Naslov
Povezanost komponenti samoregulacije učenja sa školskim uspjehom i zadovoljstvom sa školom kod djece osnovnoškolske dobi
(CONNECTION COMPONENTS OF SELF-REGULATED LEARNING AND ACADEMIC SUCCESS AND SATISFACTION WITH SCHOOL IN PRIMARY SCHOOL STUDENTS)

Autori
Nikčević-Milković, Anela ; Šuto, Ana ; Biljan, Elvira

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Sažeci sa skupova, sažetak, znanstveni

Izvornik
19. godišnja konferencija hrvatskih psihologa Vrijeme sličnosti i razlika - izazov psihologiji i psiholozima, Osijek. / - Osijek, 2011, 375-398

ISBN
978-953-95216-1-3

Skup
19. godišnja konferencija hrvatskih psihologa Vrijeme sličnosti i razlika - izazov psihologiji i psiholozima, Osijek.

Mjesto i datum
Osijek, Hrvatska, 2011

Vrsta sudjelovanja
Predavanje

Vrsta recenzije
Nije recenziran

Ključne riječi
samoregulacija učenja ; strategije učenja ; samoefikasnost ; samopoštovanje ; uspjeh učenika
(self-regulated learning ; learning strategies ; self-efficacy ; self-esteem ; objective and subjective success of students)

Sažetak
Samoregulacija učenika je danas jedan od najistraživanijih konstrukata u području psihologije obrazovanja, a sposobnost samoregulacije je vjerojatno jedna od najvažnijih kvaliteta humanih bića. Cilj ovog istraživanja bio je ispitati povezanost nekih komponenti samoregulacije učenja (korištenje strategija učenja: duboko procesiranje informacija (DP), površinsko procesiranje informacija (PP) i samohendikepiranje (SH), samoefikasnost: socijalna, školska i emocionalna te samopoštovanje učenika) sa školskim uspjehom i zadovoljstvom sa školom kod učenika petih i osmih razreda. Također, cilj istraživanja je bio ispitati u kojoj mjeri neke komponente samoregulacije predviđaju školski uspjeh i zadovoljstvo školom kod učenika. U istraživanju je sudjelovalo 178 učenika 5. i 8. razreda osnovne škole „dr. Jure Turića“ u Gospiću. Korišteni upitnici su: Upitnik samopoštovanja ( SEI - Coopersmith, 1967), Upitnik samoefikasnosti za djecu (SEQ- autorica Vulić i Sorić, 2006) i Upitnik samoregulacije (Niemivirta, 1999). Dobiveni rezultati su pokazali da mlađi učenici statistički značajno više koriste strategije dubokog procesiranja i površinskog procesiranja informacija, a manje strategije samohendikepiranja od starijih učenika. Mlađi učenici imaju statistički značajno više procijenjenu samoefikasnost i samopoštovanje od starijih učenika. Djevojčice petih razreda imaju veći prosječan školski uspjeh od dječaka, imaju statistički značajno više procijenjeno samopoštovanje i zadovoljstvo sa školom od dječaka, dok se statistički značajno ne razlikuju u procijenjenoj samoefikasnosti, niti u korištenju različitih strategija učenja. Zadovoljstvo školom i ocjene u umjerenoj su, pozitivnoj korelaciji te su nađene i značajne povezanosti između strategija učenja, samoefikasnosti i samopoštovanja kod učenika petih i osmih razreda. Regresijska analiza pokazuje da spol značajno predviđa emocionalnu samoefikasnost kod učenika petih razreda (7, 6% objašnjene varijance). Komponente samoregulacije značajno predviđaju zadovoljstvo školom (39%) i ocjene (46%) kod učenika petih razreda. Komponente samoregulacije značajno predviđaju ukupno zadovoljstvo (28%) i visoko zadovoljstvo sa školom (35%) kod učenika osmih razreda.

Izvorni jezik
Hrvatski

Znanstvena područja
Psihologija

POVEZANOST RADA