Naslov
Las competencias de los docentes de ELE en Croacia: Perspectiva curricular, estudiantil y profesional
(Spanish L2 Teachers’ Competences in Croatia Curricular, Student and Professional Perspective)

Autori
Jelić, Andrea-Beata ; Blažević, Ana Gabrijela

Izvornik
Vestnik za tuje jezike/Journal for Foreign Languages (1855-8453) 12 (2020), 1; 171-188

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Radovi u časopisima, članak, znanstveni

Ključne riječi
competencias docentes ; docentes de ELE ; formación docente inicial ; enfoque basado en competencias ; ELE en Croacia
(teaching competencies ; teachers of Spanish as a foreign language ; initial teacher education ; competence-based approach ; teaching Spanish in Croatia)

Sažetak
El contexto laboral contemporáneo requiere que los profesionales posean habilidades complejas que se manifiestan en forma de diversas competencias clave. En el campo de la enseñanza de lenguas extranjeras, existen varios marcos de referencia (Kelly et al. 2000 ; Borg 2006 ; Newby et al. 2007 ; Instituto Cervantes 2012) que definen una serie de competencias genéricas y específicas importantes para la profesión docente. Es por eso que ya la formación docente inicial debería asentarse en un enfoque basado en competencias (Vizek Vidović 2009). Este artículo presenta una reflexión sobre las competencias de los docentes de ELE en Croacia desde tres perspectivas: a) la curricular, b) la estudiantil y c) la profesional, cuyo análisis ha revelado ciertas discrepancias. Aunque el currículo incluye casi todas las competencias reconocidas por los marcos referenciales, se notó una alta presen-cia implícita de las competencias cuya adquisición durante los estudios no fue reconocida por parte de los estudiantes. Por otro lado, estudiantes y profesionales en gran medida coinciden en cuanto a la valoración de la importancia de las diversas competencias, pero su nivel de adquisición durante los estudios es inferior a su percibida importancia. Eso en parte concuerda con la concepción de la formación inicial como el primer escalón en la formación profesional, pero a su vez abre puertas a propuestas de mejoras de la formación inicial de los docentes de ELE en Croacia

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