶Ļė‘1‘3‘V‘X‘a‘f‘’’ThE wEiRd GeNiUsThE wEiRd GeNiUsZvjezdanZvjezdanZvjezdanZvjezdanZvjezdanZvjezdanAnitaZvjezdan5C:\WINDOWS\Desktop\My Documents\I. Moranduzzo-rad.docM  ’­a!# ’;J«8¼Τ’o 9Ŗ»¢:’0 õW@~R’ 9l ’ „h„˜žĘh^„h`„˜ž‡hˆH.„h„˜žĘh^„h`„˜ž.„h„˜žĘh^„h`„˜žCJOJQJo(‡hˆHqš „h„˜žĘh^„h`„˜ž5‡hˆH. „h„˜žĘh^„h`„˜ž5‡hˆH. „h„˜žĘh^„h`„˜ž‡hˆH. ;J«8;J«8ą }’žo 9o 9ģ }’ž 9l 9lų }’žM M }’ž0 õW0 õW}’ž­a!#’’’’’’’’@Ę’’’’’’’’b’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ĻljщӉ։׉ć‰÷‰ü‰ŠŠŠŠŠ"Š#Š$Š1Š6Š;Š<Š=ŠIŠNŠSŠTŠUŠrŠwŠ|Š}Š~Š˜ŠŠ¢Š£Š¤ŠĄŠÅŠŹŠĖŠÖŠźŠļŠōŠõŠöŠ ‹‹‹‹‹$‹)‹.‹/‹0‹<‹A‹F‹G‹H‹e‹j‹o‹p‹q‹‹‹‹•‹–‹—‹³‹ø‹½‹¾‹)ŒMŒOŒPŒdŒjŒkŒ€Œ†Œ‡Œ”ŒšŒ›Œ§Œ­Œ®ŒĖŒŃŒŅŒģŒņŒóŒ?Ž@ŽPŽUŽVŽWŽXŽdŽsŽ|Ž~ŽŽ‹ŽŸŽ¤Ž©Ž®Ž³Ž“ŽµŽŹŽĻŽŌŽŁŽŽŽßŽąŽķŽņŽ÷ŽüŽ#$%CHMTZ[\v{€†ŒŽŖÆ“¹¾æŹŽćčķņóō ,16<BCDPUZ_defƒˆ”š›œ¶»ĄĒĶĪĻėšõś’‘‘‘"‘'‘,‘1‘2‘3‘B‘G‘L‘Q‘V‘W‘X‘[‘^‘a‘b‘f‘žžžžžžžžžžžžžž–žžžžžžž–žžžžžžžžžžžžžžžžžž–’@€šš1uššä*.24589;FGHJLPSTUVW[p{€…‡ˆ‰ŠĖ‹ĖŒĖŽd‘```` `&`.`B`X```h`l`n`t`v`z``’`”`˜`œ`¤`Ŗ`¬`®`°`²`ŗ`ä`ś``` @` ````(@```8@’’Unknown’’’’’’’’’’’’G‡:’Times New Roman5€Symbol3& ‡:’Arial5& ‡:’Tahoma;€Wingdings"qˆšÄ©Ø:w&Ø:w& Ss&āw=’³±{?ŃšŠŠ““r0d9“d‘J‰3ƒQšßßH’’ Draga Ivana Stope Nade Zvjezdanž’ą…ŸņłOh«‘+'³Ł0Œ˜ “ĄŌąģ   < H T `lt|„ā Draga Ivanarag Stope Nade toptop Normal.dot Zvjezdant2jeMicrosoft Word 9.0@FĆ#@ąß ēĀ@°ZcDĆ@°ZcDĆāwž’ÕĶ՜.“—+,ł®0ō hp|„Œ” œ¤¬“ ¼ Ōā ’=9“æ  Draga Ivana Naslov  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~€‚ƒ„…†‡ˆ‰Š‹ŒŽ‘’“”•–—˜™š›œžŸ ”¢£¤„¦§Ø©Ŗ«¬­®Æ°±²³“µ¶·ø¹ŗ»¼½¾æĄĮĀĆÄÅĘĒž’’’ÉŹĖĢĶĪĻŠŃŅÓŌÕÖ×ŲŁŚŪÜŻŽßąįāćäåęēčéźėģķīļšńņž’’’ōõö÷ųłśž’’’üżž’ž’’’ż’’’ż’’’ż’’’ž’’’ž’’’ž’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’Root Entry’’’’’’’’ ĄF OوcDĆ €1Table’’’’’’’’’’’’Č=TWordDocument’’’’’’’’&ŽSummaryInformation(’’’’óDocumentSummaryInformation8’’’’’’’’’’’’ūCompObj’’’’kObjectPool’’’’’’’’’’’’ OوcDĆ OوcDĆ’’’’’’’’’’’’ž’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’ž’ ’’’’ ĄFDokument Microsoft Worda MSWordDocWord.Document.8ō9²q