ࡱ> M 4jbjbj== WWn2zKlH8LDP2``L(0L+0000000$:4 Z6'0 '0 1@ 0 0  &rX.!0T eW dy/02HP2/z660 `to je digitalni ud~benik Predrag.Pale@FER.hr Sveu iliate u Zagrebu Fakultet elektrotehnike i ra unarstva Prijevod s engleskog: Marijana Cvitanovi, Gimnazija Antuna Vran iaa U doba webizacije skoro svega, svatko o ekuje da e netko napraviti digitalne ud~benike za va~ne predmete budui da to o itose ini da to mo~e napraviti bilo tko. U svakom slu ajuMeutim, svi se i opet iznova atko se iznenadimo kad vidimo da to joa nitko nije napravio. Barem ne u o ekivanom obliku. Staviti ljajui na web stanicu digitalni oblik druga ije tiskanog dokumenta nije baa ono ato svatko zapravo o ekujemo. Multimedija je velika rije  koja se esto koristi, (koja odzvanja), ali obrazovni sadr~aji koji se danas mogu mo~e nai na Internetu izgledaju viae kao demonstracija za multimedijalne alate nego kao upotrebljivi digitalni ud~benik. NoAli, ato je uope digitalni ud~benik? Ovaj rad identificira potrebe studenta (u enika), analizirajui dostupnu tehnologiju, precizirajui probleme i nudei neke prijedloge ato bi se trebalo napraviti s ciljem stvaranja vrlo toliko o ekivanog digitalnog ud~benika iste visoke kvalitete. Svrha ud~benika Bilo bi nerazumno o ekivati da bi bilo koji ud~benik (knjiga) mogao zadovoljiti sve potrebe u enika i istu potrebu za sve vrste u enika. U enik/korisnik mo~e imati razli ite razloge, ciljeve i potrebe kad po inje putovanje u enja. Razli iti ljudi s isti ciljem u enja zaista imaju razli ite potrebe u procesu zbog njihovih stilova u enja, navika, sposobnosti, ~ivotnih i radnih okolnosti. Sama svrha ud~benika mo~e biti sve od ovogabilo ato, ali i neato izmeu slijedeega: - da upozna uvede: novu ideju, podru je, tehnologiju ili mogunost. - da objasni: zaato i kako. - da podu i: kako koristiti, implementirati (provesti), korisno upotrijebiti (iskoristiti) novo znanje ili vjeatinu - da verificiraprovjeri (potvrdi): novo ste eno znanje ili vjeatinu na nivouili razinu preostalog zadr~anog znanja/vjeatine. da asistira (pomogne): u svakodnevnoj primjeni ste enog znanja/vjeatine. Po injui od ovog, postaje jasno da postoje razli ite vrste ud~benika. ak i ako se pojave u jednom izdanju pakiranju, to je kombinacija poprili no razli itih nastavnih materijala. Oblici edukacijskih materijala Po injui od ovog, postaje jasno da postoje razli ite vrste ud~benika. ak i ako se pojave objedinjeni, to je kombinacija poprili no razli itih nastavnih materijala. Tutorial (individualne konzultacije?)  uvoenje u problem - Uvod Uvodni mMaterijal za individualno podu avanje ima ulogu uvesti u enika u podru je problema. On bi trebao objasniti svrhu cijele stvari, kao i opisati ideju ili temelje rjeaenja/tehnologije. Od ovog momenta pa nadalje korisniku bi trebale biti jasne mogunosti i primjene. Vjerojatno je pri anje pri a najbolji na in za izvraavanje ovog zadatka. Nema ni eg boljeg od ~ivog prisustva majstora pri anja pri a. Bilo kako biloMeutim, vrlo primamljiv i lako upotrebljiv nadomjestni oblik predavanju u~ivo je video (dokumentarnonidokumentarni film). To jeNjegov narativni oblik, kombiniran sa stru nom dramaturgijom, koji bi trebao bi dr~ati pa~nju publike na vrhuncu tijekom 20 do 30 minuta, kombiniran sa stru nom dramaturgijom. Zabilje~ena Snimljenake (u~ivo) predavanja odr~aniha u u ionici NISU dobarra kao zamjena za individualno podu avanje (konzultacije)nadomjestak uvodnom materijalu. Ona bi se trebala upotrijebiti Treba ih koristiti samo onda kao bolje nego niata akokad ne postoji bolje rjeaenje, odnosno ako se video nije dostupanmaterijal ne mo~e napraviti, a u enik ne mo~e biti prisutan pri ~ivom prisustvovati predavanju u~ivo podu avanju (konzultacijama). U enik treba (dobaro) individualno podu avanje (konzultacije)uvodni materijal zapravo samo jednom u ~ivotu. On bi ga mogao opet jednom upotrijebiti ako se nije proaetao tom alejom u enjanije nastavio obrazovanje u tom podru ju iz bilo kojeg razloga ili se vratiti tomu u neko kasnije vrijeme s ciljem reflektiranja na neke alternativne poglede na tu stvarstudiranja predmetnog podru ja iz nekog novog motriata. U svakom slu aju, injenica je da individualno podu avanjeuvodni materijal rijetko koristi isti u enik ponovo, a ato ga onda ini relativno jako skupim. Opisi i objaanjenje(Teorija) Nakon prelaska naato je razumio glavnu ideju, u enik treba razumjeti shvatiti mehaniku: kako stvari funkcioniraju, zaato rade na takav na in, kako se koriste, koje su dobrobiti, nedostaci (koristi) i ustupci. Oni se trebajuNjih treba objasniti u vrlo kratkim, interaktivnim koracima. Interaktivno zna i da bi svako objaanjenje trebao pratiti primjer/demonstracija i pitanje(a) za u enika koja bi uslijedila odmah nakon toga. Ovisno o u enikovim odgovorima, objaanjenja bi se trebala ponoviti, proairiti, neprestano ponavljati  sve dok se ne postigne potpuno razumijevanje. Na isti na in, objaanjenja bi se trebala ubrzati ako je u enik brz na shvaanju, da bi se sprije ila dosada i gubitak pa~nje. Tipi no se oOvaj tip ud~benika se koristi tipi no samo jednom na po etku procesa u enja. Drugi je slu aj koriatenja, puno kasnije poslije prvog koriatenja, nakon dugog vremena pasivnosti, tj. ne koriatenjastei ovog konkretnog posebno znanjae ili vjeatine. U svakom slu ajuNo, ovisno o rezultatima u iduoj sljedeopj fazi procesa u enja i vje~bi, u eniku se mo~e sugerirati vraanje u fazu objaanjenja openito ili na odreenu to ku. Vje~banje Nakon objaanjenja, svatko obi no ima osjeaj da je to shvatio. Bilo kako biloMeutim, da bi se to potpuno obuhvatilousvojilo, treba se primijeniti novo znanje/vjeatinua treba primijeniti na organiziran i ureen na in, treba se vje~bati pod nadzorom. Svrha ove faze je ja anje (utvrivanje) novog znanja/vjeatine putem procesa vje~banja, posti~ui na taj na in tra~enu razinui nivo vjeatine u primjeni znanja/vjeatine. U eniku treba predstaviti izazove progresivne kompleksnosti (slo~enosti). U enikove rezultate treba automatski potvrditi/verificirati provjeriti (ne ekati instruktora da on to procijeni) i te automatski prilagoditi kompleksnost slo~enost idueg izazova zadatka automatski prilagoditi tompostignutom rezultatu. Mehanizam provjere znanja bi trebao koristiti, a i u enik bi trebao biti informiran o svom napretku u usporedbi sa, temeljenom na statistici statistikom uspjeha svih prethodnih u enika. U slu aju da u eniku nedostaje neko osnovno razumijevanje, treba ga uputiti na u eniku bi se trebalo obratiti u odgovarajui dio em momentu u fazi objaanjavanja. Ovaj tip materijala se intenzivno koristi i tijekom po etnog vje~banja (treninga),savladavanja gradiva, ali i kasnije, - svaki put kad znanje ili vjeatina mora biti osvje~ena ili poboljaana. Stoga bi ovaj alat za u enje trebao jasno ponuditi jasno razli ite razine vje~banja nivoe svladavanja: od novaka (po etnika) do super vjeatog majstora. Uputnici- pomoni materijali Kad u enik jednom doe do nivoa razine operativno primjenjivog znanja i vjeatine, on e trebati e pomo i asistenciju da to korisno ih upotrijebi (iskoristi) u svom radu i ~ivotu. Po etni Osnovni cilj je da razumijerazumjeti principe i postane osposobiti se za an primjenjivati ihu, a ne da zapamti ogroman broj operativnih detalja. Bilo kako biloMeutim, ovi ti detalji su potrebni za stvarnu primjenu. Stoga korisnik treba razli ite pomone materijale kao ato supoput: podsjetnicika, brza biljeakaskraene upute, pregledie (funkcija i parametara) i sl.. Oni nNastaju odTakvi se materijali rade u obliku: rje nika, leksikona, vodi a, brzih podsjetnika, mapa, itd. , a. Oni se  esto se koriste; meutim ali se ali se uzorak na in i oblik upotrebe mijenjaju se kako sazrijeva korisnikova vjeatina i raste samopouzdanje, ite kako se razvijaju poduzeti zadaci.mijenjaju postavljeni zadaci. PreporukeNaputci Za pPosebnei tipovei znanja i vjeatina, za posebneo povezani s uporabom alatimea i ureajimea ite u kompleksnim okolinamaslo~enom okoliau korisnici trebaju zahtijevaju recepte,da pre ice (shortcuts) i vodi e.i budu na raspolaganju korisniku. Odreenea vrsta kuharice je uvijek dobrodoala pri ruci ako po etnik treba primijeniti novo znanje, brzo i u kompleksnoj slo~enoj situaciji. Naputci su potrebni u obliku: Oni bi trebali nastati iz vodi a korak-po-korak, lista, dijagrama, kontrolnih popisa, foto-pri a ili sli nog. Oni se vrlo  esto se koriste na po etku primjene, te i kasnije za rjee koriatene, specifi ne i vrlo kompleksne situacije. Potvrda Provjera ste enog znanja Tijekom cijelog procesa u enja, interaktivni alati za podu avanje trebaju odrediti (procijeniti) trenutnu razinui nivo u enikovog znanja i vjeatina. U svrhu motivacije, sam u enik stalno treba biti predstavljen sa svjestan svogjim statusom napretka. Kona no, u enici, akole, (budui) poslodavci i investitori u u enikovo obrazovanje ku aktivnost u enja ~ele biti upoznati s potvrdom potvrdu novo ste enog (ili ve postojeeg) znanja i/ili vjeatine. Dok neke svrhe i faze mogu tolerirati odreivanje procjenjivanje od strane ljudskog biaprihvatiti da ovjek procjenjuje znanje i vjeatinu, drugi tra~e momentalnou i brzou procjenjivanjeu. Sve ovTo zahtijeva razvoj alata za automatiziranogu znanja i alata za provjeru i procjenu znanja i vjeatina. Oni bi trebali potvrditi vlasniatvo posjedovanje i razumijevanje znanja, potvrditi provjeriti vjeatine i usporediti ih sa statistikom (prethodnih studenata kad su pisali testkoji su testirani). Oni bi trebali koristiti sve odgovarajue oblike kao to su: kviz, test, slagalica, zadatak u virtualnomi zadatak u laboratoriju, itd. Oni bi tTrebali bi koristiti velike baze podataka pitanja i varirati dijelove pitanja (varijablei) prema prethodno programiranom algoritmu. Ovaj tip alata bi bio koriten tijekom procesa u enja, na kraju ciklusa podu avanja/u enja, a ponavljat e se kad god se tra~i obnavljanje ili poboljaanje vjeatina. Zaklju ak  Zzahtjevi Zaklju ak se mo~e izvesti na tri teme: zahtjevi prema materijalima za podu avanje/u enje, autorima i izvorima resursima koje oni trebaju. Uzimajui u obzir zahtjeve korisnika/u enika ini se o itim da su potrebni razli iti tipovi materijala i da e ih koristiti razli iti korisnici, u razli ito vrijeme i u razli ite svrhe. Oni trebaju biti interaktivni, ato zna i da bi trebali dozvoliti korisniku se pomi e unaprijed i unatrag unutar obrazovnog materijala, da preska e i tra~i potrebne dijelove.da napravi: STOP, REW, FF, SEEK, tra~i ite ozna i specifi ne informacije ili dio procesa u enja. Oni tTakoer trebaju biti prilagodljivi u eni kim u enikovim potrebama, stilu u enja i brzini u enja. Iznad svega, oni trebaju biti o aravajui! Proces u enja mora biti iskustvo u kojem smo u~ivali. Ovo ne zna i da zastupamo tezu da bi proces u enja trebao biti lagan i bez muke. To jednostavno zna i da bi tijekom cijelog procesa u enik trebao biti svjestan sveobuhvatnog i neposrednog cilja, imati viaestruke izvore da mu pomognue u ovom procesu, da bude sposoban provjeriti svoj vlastiti napredak u svakom trenutku i da izazovi budu izabrani na takav na in da cijeli napor ima smislenu svrhu za svakog pojedinog u enika. Zaklju ak  aAutori Prema Kada govorimo o autorima digitalnih ud~benika, jasno je da su pojedinci, koji bi bili sposobni izvesti sve tra~ene zadatke, rijetki, i ako uope i postoje. Umjesto toga o ekuje se da e na jednom materijalu raditi viae autora. Multidisciplinarnost je klju na rije  koja zna i da se pored domenskoge znanja (stvar koju pokuaavamo podu iti/nau iti) tra~e i druga specifi na znanja/vjeatine, kao ato su: multimedijalna tehnologija, dramaturgija multimedijea, psihologija u enja, razvoj kviza i testa. Zbog toga Tako se o ekuje da jedino ekipe stru njaka mogu razviti stvarno korisne digitalne materijale za podu avanje/u enje. Zaklju ak  pPotpora Ove multidisciplinarne ekipe e trebati zna ajne izvore resurse za postizanje svojih zadataka. Trebat e potporu u razvoju u podru jima (vizualnog) dizajna, programiranja i izvoa ke umjetnosti, samo da spomenemo neke. Oni e takoer trebati ogromne baze podataka multimedijalnih isje aka okvira, vjerojatno royalty freeelemenata, po mogunosti s rijeaenim pitanjem autorskih prava, za obogaivanje svoje prezentacije i objaanjenja, kao i virtualne laboratorije ope svrhe ili prave laboratorije, daljinski kontroliraneupravljane. Oni e takoer trebati velike, dobro povezane s Internetom, poslu~itelje servere, dobro povezane s multimedijima-na-zahtjev (multimedia-on-demand) za pohranjivanje i predstavljanje multimedijom-na-zahtjev (multimedia-on-demand) svojih proizvoda. Naravno, sve ovo e takoer zahtijevati zna ajnu financijsku potporu. Da zaklju imo, vrlo vjerojatno se nee dogoditi nerealno je o ekivati da e se obrazovni materijali proizvodi visoke klase mogu dogoditi sami od sebe, bez organizirane i institucionalne potpore na nivou razini univerziteta sveu iliata ili na nacionalnoj razinim nivou.  AUTHOR \* MERGEFORMAT Predrag Pale:  TITLE \* MERGEFORMAT `to je digitalni ud~benik  PAGE 1/ NUMPAGES 5 PAGE \# "'Page: '#' '" Page: 2  PAGE \# "'Page: '#' '" Page: 2  46^^`fhjVf 04FJX`(>ͳzzslsssslzse cHdh3l& cHdhlF HhlF HhlF cHdhlFcHdhlFmHsH?5<B*CJOJPJQJ\^JaJcHdhlFmHphsH2Hh9l&56B*CJ \]aJ mHphsH%56B*CJ \]aJ mHphsH%56B*CJ\]aJ mHphsHmHsH5\mHsH%46^bdfhj  O$5$7$8$9DC$Eƀ9l&H$a$ $5$7$8$9DH$a$"$a$hi3j B l n  R Z H R ` f>VrtxcHdhlFgHHh3lFCJmHsHCJcHdh3lFmHsH CJmHsHCJcHdhlFmHsHCJCJcHdhlF cHdhlF HhlF cHdhlF cHdhlF cHdhlF HhlF cHdh3l& Hh3l&34lTNRTnkkkC$D!C$Eƀ3l&-D!C$EƀlF$a$ 48lp"TX^r,NPfzRT|oHhlFCJmHsHHh6l&W6l&Hh6l&cHdhlFHh5l&cHdh5l&Hh5l&cHdh5lFHh5l&cHdhlFHh5l&cHdhlF cHdhlF cHdh6l& Hh4lF cHdh4lF cHdhlF Hh5l& cHdh5l&'Tfh ##%%@%B%D%&$a$G$C$EƀlFa$C$.Vdfhxz(4Vjvib[TTMF cHdhEl& cHdhlF Hh8lF Hh7lF cHdh7lFCJcHdhlFmHsH&>*CJWDl&cHdh6lFmHsH CJmHsHCJcHdh6lFmHsHHh6lFCJmHsH>*CJ(cHdhlFmHsH Hh6lFHh@l&cHdh6lFHhGl&cHdh6lFHh@l&cHdhlF'jHh@l&0JUcHdhlF24DRX2:DHJXp| \`ɼzfzYYzCJcHdh;lFmHsH&HhEl&CJcHdh;lFmHsHHh;lFCJmHsH CJmHsHHh:lFCJmHsH&HhEl&CJcHdh:lFmHsHHhEl&CJmHsHCJcHdhEl&mHsHCJcHdhlFmHsH Hh9lF cHdh9lF HhEl& HhlFHhEl&cHdhlF"` 6FPbht 8 L N X Z !B!!!ѽޣްޖѣ|obboUHhBlFCJmHsHCJcHdhAlFmHsHHhAlFCJmHsHCJcHdhlFmHsHHhlFCJmHsHCJcHdh@lFmHsHHhFl&CJmHsHHh@lFCJmHsH&HhFl&CJcHdh@lFmHsHCJcHdhFl&mHsH CJmHsHHh;lFCJmHsHCJcHdh;lFmHsH!!!!!"^""`####$F$f$$$$$$%%%%,%>%@%B%D%P%f%}vok\OCJcHdhHl&mHsH>*CJ$cHdhlFmHsH<aJ cHdhHl& HhHl& cHdhlFHhClFCJmHsHCJcHdhClFmHsHCJcHdhlFmHsHHhBlFCJmHsHCJcHdhBlFmHsHHhAlFCJmHsH2jHhGl&0J<UcHdhAlFmHsHCJcHdhAlFmHsH CJmHsHf%%%%%&&&&&''Z*\*n*p****"+2+>+~++++,^,j,t,|,,,,,,,,,,,ķ띐됝띐vvvoho HhMl& cHdhMl&CJcHdhGlFmHsHHhGlFCJmHsHCJcHdhFlFmHsHHhFlFCJmHsHCJcHdhElFmHsHHhIl&CJmHsHCJcHdhIl&mHsHHhDlFCJmHsHCJcHdhHl&mHsH CJmHsHHhHl&CJmHsH(&*,6.8.L.N.P.H0J01166t9v99999R<>>>@@@@ 5$7$8$9DH$$a$,(-6-D-F-H-L-6.8.J.L.N.P..........(/*CJ$cHdhlFmHsH<aJ cHdhlFHhMl&cHdhHlF HhHlF HhMl& cHdhMl&'B1D1F1P1v111112*2,2z2222333f3z33333334<4l4p4444445ުުުviiivi\CJcHdhMlFmHsHHhMlFCJmHsHHhlFCJmHsHCJcHdhlFmHsHHhPl&CJmHsHCJcHdhPl&mHsHHhKlFCJmHsHCJcHdhOl&mHsHCJcHdhNl&mHsHCJcHdhlFmHsHCJcHdhKlFmHsH CJmHsHCJcHdhJlFmHsH$5&5N55556`6v6666666@7V7f7h7j7777777788888899(9:9<9D9P9`9t9ķģĉ|މ|oĉCJcHdhPlFmHsHHhPlFCJmHsHHhQl&CJmHsHHhOlFCJmHsH&HhQl&CJcHdhOlFmHsHCJcHdhOlFmHsHCJcHdhQl&mHsHCJcHdhlFmHsH CJmHsHHhNlFCJmHsHCJcHdhNlFmHsH)t9v99999999:Z:f:r:t:z:::::::: ;0;@;P;V;f;x;;;;;;;;;;;;;;R<n<|<<} CJmHsHHhTlFCJmHsHCJcHdhTlFmHsH HhlF cHdhlF HhSlF cHdhSlF cHdhRl& HhRlF cHdhRlFCJcHdhlFmHsH)<B*CJaJcHdhlFmHphsH HhQlF cHdhlF-<<<=.=D=X=b=x=|========> >>>>>>0>t>>>>>>޷޷ުޝ|obN&HhRl&CJcHdhlFmHsHHhlFCJmHsHHhVlFCJmHsHCJcHdhVlFmHsH&HhRl&CJcHdhVlFmHsHCJcHdhlFmHsHHhUlFCJmHsHCJcHdhUlFmHsHCJcHdhTlFmHsHHhTlFCJmHsH CJmHsHHhRl&CJmHsHCJcHdhRl&mHsH>?????&?*?8?:?F?H?V?d?p???"@$@(@:@n@@@@@@@@@@İѣя}naTHhlFCJmHsHCJcHdhlFmHsH>*CJ$cHdhlFmHsH<aJ HhlF cHdhlF cHdhlFHhlFCJmHsHCJcHdhlFmHsH&HhSl&CJcHdhlFmHsHHhSl&CJmHsH CJmHsHCJcHdhlFmHsHHhlFCJmHsHCJcHdhSl&mHsH@@BBCCDDEE2F4F6FIILLMMNN Q Q(Q$a$@@@@@@@@"A(A4A6A8A:ADAFAPAbAjAnApArAAAAAAAAAAAAAA B"B8B*CJ$cHdhlFmHsH<aJ HhlF cHdhlF cHdhlFCJcHdhWl&mHsHCJcHdhlFmHsHHhlFCJmHsHCJcHdhlFmHsHCJcHdhlFmHsHHhlFCJmHsH CJmHsHHhWl&CJmHsH&FFGGGG$GGGGGGGGGGHHHHHHHHI6IFIIIIJ J>JlJJJJJKKKKK"K0KrrHhXl&CJmHsHHhlFCJmHsH&HhXl&CJcHdhlFmHsHCJcHdhXl&mHsHCJcHdhlFmHsH CJmHsHCJcHdhlFmHsH cHdhlF HhlF HhlF cHdhlF cHdhlF HhlF cHdhXl&,0K2K6KBKDKjK|KKKKKKKKKKLLDLZLtLLLLJMnMMMM N(N*N2N4N5N6N>N띐v띐vii\CJcHdhlFmHsHHhlFCJmHsHHhlFCJmHsHCJcHdhlFmHsHHhZl&CJmHsHCJcHdhZl&mHsHCJcHdhlFmHsHHhYl&CJmHsHCJcHdhYl&mHsHHhlFCJmHsHCJcHdhlFmHsH CJmHsHHhXl&CJmHsH$>N@NSN[N\NcNfNNNNNN Q QQ Q&Q(Q,Q.QQ@QBQ RR2RVRXRSSdTyl_RHhlFCJmHsHCJcHdhlFmHsHCJcHdhlFmHsH>*CJ$cHdhlFmHsH<aJcHdhlF cHdhlFHh:l&cHdhlF Hh:l& cHdh:l& cHdh9l& cHdhlFCJcHdhlFmHsHHhZl&CJmHsHCJcHdhZl&mHsH CJmHsHCJcHdhlFmHsH(Q*Q>Q@QBQVRXRSSVVZZupppppppppp$a$DC$Eƀ:l&DC$Eƀ:l& dTTT(UvUxU|UUUUU:VNVdVVVVVVVHYJYLYZZZZZZZZZZ˷ذ򰣰tktdYCJ$aJcHdhlF cHdhlFCJ$cHdh:l&Hh:l&cHdhlF cHdh:l&CJcHdhlFmHsHHhlFCJmHsHCJcHdhlFmHsH CJmHsH&Hh[l&CJcHdhlFmHsHCJcHdh[l&mHsHCJcHdhlFmHsHHhlFCJmHsHHhlFCJmHsH ZZZZ^^__````.fjG$C$Eƀ9l&a$$a$DC$Eƀ:l&C$ ZZ[&[`[b[\\(\,\n\\P]X]Z]^^^^^_ ____``````ķķѪу|n|ng\<aJcHdhlF cHdhlFHh:l&cHdhlF cHdh:l&Hh9l&CJmHsHCJcHdhlFmHsHHhlFCJmHsHCJcHdhlFmHsHCJcHdhlFmHsHHhlFCJmHsH CJmHsHHh[l&CJmHsHCJcHdh[l&mHsHCJcHdh8l&mHsH```|```Hb\bbcccd*d>d|d~ddddd:eheeeeef f.f0ffföݩݜݏݏ݂nݏݏaTTCJcHdhlFmHsHHhlFCJmH sH &Hh\l&CJcHdhlFmHsHCJcHdhlFmHsHHhlFCJmHsHCJcHdhlFmHsHHhlFCJmHsHHh\l&CJmHsHCJcHdh\l&mHsHHhlFCJmHsH CJmHsHCJcHdhlFmHsH>*CJ$cHdhlFmHsH .f0fffhiii j2j3j4jC$ $ p# { $a$ ffgJgPgVg\gggggggLhXhfhhhhhhhhhii(i*i.i0i^i`iiiiiiiiiiiiii߸|r||r0J%CJmHnHu0J%CJj0J%CJUCJmHnHsHu CJmHsHjCJUmHsHmHsHHh]l&CJmHsHCJcHdh]l&mHsHCJcHdhlFmHsHHhlFCJmHsHHhlFCJmHsHCJcHdhlFmHsH CJmHsH,iiiiiijj j j j jj$j&j'j/j0j1j3j4jȮmHsHjHhGl&0JUHhGl&0J HhGl&jHhGl&UjHh@l&0JU mHnHu jUHh@l&0J Hh@l&jHh@l&U CJmHsHj0J%CJU. A!"#$%& iP@P Normalx5$7$8$9DH$CJOJQJ_HmH sH tH b@b Heading 1$$x5$9D@&$>*B*CJ$OJQJaJ,mHph"sHj@j Heading 2$x5$9D@&^`!B*CJ OJQJaJ mHphsH`` Heading 3$5$7$8$9D@&H$$>*B*CJ(OJQJaJ,mH ph"sH `` Heading 4$5$7$8$9D@&H$$>*B*CJ,OJQJaJ,mHph"sH<A@< Default Paragraph Font.U@. Hyperlink >*B*ph8B@8 Body Text6CJ]mHsH6P@6 Body Text 2 CJmHsH>V@!> FollowedHyperlink >*B* ph<Q@2< Body Text 3$a$ CJmHsH6>@B6 Title$a$5CJ4\mHsH:'@Q: Comment ReferenceCJaJ0@b0 Comment TextCJ TOC 1&& TOC 2 ^&& TOC 3 0^0&& TOC 4 H^H&& TOC 5 `^`&& TOC 6 x^x&& TOC 7 ^&& TOC 8 ^&& TOC 9 ^,O, sazetak $a$6O6 nabrajanje!$ & Fa$6J@"6 Subtitle"$a$ CJ mHsH,2, Header # p#, @B, Footer $ p#&)@Q& Page Numberdkupresx 43dkHdk%JM43 /EkmnghxyV*o p KLugi&'($%bc) {UVghi^_z { !!!""$ $$$%%&&&&&&&+','''[)\)f+g+t+|+}+u-v---. . . .11^1_1n225300"00000000 0 0 00 0000000 !0 !0 !0 !0 !0000 @0000 00 00 00 00 00 00 00000000 0040400400400400 0000000000 00o"0o"00o"00o"00o"00 00%0%00%00%00%00%0 000*0*0*0*00*00*000 00/0/000/0 0020202020020 0@$0 0yyy|`!f%,B15t9<>@BF0K>NdTZ`fi4j69;=>?@ACDEFGHJKLMNPRSUVT&@(QZ.f4j7:<BIOQT3j8&)A[^egitv|!"%>GM!t!t8@0(  B S  ?) _Toc29030787 _Toc29030898 _Toc29066207 _Toc29030788 _Toc29030899 _Toc29066208 _Toc29030789 _Toc29030900 _Toc29066209 _Toc29030790 _Toc29030901 _Toc29066210 _Toc29030791 _Toc29030902 _Toc29066211 _Toc29030792 _Toc29030903 _Toc29066212 _Toc29030793 _Toc29030904 _Toc29066213 _Toc29030794 _Toc29030905 _Toc29066214 _Toc29030795 _Toc29030906 _Toc29066215 _Toc29030907 _Toc29065756 _Toc29030796 _Toc29030908 _Toc29032970 _Toc29065757 _Toc29030909 _Toc29065758 _Toc29030797 _Toc29030910 _Toc29032972 _Toc29065759 _Toc29030911 _Toc29065760hhhp p p VV_ !&&&&&g+g+g+g+t+t+----..53  !"&#$%'(wwwx x %%%__f!!!&&&&&r+r+r+{+{+{+... . . .53 Hp p2x p2.y}p x ,,n22253./DEjkZjlnfhwyaUX),n p N \ 0 O JLtfghy%(iw#%ac(7vT_fi]_y !!!""##$ $$$S%[%%%&&&&*','''((Z)\)e++t-v-- .11]1_1m2n222225333..HH &sshh22ktuvTTD#J#b(l(000001m253 Predrag Pale'D:\users\PPALE\attach\digitalni-DK1.doc Predrag Pale'D:\users\PPALE\attach\digitalni-DK1.doc Predrag Pale'D:\users\PPALE\attach\digitalni-DK1.doc Predrag PalefC:\Documents and Settings\ppale\Application Data\Microsoft\Word\AutoRecovery save of digitalni-DK1.asd Predrag PalefC:\Documents and Settings\ppale\Application Data\Microsoft\Word\AutoRecovery save of digitalni-DK1.asd Predrag Pale>D:\users\PPALE\radovi\casopisi\edupoint-digitalni-udzbenik.doc Predrag Pale>D:\users\PPALE\radovi\casopisi\edupoint-digitalni-udzbenik.doc Predrag Pale>D:\users\PPALE\radovi\casopisi\edupoint-digitalni-udzbenik.doc Predrag Pale>D:\users\PPALE\radovi\casopisi\edupoint-digitalni-udzbenik.doc Predrag Pale>D:\users\PPALE\radovi\casopisi\edupoint-digitalni-udzbenik.doc b? A.U(E* ;Ur J!*^`OJPJQJ^Jo(- ^`OJQJo(o pp^p`OJQJo( @ @ ^@ `OJQJo( ^`OJQJo(o ^`OJQJo( ^`OJQJo( ^`OJQJo(o PP^P`OJQJo(^`OJPJQJ^Jo(- ^`OJQJo(o pp^p`OJQJo( @ @ ^@ `OJQJo( ^`OJQJo(o ^`OJQJo( ^`OJQJo( ^`OJQJo(o PP^P`OJQJo(h ^`OJQJo(oh ^`OJQJo(oh pp^p`OJQJo(h @ @ ^@ `OJQJo(h ^`OJQJo(oh ^`OJQJo(h ^`OJQJo(h ^`OJQJo(oh PP^P`OJQJo(U(E==l= ;Ub? A= @CJOJQJo(" $=@CJOJQJo(" ԙ= 7O@CJOJQJo( 0]*I        px$        xz        @=  !"#$%&'),-./012343 $,246:<>@BDFHJL@PRV\^`bdfh@Unknowndkupres Predrag PaleGz Times New Roman5Symbol3& z ArialI& ??Arial Unicode MS5& z!Tahoma7&  Verdana?5 z Courier New;Wingdings"qhRqn-rfk K)X!xx20d3 2Q`to je digitalni ud~benik za Edupoint Predrag Pale Predrag PaleOh+'0x      to je digitalni udbenik0 za Edupoint Predrag PalelniredrPrijevod s engleskog: Marijana Cvitanovic, iz Gimnazije Antuna Vrancica Znaajna prerada prijevoda: Predrag Palea Normal.dote Predrag Palegle6edMicrosoft Word 9.0g@e@Tce@,Uֿ@4WK)՜.+,D՜.+,D hp|  X3 to je digitalni udbenik TitleL 4<version4.01hn  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrsuvwxyz{}~Root Entry FoW1TableX6WordDocumentSummaryInformation(tDocumentSummaryInformation8|CompObjjObjectPooloWoW  FMicrosoft Word Document MSWordDocWord.Document.89q