аЯрЁБс>ўџ HJўџџџGџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџьЅСq`№ПnQbjbjqPqP .X::Ќ!џџџџџџЄЄЄЄЄЄЄЄИ` ` ` ` | ИЦєœ œ œ œ œ w w w !######$Кh"FG9Єw w w w w GЄЄœ œ л€w zЄœ Єœ !w !ЄЄœ  KWb цЦ` ё є!–0Цhх hhЄw w w w w w w GGћ w w w Цw w w w ИИИфœФИИИœИИИЄЄЄЄЄЄџџџџ mr. sc. Roberto Vdovi, Kristina Careva, dipl. ing. arh., Rene Lisac, dipl. ing. arh. : IT u edukaciji na Arhitektonskom fakultetu Sa~etak U radu se iznose iskustva primjene IT u nastavi na kolegijima primjene ra unala na Arhitektonskom fakultetu Sveu iliata u Zagrebu. U skladu s Bolonjskom deklaracijom restrukturiran je nastavni plan, a u akademskoj godini 2005./06. na prvu godinu studija upisan je rekordan broj studenata. Iz tih je razloga uvedeno potpuno informati ki podr~ano voenje nastave na kolegijima primjene ra unala u arhitekturi. Namjera uvoenja novog oblika administriranja nastave zahtijevao je prethodna istra~ivanja i testiranja raznih aplikacija. Kona na odluka bio je Sharepoint Services 2.0 za koji je pretpostavljeno da e omoguiti informatizaciju postupaka u izvoenju nastave bez intenzivne edukacije za njihovo koriatenje. Stoga je organiziran sustav  Share (share.arhitekt.hr) koji je omoguio svim studentima i nastavnicima kolegija da kroz autoriziran pristup u svakom trenutku iz bilo kojeg ra unala na fakultetu ili od kue koriste sustav uz prava pristupa pojedinim sadr~ajima. Ovaj sustav nije zamjena za ISVU, ve omoguuje intenzivnu izmjenu grafi kih podataka, ato je izuzetno bitno u nastavi arhitekture. Sustav je omoguio jednostavno i transparentno evidentiranje prisustva pojedinog studenta. Nastavnici s dopuatenim pravima imaju mogunost evidentiranja, a sustav samostalno vodi popis i izra une dopuatenih izostanaka. Isti je na in primijenjen i za praenje uspjeha studenata na klauzurama; evidentiranje i ocjenjivanje vodi se neposredno nakon vje~bi, a studenti imaju trenutni uvid u rezultate, kao i kvalitetu postignutih rezultata ostalih studenata. Kontinuirano primanje informacija o svim promjenama sadr~aja omogueno je studentu porukama koje sustav za svakog prijavljenog korisnika aalje na njegovu elektroni ku adresu. Koristan servis je i kalendarski pregled koji sa~ima sve dogaaje unesene od strane nastavnika. Komunikacija elektroni kom poatom sastavni je dio sustava, a omogueno je i stvaranje rasprava za viaesmjernu razmjenu informacija s veim brojem studenata te su otvorene rasprave o radu na programima, pripremama za klauzure, kao i za opa pitanja. Tradicionalnu podjelu papirnatih zadataka zamijenio je mre~ni sadr~aj koji povezuje studenta s bazom prethodno pripremljenih zadataka koja, osim digitalnih podloga, sadr~ava i dodatne informacije poput Internet veza i informacije o autorima. Korekcije programa tijekom semestra kao i kona na predaja vraile su se predajom u digitalnom obliku direktnim slanjem u sustav (upload) na za to predvieni prostor pri emu su studenti nakon nekoliko dana uz svoj rad mogli pronai opasku koja im je sugerirala nastavak rada. Prethodni oblici predaje izvraenih zadataka za klauzure i programe, omoguili su trenutno stvaranje digitalne arhive grafi ke materijale studentskih radova. Pristup arhivi dao je svakom studentu mogunost uvida u kvalitetnije radove, usporedbu i poticaj za joa bolji rad u nastavku. Iako transparentnost svih elemenata nastave, pa tako i rezultata pojedinog studenata, ulazi u domenu privatnosti, slobodan pristup ocjenama i njihovom usporeivanju ne ostavlja mogunost propustima jer student mo~e i sam reagirati i provjeriti svoje rezultate s drugim kolegama. Unapreenje sustava (SPS verzija 3.0) omoguit e odabir oblika publiciranja vlastitih rezultata kao osobnih ili javnih, iako u studentskoj anketi nije bilo prigovora na slobodan prikaz rezultata. Provjera kvalitete predstavlja va~nu kariku u uspjeanosti rada na svakom kolegiju. Sustavom se omoguuje jednostavno stvaranje upitnika koji mogu provjeriti ne samo zadovoljstvo studenata, ve i otvoriti mogunost dobivanja prijedloga i sugestija. Studentska anketa provedena nakon dva semestra koriatenja  share -a bila je anonimna ato je omoguilo kvalitetne i pouzdane informacije. Od upisanih 240 studenata, anketu je ispunilo njih 176 (73%). Kompjuterski obraeni podaci dali su, izmeu ostalih, i vrijednosti vezane uz primjenu  share-a u kolegiju.  Share se odrazio i na ispit kolegija za koji se student prijavljuje digitalnim putem, a na istim stranicama mo~e se informirati i o svom uspjehu sa bilo kojeg kompjutera s Internet vezom. Odaziv studenata na ovaj na in koriatenja informati kih tehnologija u nastavi i,2PxŒДЖ ФЦЪ~€Ъ'Ь'ъ)0І?Ј?ІBКBиBC&C>CRC’C–CЮCъгъгъгъФДФЈФЈФ•ФЈФ“ФЈФ‹wePePePe)hюkoh T_B*CJOJQJ^JaJph333#h T_B*CJOJQJ^JaJph333&h T_5B*CJOJQJ^JaJph333h T_OJQJU%hi h T_B*CJOJQJaJphџh T_CJOJQJaJhi h T_5CJOJQJaJhi h T_CJOJQJaJ,hi h T_5B*CJOJQJ^JaJph333)hi h T_B*CJOJQJ^JaJph3332xДЖ   ( * Ьа^`pr~€p#r#Ь'Ю'J)L)А9В9Ј?Њ?їїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїїї$a$gd T_nQўzrazito je pozitivan. `toviae neki od prijedloga idu u smjeru potpune automatizacije, iako za kolegije u kojima je potreban i kreativni izri aj, neposredan rad sa studentom predstavlja joa uvijek optimalan na in prijenosa znanja. Sustav koji je u funkciji, omoguava svakom nastavniku samostalan rad bez prethodnog znanja o programiranju ili pripremi mre~nog sadr~aja. Veza sa SQL bazama izvedena je preko jednostavnih alata koji ne zahtijevaju zna ajno predznanje ve ideju osnovnog koncepta. Prikazani sustav je u prvoj godini svog funkcioniranja zadovoljio osnovne zahtjeve. Razvoje aplikacije na kojim je zasnovan omoguit e joa jednostavnije funkcioniranje u budunosti, kao i neke nove servise poput RSS-ova, blog-ova i wiki-ja, osobnih prava nad svakim pojedinim sadr~ajem, podraka novim multimedijalnim sadr~ajima (Slide Library). Sve navedeno trebalo bi omoguiti tzv.  paperless kolegij, gdje e svi poslovi biti potpuno informati ki zasnovani. Izrazito multimedijalni sadr~aj posebno e doi do izra~aja prilikom prilagodbe novog nastavnog materijala koji je u pripremi. Time e se te~iate prenijeti na sam sadr~aj vje~bi i rad sa studentima na konkretnim problemima, umjesto na nepotrebni utroaak vremena oko administriranja. Ve prije samog po etka odr~avanje nastave akademske godine 2005/06 godine obavljena je preliminarna kriti ka selekcija, te su za neke segmente nastave (kao npr. odr~avanje samih vje~bi i sl.) odabrane tradicionalne metode komunikacije kao ipak nezamjenjive. Dalje, prakti no iskustvo uporabe  Share sustava u nastavi, ste eno tokom te  experimentalne godine, pokazalo je koliko i kako je takav sustav primjenjiv za odabrane segmente nastave. Za veinu njih uporaba  Share-a zna ila je poveanje efikasnosnosti, preglednosti i kvalitete nastave, dok se za neke segmente, za koje bi direktna komunikacija ipak bila prikladnija (kao npr. Korekcija programa i konzultacije), zbog drasti no poveanog broja studenata i niskih kapaciteta pokazao kao nezamjenjiv. Kao zaklju ak mo~e se rei kako nije dovoljno samo postaviti sustav i nekriti ki ga upotrijebiti na segmente nastave, ve je nu~no napraviti pa~ljivu procjenu kako i gdje ga implementirati da donese kvalitete efikasnosti i preglednosti digitalne komunikacije, a da se pritom i ne izgube prednosti tradicionalnih metoda u nastavi, ato je posebno zna ajno kod obrazovanja arhitekata. CV's Roberto Vdovi je asistent na Arhitektonskom fakultetu Sveu iliata u Zagrebu u Kabinetu za primjenu ra unala. Idejni je za etnik projekta Virtual Af iji je sastavni dio i Share Af namijenjen distribuciji sadr~aja i informati koj podraci kolegijima na Arhitektonskom fakultetu. Preokupacija u radu su primjene informati kih i telekomunikacijskih tehnologija u oblikovanju, arhitekturi, graenju, a posebnim naglaskom na njihovu primjenu u edukaciji. Autor je viae meunarodnih web i multimedijalnih projekta i realizacija. lan je stru nih udru~enja arhitekata i in~enjera kao i povjerenstava na Ministarstvu zaatite okoliaa, prostornog ureenja i graditeljstva. Kristina Careva je asistent na Arhitektonskom fakultetu Sveu iliata u Zagrebu. Uklju ena je u projekt Virtual AF vezan uz online obrazovanje u Kabinetu za primjenu ra unala pri Katedri za arhitektonsko projektiranje. U o~ujku 2005. godine pohaala je i uspjeano zavraila online te aj CARNetovog edukacijskog centra Edupoint pod nazivom Izrada online te aja pomou WebCT-a. Iste je godine sudjelovala i na konferenciji The Education of an Architect u Barceloni. Zajedno s kolegama sudjeluje u brojnim domaim i inozemnim natje ajima kao natjecatelj i kao lan ocjenjiva kog suda. Rene Lisac je asistent na Arhitektonskom fakultetu Sveu iliata u Zagrebu. Uklju en je u projekt Virtual AF vezan uz online obrazovanje u Kabinetu za primjenu ra unala pri Katedri za arhitektonsko projektiranje. U o~ujku 2005. godine pohaao je i uspjeano zavraio online te aj CARNetovog edukacijskog centra Edupoint pod nazivom Pretra~ivanje online baza podataka. U lipnju 2006. godine pohaao je CARNetovu e-learning radionicu pod nazivom Pou avanje s novim tehnologijama: druatveni softver i CARNetov E-learning laboratorij. Sudjeluje u brojnim arhitektonsko  urbanisti kim natje ajima kao natjecatelj i kao lan ocjenjiva kog suda. Њ?ІBЈBЊBЌBЎBАBКBъGrLlQnQїшшшшшшжжжд$dPЄdЄd[$\$a$gd T_dPЄdЄd[$\$gd T_$a$gd T_ ЮCрCфCшGъGHDHXHpH˜HЖHЪHЖIШIŠJаJ.KhK„KЊKrL†LТLжLюLM2MFM2NDNOO*OFOтOщеУЎ—У‚У‚УщУ‚УkУkУ‚УWУ‚У‚УщУ‚УеkеУ&h T_5B*CJOJQJ^JaJph333,hюkoh T_6B*CJOJQJ^JaJph333)hюkoh T_B*CJOJQJ^JaJph333,h2hh T_5B*CJOJQJ^JaJph333)hмъh T_B*CJOJQJ^JaJph333#h T_B*CJOJQJ^JaJph333&h T_6B*CJOJQJ^JaJph333,h2hh T_6B*CJOJQJ^JaJph333"тOHPˆPŠPŒPŽPPjQlQnQщещеРеЎ—“h T_,hZ1Hh T_6B*CJOJQJ^JaJph333#h T_B*CJOJQJ^JaJph333)hL0”h T_B*CJOJQJ^JaJph333&h T_6B*CJOJQJ^JaJph333,hL0”h T_6B*CJOJQJ^JaJph333 ,1hА‚. АЦA!А‰"А‰#‰$‰%ААФАФ Ф†œ@`ёџ@  T_NormalCJ_HaJmHsHtHDA@ђџЁD Default Paragraph FontRi@ѓџГR  Table Normalі4ж l4жaі (k@єџС(No ListЌ!Xџџџџ<Z[†‡цшЏАИЙП Р И Й цчЅІЭЮЩЪHIJKLMRъ.Ћ!Ў!˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€˜@0€€Iˆ00АЮRъ.Ћ!Ў!ŠЭ00ЊKˆ0$‰?Iˆ0Iˆ0ˆЭ00€ 00Ћ!ЮCтOnQ*+Њ?nQ)nQ№8№@ёџџџ€€€ї№’№№0№( № №№B №S №ПЫџ ?№58<@SV *ЛХЦЮy~’+ 1 ьёаешэСХЬа-23:enѕњ!/ЄЉТаMQRYZ`муџPWdjљџ%-AGV[Œ™šœŸ Љ.2Ž•ЂЈ5 ; B L a i „ Š Л Ф Ч Я !$!'!/!Ў!;<Z[…‡ŽхшЎАЗЙО Р З Й хчЄІЬЮШЪGMQRщъ-.Њ!Ў!MRЎ!Ў!х T_џ@ЦцЈoоЦЦ4ѕЌ!pp p$p0џџUnknownџџџџџџџџџџџџGю‡z €џTimes New Roman5€Symbol3&ю ‡z €џArial=& ‡Swis721 BT"qˆ№ФЉјЊ&ћЊ&І=І=Б№‰‰ДДr4›!›! 2ƒQ№HX)№џ?тџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџ T_2џџmrrlisacrlisacўџр…ŸђљOhЋ‘+'Гй0l˜ЄАРЬиь ќ ( 4 @LT\dтmrrlisac Normal.dotrlisac1Microsoft Office Word@вIk@ИЗіцЦ@Šb цЦІўџеЭеœ.“—+,љЎ0ь hp|„Œ” œЄЌД М ЫтAf=›!ц mr Title  !"#$%&'()*+,ўџџџ./0123456ўџџџ89:;<=>ўџџџ@ABCDEFўџџџ§џџџIўџџџўџџџўџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџRoot Entryџџџџџџџџ РF2cb цЦK€1Tableџџџџџџџџ-hWordDocumentџџџџџџџџ.XSummaryInformation(џџџџ7DocumentSummaryInformation8џџџџџџџџџџџџ?CompObjџџџџџџџџџџџџqџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџўџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџўџ џџџџ РFMicrosoft Office Word Document MSWordDocWord.Document.8є9Вq