аЯрЁБс>ўџ 13ўџџџ0џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџьЅС9 №Пі!bjbj§Я§Я.*ŸЅŸЅœ^џџџџџџlЄЄЄЄЄЄЄИ8F RИчЖrr"”””oooBDDDDDD$ Нdh9Єoooooh›ЄЄ””лЁ›››oRЄ”Є”B›oB›*›Х іЄЄB”f €l•ФЬ;УИVСИBЗ0ч,!y"!B›ИИЄЄЄЄй Maja Milkovi Mentor: Doc.dr.sc. Anita Vuli-Prtori Anksioznost, stres i samopoatovanje kod adolescenata Cilj ovog istra~ivanja je bio utvrditi odnos izmeu stresa i anksioznosti kod adolescenata, te provjeriti efekte samopoatovanja u procesu do~ivljenog stresa i anksioznih stanja. Ispitane su razine ispitne i generalizirane anksioznosti, razina samopoatovanja i koli ina stresnih dogaaja kod 192 srednjoakolaca. Posebno se osvrnulo na spolne i dobne razlike i utjecaj pojedinih demografskih karakteristika na navedene varijable koriatene u istra~ivanju. Koriateni mjerni instrumenti su bili slijedei: Skala anksioznosti (SKAD, Vuli-Prtori, 2002) koja se sastoji od 8 subskala, a za potrebe ovog istra~ivanja su koriatene dvije subskale: Skala ispitne anksioznosti (Cronbach alpha iznosi 0.893) i Skala generalizirane anksioznosti (Cronbach alpha iznosi 0.858). Meusobna korelacija ovih dviju skala je zna ajna i iznosi 0.74. Skala stresnih ~ivotnih dogaaja (STRES-D; Koata, Vuli-Prtori, 2002) koja se sastoji od 44 estice visoke pouzdanosti (Cronbach alpha iznosi 0.954). Rezultati ove skale se mogu analizirati s obzirom na ukupan broj do~ivljenih stresnih dogaaja, s obzirom na vrstu tj. pripadnost odreenoj kategoriji do~ivljenih stresnih dogaaja, s obzirom na vrijeme dogaaja i s obzirom na subjektivnu procjenu intenziteta stresa. Skala samopoatovanja (SPOS; Vizek-Vidovi, Kuterovac-Jagodi, 1996) koja se sastoji od dvije subskale. Prva subskala naziva se samopoatovanje  ja (prema sebi) i predstavlja procjenu vlastite vrijednosti (Cronbach alpha iznosi 0.77), a druga subskala se naziva samopoatovanje-drugi (prema drugima) i predstavlja percepciju tue procjene samoga sebe (Cronbach alpha iznosi 0.67). Stresni dogaaji u ~ivotu vrlo esto izazivaju anksioznost, a koliko e sna~an i kakav e biti do~ivljaj stresa, te stanje anksioznosti, ovisi o nekim personalnim osobinama. Jedna od najosnovnijih osobina li nosti u tom procesu je crta anksioznosti prema Endleru, dok drugi autori isti u samopoatovanje kao medijacijsku osobinu u stresnim situacijama (Cohen i Edwards, 1989, Demo, 1992; prema Lackovi-Grgin, 1996; Garmezy, 1983, Dweck i Wortman, 1982, prema Compas, 1987). Na osnovi dobivenih rezultata utvrena je zna ajna i pozitivna korelacija izmeu ispitne anksioznosti, generalizirane anksioznosti, broja stresnih ~ivotnih dogaaja i procjene stresnosti tih dogaaja. Povezanost ovih varijabli sa samopoatovanjem je zna ajna, ali negativna. Rezultati dobiveni multiplom regresijskom analizom su pokazali da su najbolji prediktori ispitne anksioznosti osobna osjetljivost na stresne ~ivotne dogaaje i samopoatovanje, a generalizirane anksioznosti ukupan broj stresnih ~ivotnih dogaaja, procjena stresnosti tih dogaaja i samopoatovanje. Najbolji prediktor samopoatovanja je ispitna anksioznost i subjektivna procjena prihvaenosti od strane roditelja, prijatelja (samopoatovanje-drugi). Ovakvi prediktori podr~avaju Endlerov model anksioznosti, koji sugerira da e reakciju na stresor odreivati crta anksioznosti osobe i njena subjektivna procjena stresora. Sugestije mnogih autora kako je samopoatovanje medijator, protektivni faktor u ovom procesu su se potvrdile u ovom istra~ivanju. S obzirom na dobne razlike, stariji adolescenti izvjeatavaju o ni~im razinama ispitne anksioznosti u odnosu na mlae adolescente. Djevoj ice izvjeatavaju o viaoj razini ispitne i generalizirane anksioznosti, veem broju stresnih ~ivotnih dogaaja i ni~oj razini samopoatovanja u odnosu na dje ake. Od demografskih podataka pokazala se zna ajnim varijabla da li ispitanik ~ivi s ocem ili ne, u smislu da ako ~ivi sa ocem, na osnovu rezultata ovog istra~ivanja, do~ivljava manje stresnih ~ivotnih dogaaja. Diplomski rad: Anksioznost, stres i samopoatovanje kod adolescenata PAGE  PAGE 1 hv|ВФрцЬ№Z š  Ш8!Р!Т!Ф!а!в!д!и!к!ц!ш!ъ!ь!ю!і!љљљљљљљѕюыюыюыюуюы0JmHnHu0J j0JU6] 56\]lnpкмоlЬZ  ”lFJš8!Р!Т!д!§§§ћћљћћщщйййЩЩЩЩЩФћЛ„ќџ„&`#$$a$$ ЦИp#„аdh`„аa$$ & F ЦИp#dha$$ ЦИp#„Тdh`„Тa$8!є!ўўд!ж!и!ю!№!ђ!є!і!§ћђ§ћћт$ ЦИp#„аdh`„аa$„ќџ„&`#$,1hА‚. АЦA!А‰"А‰#‰$‰%ААФАФ Ф i8@ёџ8 NormalCJ_HaJmHsHtH0@0 Naslov 1$@&5\@@@ Naslov 2$$@&a$56CJ\]6A@ђџЁ6 Zadani font odlomka2@ђ2 Zaglavlje  ЦИp#0 @0 Podno~je  ЦИp#*)@Ђ* Broj straniceћ* џџџџ678mno6f­PЪЖ Ѓ % Э œрсъыьїјљќ0€€0€€0€€˜0€˜0€0€˜0€8˜0€8˜0€8˜0€8˜ 0€8˜ 0€8˜ 0€8˜0€8˜0€8˜0€8˜0€8˜0€8š@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€ 0EP]]]`і!д!і!є!ELPWY`!•!tџ•€№8№@ёџџџ€€€ї№’№№0№( № №№B №S №ПЫџ ?№$%*­ЕЖЛœљќ58lo56efЌ­OPЩЪЕ З Ђ Ѓ $ % Ь Э ›œпљќœљќџџZvjezdanUC:\WINDOWS\Application Data\Microsoft\Word\AutomatskiOporavak spremanje Dokument1.asdZvjezdan1C:\WINDOWS\Desktop\My Documents\Maja Milkovi.docZvjezdanYC:\WINDOWS\Application Data\Microsoft\Word\AutomatskiOporavak spremanje Maja Milkovi.asdZvjezdanYC:\WINDOWS\Application Data\Microsoft\Word\AutomatskiOporavak spremanje Maja Milkovi.asdZvjezdan1C:\WINDOWS\Desktop\My Documents\Maja Milkovi.docZvjezdanYC:\WINDOWS\Application Data\Microsoft\Word\AutomatskiOporavak spremanje Maja Milkovi.asdZvjezdan1C:\WINDOWS\Desktop\My Documents\Maja Milkovi.docZvjezdan1C:\WINDOWS\Desktop\My Documents\Maja Milkovi.docZvjezdanYC:\WINDOWS\Application Data\Microsoft\Word\AutomatskiOporavak spremanje Maja Milkovi.asdZvjezdan1C:\WINDOWS\Desktop\My Documents\Maja Milkovi.docНšвОџџџџџџџџџ „‚„@ќЦ‚^„‚`„@ќ56o(.€„њ„˜ўЦњ^„њ`„˜ў.‚„Ъ „LџЦЪ ^„Ъ `„Lџ.€„š „˜ўЦš ^„š `„˜ў.€„j„˜ўЦj^„j`„˜ў.‚„:„LџЦ:^„:`„Lџ.€„ „˜ўЦ ^„ `„˜ў.€„к„˜ўЦк^„к`„˜ў.‚„Њ„LџЦЊ^„Њ`„Lџ.Нџџџџџџџџ$ Ємџ@€dYY4 ћppppџџUnknownџџџџџџџџџџџџG‡:џTimes New Roman5€Symbol3& ‡:џArial"qˆ№ФЉžвv†гv†гv†i Щ"№‰‰ДДr0dЫœ2ƒQ№џџ Maja MilkoviZvjezdanZvjezdanўџр…ŸђљOhЋ‘+'Гй0˜ ИФиф№ $ @ L X dpx€ˆтMaja Milkoviцoaja Zvjezdanovivjevje Normal.doti Zvjezdanti5jeMicrosoft Word 9.0@ЖЋ@АП№Ы;У@Дф!Н;У@ЃЬ;У ўџеЭеœ.“—+,љЎ0 hp”œЄЌ ДМФЬ д ютFilozofski fakultet u ZadruЫП Maja Milkoviц Naslov ўџџџўџџџ!"#$%&'ўџџџ)*+,-./ўџџџ§џџџ2ўџџџўџџџўџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџRoot Entryџџџџџџџџ РF`5ІФЬ;У4€1Tableџџџџџџџџџџџџ!WordDocumentџџџџџџџџ.*SummaryInformation(џџџџ DocumentSummaryInformation8џџџџџџџџџџџџ(CompObjџџџџkObjectPoolџџџџџџџџџџџџ`5ІФЬ;У`5ІФЬ;Уџџџџџџџџџџџџўџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџўџ џџџџ РFDokument Microsoft Worda MSWordDocWord.Document.8є9Вq