Pregled bibliografske jedinice broj: 1132524
Stališča slovenskih in hrvaških učiteljev o matematičnem modeliranju na razredni stopnji
Stališča slovenskih in hrvaških učiteljev o matematičnem modeliranju na razredni stopnji // Vloga predmetnih didaktik za kompetence prihodnosti : zbornik povzetkov / Lipovec, A. (ur.).
Maribor: Univerzitetna založba Univerze v Mariboru, 2019. str. 267-268 doi:10.18690/978--961-286-298-5 (predavanje, podatak o recenziji nije dostupan, sažetak, znanstveni)
CROSBI ID: 1132524 Za ispravke kontaktirajte CROSBI podršku putem web obrasca
Naslov
Stališča slovenskih in hrvaških učiteljev o
matematičnem modeliranju na razredni stopnji
(Attitudes of Slovenian and Croatian teachers
towards mathematical modelling in elementary
school teaching.)
Autori
Sabo Junger, Mateja ; Lipovec, Alenka
Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Sažeci sa skupova, sažetak, znanstveni
Izvornik
Vloga predmetnih didaktik za kompetence prihodnosti : zbornik povzetkov
/ Lipovec, A. - Maribor : Univerzitetna založba Univerze v Mariboru, 2019, 267-268
ISBN
978-961-286-299-2
Skup
2. mednarodna znanstvena konferenca: Vloga predmetnih didaktik za kompetence prihodnosti
Mjesto i datum
Maribor, Slovenija, 04.10.2019
Vrsta sudjelovanja
Predavanje
Vrsta recenzije
Podatak o recenziji nije dostupan
Ključne riječi
matematika, matematično modeliranje, učitelj, razredna stopnja, mnenja.
(mathematics, mathematical modelling, teacher, the first educational period of elementary school, opinions.)
Sažetak
Z napredovanjem področja STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) se veča število mladih, ki potrebujejo sposobnosti povezovanja, konstrukcije in modeliranja vsakodnevnih problemov. To je le eden od razlogov za uvedbo in razvijanje matematičnega modeliranja, ki ga je potrebno uvajati tudi v celotno vertikalo osnovne šole, kolikor je le mogoče. V prispevku bomo opisali matematično modeliranje, navedli njegove prednosti in slabosti, predlagali, kako se lotiti poučevanja matematičnega modeliranja v osnovni šoli, in opisali koristi, ki jih bodo učenci imeli od njega. Predstavili bomo tudi rezultate raziskave, v kateri smo preučili mnenja slovenskih in hrvaških učiteljev razrednega pouka o matematičnem modeliranju v zgodnjem osnovnošolskem izobraževanju. Raziskava je bila izvedena v Sloveniji in na Hrvaškem na vzorcu 626 učiteljev prvih petih oziroma štirih let osnovnošolskega izobraževanja. Postavili smo vprašanja o splošnem pomenu matematičnega modeliranja, nato pa smo učitelje seznanili z opredelitvijo letega ter jim podali primer naloge, ki je povezana z matematičnim modeliranjem. V nadaljevanju smo učiteljem postavili nekaj vprašanj, povezanih s to nalogo. Poleg tega smo zastavili različne trditve o matematičnem modeliranju, s katerimi so se lahko strinjali ali ne, in končno nekaj vprašanj o njihovih kompetencah in ovirah, ki bi se lahko pojavile pri poučevanju matematičnega modeliranja.
Izvorni jezik
Slv
Znanstvena područja
Matematika
