Naslov
Modernost pedagoške koncepcije Marie Montessori
(The contemporariness of Maria Montessori's pedagogical concept)

Autori
Bašić, Slavica

Izvornik
Pedagogijska istraživanja (1334-7888) 8 (2011), 2; 205-216

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Radovi u časopisima, članak, znanstveni

Ključne riječi
senzibilna razdoblja; didaktički oblikovana okolina; slobodni izbor; razvojna i moralna sloboda; etos odgajatelja
(sensitive periods; didactically formulated environment; freedom of choice; developmental and moral freedom; ethos of the teacher)

Sažetak
U zadnjim desetljećima sve veći broj znanstvenika i pedagoga praktičara pokazuje interes za Montessori pedagogiju, provjerava je u praksi i argumentira da se radi o modernoj, vremenu primjerenoj pedagogiji koja odgovara na razvojne potrebe suvremen djece i mladih. Brojna istraživanja pokazuju da djeca iz Montessori škola u usporedbi s djecom iz standardnih škola pokazuju bolju motivaciju za učenje, višestruke interese, samostalnost i pozitivan odnos prema učenju i veću odgovornost prema zajednici. Istraživanja neuroznanosti i razvojne psihologije potvrđuju postavke Montessori pedagogije o individualnom planu razvoja, koji prolazi određene stupnjeve (senzibilna razdoblja, prozori učenja) te o potrebi didaktički oblikovane okoline kao pomoći u individualnom razvoju. Zahtjev za slobodom, samostalnosti i samoaktivnosti Montessori je, za razliku od emancipatorske pedagogije i sociokonstruktivizma, postavila u okvire razvojne i moralne slobode i jasno definirala uvjete slobode i pretpostavke samostalnosti djeteta. Sloboda shvaćena kao izgradnja kompetencija za djelovanje – cilj je ali i put koji dijete prolazi u svome razvoju i na kojemu treba sigurnost, zaštićenost, praćenje i pomoć odraslih. Modernost Montessori pedagogije treba tražiti u znanstveno utemeljenoj psihologiji razvoja, u pedagoški oblikovanoj ponudi učenja i u pedagoškom etosu odgajatelja.

Izvorni jezik
Hrvatski

Znanstvena područja
Pedagogija

POVEZANOST RADA