ࡱ> bjbjqq ee* J J 8]Xt (1111,,,WWWWWWW$k[ ^W ",W11X===11W=W==HST1T0H SWX0XT^:2^,TT^VVX,Lx6=,,,,WW1=v,,,X^,,,,,,,,,J S:SUBJEKTIVNA PROCJENA ZNANJA PLIVANJA STUDENTSKE POPULACIJE Natalija `pehar1, Jelka Goanik2, Ksenija Fu kar Raichel3 1Tehni ko veleu iliate u Zagrebu 2Filozofski fakultet Sveu iliata u Zagrebu 3Prirodoslovno-matemati ki fakultet Sveu iliata u Zagrebu UVOD Plivanje, kao i aktivnosti u i na vodi velikom broju ljudi su pravo zadovoljstvo, a vrijednosti plivanja na cjelokupan organizam dokazane su brojnim znanstvenim istra~ivanjima. Iako je plivanje motori ka aktivnost visokog utiliteta i potrebno je u initi sve kako bi se podigla pliva ka pismenost2 , neka istra~ivanja provedena u Hrvatskoj ukazuju da znanje plivanja nije na zavidnoj razini u srednjoakolskoj populaciji5, a meu studentima postoji vei broj nepliva a1,6. Prema podacima s web stranica Meunarodne federacije za spaaavanje na vodi3 1,2 milijuna ljudi u svijetu umire od utapanja svake godine od ega su 50% djeca. Ubraja se meu prva tri uzroka smrti od nenamjernih ozljeda kod djece od 0-17 godina i sa 16,8% nalazi se na drugom mjestu8. Republika Hrvatska ubraja se meu zemlje koje imaju srednju stopu smrtnosti, od 2,0 - 5,9 na 100 000 osoba starih do 20 godina8. U Republici Hrvatskoj u razdoblju od 01.01.2000.  31.07.2010 godine je, prema podacima MUP-a4, 669 osoba (531 M, 138 }) smrtno stradalo zbog utapanja u rijekama, jezerima, moru, bazenima, bunarima i ostalim vodenim povrainama poput potoka, kanala, kada za kupanje i sli no. Raspolo~iva istra~ivanja o utapanju pokazuju da ljudi koji ~ive u zemljama koje su gusto naseljene s velikom koli inom otvorenih voda imaju povean rizik od utapanja. Ostali faktori rizika, kao ato su spol i dob, ini se da su gotovo univerzalni7. Iako je smrt utapanjem povezana s raznim uzro nim faktorima kao ato su bolesti, alkohol, ozljede, okru~enje, zaatitna oprema, poplave i sl. zasigurno je nedostatan stupanj znanja plivanja jedan od estih uzroka smrti. Poduzimanje odgovarajuih preventivnih mjera svakako bi smanjio postotak smrti utapanjem: osiguranja plivaliata i vodenih povraina zaatitnim ogradama, nadzor odraslih osoba (roditelja, spasioca) i poveanje svijesti o toj potrebi, kontrola konzumacije alkohola i droga, koriatenje sigurnosne opreme, i, ato je izuzetno va~no, promicanje programa u enja plivanja kao i edukacija o ponaaanju u i pokraj vode ve u vrijeme osnovnoakolskog obrazovanja. CILJ ISTRA}IVANJA Cilj ovog istra~ivanja bio je utvrditi subjektivnu procjenu znanja plivanja kod studenata tri visoka u iliata razli itih polja znanosti, te postoji li statisti ki zna ajna razlika u znanju plivanja izmeu studenata po spolu, visokom u iliatu i ~upaniji iz koje dolaze. METODE RADA Istra~ivanje je provedeno po etkom akademske godine 2009./2010. na prigodnom, kvotnom uzorku ispitanika koji su sa injavali studenti prvih godina triju zagreba kih visokih u iliata razli itih polja znanosti: Filozofskog fakulteta Sveu iliata u Zagrebu (FF); Prirodoslovno-matemati kog fakulteta Sveu iliata u Zagrebu (PMF); 3) Graditeljskog odjela Tehni kog veleu iliata u Zagrebu (TVZ). Tablica 1: Uzorak ispitanikaFFPMFTVZspolN%N%N%M23328,718837,814378,6}57871,331062,23921,5ukupno811498182 Studenti su ispunjavali neanonimni anketni upitnik koji se prvenstveno koristi za potrebe i organizaciju nastave kolegija Tjelesna i zdravstvena kultura. Pitanja koja su koriatena za ovo istra~ivanje odnose se na spol, ~upaniju u kojoj su odrasli i subjektivnu procijenu znanja plivanja. Studenti su odgovarali zaokru~ivanjem odgovarajueg broja. Za potrebe ovog rada procjenjen je postotak pojedinih odgovora grupiranih prema spolu, visokom u iliatu i ~upaniji. Izra unati su osnovni statisti ki parametri: aritmeti ka sredina (AS), standardna devijacija (SD), standardna pogreaka (SP). Razlika izmeu muake i ~enske populacije za svako visoko u iliate utvrena je Mann-Whitney U testom dok je razlika u stupnju pliva kog znanja testirana Kruskal-Wallis ANOVA testom. Za utvrivanje potencijalne razlike izmeu ~upanija za svako visoko u iliate koriaten je Newman-Keuls test. Dobiveni podaci obraeni su statisti kim programom STATISTICA 6.0 REZULTATI I DISKUSIJA U tablici 2 vidljiv je postotak odogovora o subjektivnoj procjeni znanja plivanja u kojoj su studenti imali mogunost odabrati jedan od aest ponuenih odgovora koji najpribli~nije opisuje stupanj njihovog znanja plivanja. Zabrinjavajui je podatak da je viae od 500 studenata (36%) sva tri visoka u iliata odgovorilo pozitivno na prva tri ponuena odgovora ato bi odgovaralo definiciji nepliva a i polupliva a. Tablica 2: Distribucija i postotak ukupne populacije studenata grupiranih prema spolu i subjektivnoj procjeni znanja plivanja Subjektivna procjena znanja plivanjaFFPMFTVZM%}%M%}%M%}%ne znam plivati20,920,300,920,353,510,3ulazak u vodu i plutanje (le~anje) na vodi  sve uz asistenciju; otvaranje o i pod vodom52,1142,482,1142,442,872,2ulazak u vodu; plutanje (le~anje) na vodi na prsima; kretanje u vodi klizanjem, rad nogama i rukama; plivanje do 10 m bilo kojim na inom2912,414625,22912,414625,22517,57423,7ulazak u vodu skokom; plivanje bilo kojim na inom od 10 do 25 m uz disanje  10 udaha izvan vode i izdaha u vodi4820,514324,73020,514324,72014,07022,4ulazak u vodu skokom na glavu; plivanje 25 m i viae; odr~avanje u vodi okomito viae od 10 sek.3213,79616,62813,79616,62215,44414,1ulazak u duboku vodu skokom; plivanje 50 m (prsno i leno); odr~avanje u vodi okomito viae od 10 sek.; mogunost izranjanja predmeta s dna11850,417930,99450,417930,96746,911637,2 U tablici 6vx, .  P j , ` d " P ȸȸȸȨȂuhu[u[Qh\OJQJ^JhL{hc"SOJQJ^JhL{h {OJQJ^JhL{h)OJQJ^JhL{hXOJQJ^Jh) 6OJQJ^JhL{hV6OJQJ^JhL{hV6H*OJQJ^Jh:hV5H*OJQJ^Jh:hV5OJQJ^JhL{hVOJQJ^JhL{hV5OJQJ^JhL{h^`5OJQJ^Jvx,  68:<`z| dh^gd5  & Fdhgd5dhgd^` dh^gdL{ dh^gd^`  & Fdhgd^`dhgd^` $dha$gd^`P R T X d |  F H P 6DFͳͳͨ̈́wwj]OBhL{hxOJQJ^Jh h H*OJQJ^JhL{h&OJQJ^Jh h&OJQJ^Jh h Y OJQJ^JhL{h Y OJQJ^Jh OJQJ^JhL{hQOJQJ^Jhg=H*OJQJ^JhL{hL{OJQJ^JhL{h {OJQJ^JhL{hc"SOJQJ^JhL{h)OJQJ^Jh\OJQJ^Jh\h\H*OJQJ^J  <0F  󒅩xxxj]]hL{h(OJQJ^Jh:B*OJQJ^Jph6_hL{h Y OJQJ^JhL{hP!^OJQJ^JhL{h&OJQJ^Jhg=OJQJ^Jhg=H*OJQJ^Jh hL{OJQJ^JhL{hL{OJQJ^Jh OJQJ^Jh h H*OJQJ^JhL{hxOJQJ^JhL{hOJQJ^J~8~468:<>@`z|̿浫xxj\Nxh:huKd5OJQJ^Jh:hSU5OJQJ^Jh:hV5OJQJ^JhL{h5OJQJ^Jh:5OJQJ^Jh:h55OJQJ^JhL{h U5OJQJ^Jh U5OJQJ^Jh7'OJQJ^JhL{hP!^OJQJ^JhL{h"OJQJ^JhL{hOJQJ^JhL{h(OJQJ^JhL{huKdOJQJ^J|ymaaa $$Ifa$gdN $$Ifa$gdNgkd$$IflLp t0644 la $IfgdN $dha$gd5  & Fdhgd^`4   " * R V p x 2!X!""##*#p#r####ɻ󆓆yl_hg=hBAOJQJ^Jhg=h F P $$Ifa$gdNP R V ( $$Ifa$gdNkdO$$Ifl֞' i L t0644 laV ^ h p z $$Ifa$gdN ( $$Ifa$gdNkd.$$Ifl֞' i L t0644 la $$Ifa$gdN ( dh^gd5kd $$Ifl֞' i L t0644 la r#'( (L(++++, $IfgdQa dh^gd + dh^gd:  & FdhgdHW dh^gdS" dh^gdN ##$$@$V$Z$T%%&&&''((( (J(L(t**++++++ٿٿٿ̲uuk^NhL{hzg56OJQJ^JhL{h U5OJQJ^Jh U5OJQJ^Jh +OJQJ^Jh:OJQJ^JhHWhzg5OJQJ^Jh:hV5OJQJ^Jh---:.../000H1J12h2j233334dŸ|k|k|k|k|k|kaTRUhg=h +OJQJ^Jh +OJQJ^J h:hzgCJOJQJ^JaJ h:hzgCJOJQJ^JaJhL{hQa56OJQJ^JhL{hQaOJQJ^JhL{hQa5OJQJ^JhL{hzgOJQJ^JhL{hzg56OJQJ^JhL{hQa6OJQJ^JhL{hzg6OJQJ^JhL{hzg5OJQJ^J ,,,,,, $$Ifa$gdK& $IfgdK&hkd$$Iflp0&) t0)44 la,,,,,,,--\SGGGGGG $$Ifa$gdK& $IfgdK&kd$$Ifl4\0& t0)44 la-- ------>-B-J-N-V-Z-b-f-n-r-z-~---:.>.F.Ff $$Ifa$gdQa $Ifgd:Ff $$Ifa$gdK&F.L.T.X.`.f.n.r.z.~...////////////000Ff $Ifgd:Ff $$Ifa$gdQa00001 111(1.181>1H1J12222(2.282>2H2N2X2^2h2 $Ifgd:Ff $$Ifa$gdQah2j2333333333333333ef $Ifgd@:m$ dh^gd +Ff{ $$Ifa$gdQa $Ifgd:Ff3 rezultati Mann-Whitney U testa pokazuju da ne postoji statisti ki zna ajna razlika u subjektivnoj procjeni znanja plivanja izmeu studentica i studenata s Tehni kog veleu iliata dok je za druga dva visoka u iliata ta razlika statisti ki zna ajna. Tablica 3: Rezultati Mann-Whitney U testa za ukupnu populaciju studenata na osnovi grupiranja prema spoluSubjektivna procjena znanja plivanjaUZpFF52098,09-5,050,000000*PMF25112,0-2,490,012525*TVZ2496,0-0,450,650 U tablici 4 prikazani su rezultati Newman-Keuls testa za subjektivnu procjenu pliva kog znanja za ukupnu populaciju studenata na osnovi grupiranja prema ~upaniji za svako visoko u iliate. Tablica 4. Rezultati Newman-Keuls testa za subjektivnu procjenu pliva kog znanja za ukupnu populaciju studenata na osnovi grupiranja prema ~upaniji}upanijaFFPMFTVZ1Zagreba ka 2Krapinsko - zagorska(8)(9)(13)(19)(20)3Sisa ko - moslova ka(10)4Karlova ka5Vara~dinska(6)(16)(20)(6)(7)(9)(13)(16)6Koprivni ko - kri~eva ka(19)(20)(5)(8)(13)(14)(18)(19)(8)7Bjelovarsko  bilogorska (20)(13)(14)(9)8Primorsko - goranska(6)9Li ko - senjska(10) (14)(18)10Viroviti ko - podravska11Po~eako - slavonska12Brodsko - posavska13Zadarska(6)(7)14Osje ko - baranjska(6)(7)15`ibensko - kninska16Vukovarsko - srijemska(5)(19)17Splitsko - dalmatinska18Istarska19Dubrova ko - neretvanska(5)(16)20Meimurska(5)21Grad Zagreb Tablica 5 prikazuje rezultate Kruskal-Wallis ANOVA testa za ukupnu populaciju studenata na osnovi grupiranja prema ~upaniji u kojoj je vidljivo da postoje statisti ki zna ajne razlike izmeu pojedinih ~upanija meu studentima pojedinog fakulteta. Tablica 5: Rezultati Kruskal-Wallis ANOVA testa za ukupnu populaciju studenata na osnovi grupiranja prema ~upanijiFFPMFTVZVarijablaHpHpHpSubjektivna procijena znanja plivanja53,660,0001*47,40,0005*34,290,0077**-statisti ki zna ajna razlika na razini zna ajnosti p<0,05 Slika 1. Srednje vrijednosti (SV), standardne pogreake (SP) i standardne devijacije (SD) procjene pliva kog znanja studenata na osnovi grupiranja prema visokom u iliatu i ~upanijama za ukupnu populaciju ZAKLJU AK Ovo istra~ivanje provedeno na ukupno 1391 studentu tri razli ita visoka u iliata pokazuje da je veliki broj nepliva a i polupliva a u studentskoj populaciji. Statisti ki zna ajne razlike u subjektivnoj procjeni znanja plivanja ne postoje po spolu izmeu studenata TVZ-a, ali postoje kod studenata FF-a i PMF-a. Statisti ki zna ajne razlike ne postoje izmeu studenata razli itih visokih u iliata, ali postoje izmeu pojedinih ~upanija. Trebalo bi provesti daljnja istra~ivanja stvarnog znanju plivanja testiranjem u bazenu i to ne samo studentske populacije ve i cjelokupnog stanovniatva Hrvatske. Edukacija o va~nosti znanja plivanja kao i stupanj vjeatine plivanja mo~e pomoi u smanjenju broja smrti utapanjem, ali i poveati broj osoba koje plivanje i sportsko-rekreacijske aktivnosti povezane uz vodene povraine koriste kao redoviti ili povremeni oblik tjelesne aktivnosti. Dosljedno provoenje akole plivanja u ni~im i viaim razredima osnove akole kao ato je bilo predvieno Zakonom o osnovnom akolstvu (NN 69/03, lanak 30) i Dr~avnim pedagoakim standardom osnovnoakolskog sustava odgoja i obrazovanja (NN 63/08, lanak 40) sigurno bi poveao broj pliva a. Meutim, odlukom Hrvatskog sabora od 15. srpnja 2010. doneaen je dokument Izmjene i dopune Dr~avnoga pedagoakog standarda osnovnoakolskog sustava odgoja i obrazovanja (NN 90/2010) u kojem se lankom 10 ukida lanak 40 koji je obvezivao akole da organiziraju poduku plivanja. LITERATURA Ciglar, M., `timec, B., Ciglar., S. (2010). Uvid u brojno stanje nepliva a na Vara~dinskom veleu iliatu od 2001. do 2006. godine. Zbornik radova 17. Ljetne akole kineziologa RH. Zagreb. Hrvatski kinezioloaki savez. str. 252-255. Findak, V. (2002.) Oprema i sredstva u funkciji obuke plivanja. Glasnik Hrvatskog saveza sportske rekreacije. 7. Hrv. savjetovanje o obuci nepliva a. Split, str. 4 - 7. International Life Saving Federation  ILS (Meunarodne federacije za spaaavanje na vodi). Web stranice  HYPERLINK "http://www.ilsf.org/index.php?q=en/drowning/facts" http://www.ilsf.org/index.php?q=en/drowning/facts Ministarstvo unutarnjih poslova (MUP)  dobiveni podaci dostupni kod autorica. `amija, K., Martin evi, I. (2008). Analiza efekata fakultativne nastave pliavanja u srednjoj akoli. Zbornik radova 17. Ljetne akole kineziologa RH. Zagreb. Hrvatski kinezioloaki savez. str. 199-205. `pehar-Markovi, N., Mimica-Ugreai, M., ovi, I. (2003). Rezultati testiranja plivanja i pliva kih sposobnosti studenata na Graevinskom fakultetu i Tehni kom veleu iliatu Zagreb  Graditeljski odjel u akad. god. 2002./2003. Zbornik radova 12. Ljetne akole kineziologa RH. Zagreb. Hrvatski Rezultati testiranja plivanja i pliva kih sposobnosti studenata na Graevinskom fakultetu i Tehni kom veleu iliatu Zagreb  Graditeljski odjel. Zagreb. Hrvatski kinezioloaki savez. WHO (2008). World report on child injury evention. Dostupno na  HYPERLINK "http://whqlibdoc.who.int/publications/2008/9789241563574_eng.pdf" http://whqlibdoc.who.int/publications/2008/9789241563574_eng.pdf     d4e6e&&&9 t 0644 lap(DgXgZgbgrg9+ $$Ifa$gd@:m$kd#$$If\b#&>&&&9 t 0644 lap( $$Ifa$gd:m$rg~gggg9+ $$Ifa$gd@:m$kd$$$If\b#&>&&&9 t 0644 lap( $$Ifa$gd:m$ggggggg hi:i>i@iRiTi4jfjhjjjԶxjZL?hL{h%OJQJ^JhHWh%6OJQJ^JhHWh%56OJQJ^JhL{h%6OJQJ^JhL{h%56OJQJ^Jh +56OJQJ^JhHWOJQJ^Jh`ROJQJ^Jh +h +OJQJ^Jh +OJQJ^J&h +ho5CJOJQJ\^JaJhL{hoOJQJ^J h +hoCJOJQJ^JaJhCJOJQJ^JaJgggggg9- dh^gdokd%$$If\b#&>&&&9 t 0644 lap( $$Ifa$gd:m$g@ihjjj|jjjjtttt $$Ifa$gd@:hkd&$$Iflp## t0#44 la $$Ifa$gdHW $dha$gdHWjjjjjjkkNkPkpkrkkkLlNllllllll0m2mnmpmmmmmnnFnHnzn|nnnnnoo o"onopoooooo|pqϽϽϽक़hg=OJQJ^JhHWhg=OJQJ^Jhkd =$$Ifl#H$ t644 la $$Ifa$gd $a$gdHWhkdf<$$Iflrp## t0#44 latuuuuuuuvvw$x^xrxtxxxxyyfz{@{f|n||}ȺtggZgMhyh@OJQJ^JhyhOJQJ^Jhyhkd\=$$Ifl#H$ t644 la }d}D~F~~J "6PdhpڂZٴzl_PhL{hSUOJPJQJ^JhL{h\OJQJ^JhL{h\6OJQJ^JhL{h\OJPJQJ\^JhL{h\OJPJQJ^JhyhV5OJQJ^JhL{h@OJQJ^Jhyh*]iqsRGB3PLTEMMM|||hhh71BIDATx흇bcOtL[tlpB%7D QpC%7D QpCܐP6pPm5'eEDSx^A;獜(tdҩu!>Z,0Ztґ hQtiUG3EAU΀EVu;ZtZՑ hQtiUG3EAUks(:购#D:nA:vA(:c~۱Gt,ul-d:8y蠃>AzТӶ|g@N:-:w(:贪#ТӪ|g@N:/?ϧc:(:Yё{hSNZtY:(:uJ|'"ȲurbֵR\لΪ.<]}&:RAtR,['#/qջ`51Pp-u|A+o#>lPG)F|T(xkG'&oQVNoA|CG3H_6NNXױ `VS^vF!Z(U]/NkU4 >Ƈo}LJ*>r2챴; b_:xC'>[O7t)ȋB4h|x-F[e;>L[: ćo|L{{4(EWnM|5TƔK|L L|V~91:xMq`Y)}ۆz&⣮sUG>zg[|4,$>B[o}Z2ЙJqbU!9/59~3d:sƇD][G_ן2>L1ᐆ}|yqY05>t#䡊 ⣶#/k-ꉇ*~ P񑥎apȮk}e@:.a*c`:#A6L|xͪhGXsoVeն1Uh[0J >A|A >JndM|tPu +k%>Zq=ml⑯gACNi^aLNsOY/r/2--Z71>n_5I"_98 lt򈏜Z'܂=}oV: $u\Ζ|gjfue#Т A|Ԭ#Т A|Ԭ#Т A|Ԭ#Т A|Ԭ#Т A|Ԭ#2ТC|Ԭc8ۖEgfYO%Z5Ƚ (:5Ƚ \q8tl/oo-B? [5Ƚ (:=pj#:r/-:mw(:贪#ТӪ|g@N:-:w(:贪#ТӪGgҢS-:脎,:d~^:2UT:N(3tAN#>myUWp@~(!Jn"/r0Gg}:AYtbBuUx|ToKРӶNQ[t҉[WC[K~4EubBonfAAm VGN:JAAm:CN: u Jn(!Jn(!Jn(,!@lEto@<*Ur@9޶Nzn<+ɦ ɾM&oN+)>&4ަNcSR|L 2Q!Gh9aSBJGU:Yߥm}S܀ItOo=ml}Xumg&|뤯9-4g7mg˺Mu2_Et&r:u۔QpC%7D QpC%7D ~>k 2 TLS@} ϫ:c#s1ټLU:N3:A렓E|X:C:-:w(:贪#ТӪ|g@N:-:w(:贪cҢӮ-:-:Ѣ蠃RmtбԱa:!C|:nX=xEh:AzVa ꐆauԓ >ktU]:y|gxC'F|̨#0z3w7tonj: 13o $onj:r=D3Ƚtsaaun]qK|$oGΝ-RȽ\5ZL.\]'p ULt+n#(~c.N[EgtCćEAK)^ƾ⣚(A'֑ SN >$>^Zo=:ć!>*\a@|0x  A|G0<#ءxh)>D|l>L~.QD4:N#>Y p1 Itd?ټyVŇ>eB~BH 52D5N1N6\sEyVl}$)fcꮜ$c!uJ|d >fGi?v⑗ EtƇD\oVX݁cTmCQ{|?0y!>h6>ḵO|.QYŇOnI|$$iåEzNAKPyVS;(A|T2.y:>Lس񾏐[Gk#@|Du=Lom| ~ r >Gdg. c KLGg_וhSGțu0o|x(洱Bd=&64>Jವϡ #&ć81I|{|g\$Eͅ[#,Eͅ[DA^O+ ` AX-J|։2.tuh9OI|D[ϖ;h,ZEGSֳKqё{rjеD5Yqѱ[vեCȽ m̫ul=vA|Ӷ|g0@">d#L=s,:>^Ac}~싏yFtt:[ǿo0Q׋<2dkVϋ@_,Oe-_|a[-w%7D QpC/6.G/{O׵uF79X=tiYgJ|HaJce54Q.AN:S&<%C-:eLrVݶnJp,ZtZ։\ {v36 :mtOzXw_w:Ztw`oItv塨(ձ4tiYs:`Q狢00^\0^iXu͑ |qP|QD QpCowMQ竻%>`utOjnZ?fI/?Qڛm9Hv1AutP\_ߩVfE&T:}~@]/~ WaxVӭ@?- 2J%>w]mnulMA{^ӲK"UTYcSpi}*ұSfe·mE.¼Hp&N!ujrcbGѫn=E iQ[B[mY9t&~!ZRo=m ~)dGceG=ek t{x. 8UNӣWV%ށCir:Tҹ2:OtЩ[s!`QpCܐ>E}?NC/Ji@sE-8i huRw ϛ4:coCC#J1ټLU:N3:a:_B|:a2> cEA!NkflchQtiYѢӶΰnA|:=:-:w(:贪#ТӪ^GN:rJ(:(:cnD:K{[tARG=o>ZG0@t,u:=ޯ߾N%Zt.w>A{ltSQ?+GANs:ǫZ%ӢӼNS\\~$>AON6g~<YփEt:=vpa-~|%LN؅˱cvʳtPZH:1ד`}Jyg<tU!:I3&*R#NC7>"R#N[Yw_-m=2cjq;[g>][˫gFYpMW=WMFȵEjĭ]謂!ng իc!#aG&(7>uޗ?~K<~<|MG0zf+GzT*Nv{O4w,rG܁D|DISe8쿥zGѻS#}%)?]h\v810!>|8v?G:)!>f՗M=oLۮp܌/=>uZ|c9\T%ECǤw"姡Ӡx@6 Xu cTZLJ\>ֺH15_^|L{mO[ǎS|Ljmg\Lso 3nCG/Elu\%>uuELEvYpSoJ@|Lk4;|uLO"Yp۶IM5WG&>RƇt9;B|=eGwKG30G|TumǤS|?6p|#V9"c|$~}ut ?hcc6Z:%ݐfHnK1mG8H#ҁplQ'#N:*pMg1aN$>icow\a g31ddnT">f:3G9:Ǭ &Z|d|ɠWG}i=֗hxGNiX~|z3'#\|]|}Ixb~OyG0mN#< 3<7-a1[Ɩ:"G# >Cڛm.AxOsk^⣆89v>]}!Gn;>y6#F|d%>;9m}8>RI!ہgEQf||D^.T|4A| >.wZ?nb="(G*uXi!G) ONTć3I ^roXHX!\:iu=v~~`{YA:':Z[6AHv𩨭.O'.N:cDJd3z%6,@q8o} IN`>/u=.G^O >贮StSt[`FtZGe$BE?YzJ@|NPē'B|N!蠓FGeA.QE4:!1l}N[\J@|N:t;蠓FG3H:it;Dpw?tIYo~(:d8XZtI鿇tVZtXjsid=Et:=NdnѢSNb>Ro dyTSY49㟶A3=>pam|^A;S]/nu؟2\B!Jn(ȋ Gg}:AYtbBuUx|ToKРӶNQ[tr[9V۟ޏfѢӲNe%_۟Y%lPti[s#߬ !jZO5f%5Nq\\ڪLF/o Jn:_=gdA]/pG]/>Jwi[m㭓uN-F|.nOF_Nol%(gI'yښuޑcq:u][{Yyy'mmk"M'ƾQF|΋^N:X_~jPtЩ_s! !cu8_2w :Q׋o.~qʏS|}( uz}œDЍz^ߜ6C XFS>\N7_,)T<^蠃Nw|,7ױ7o49rlKG*Z7Z=#{d >htKO ekQtAgHVZtX<.'>AN~?mVZt8HޏV #EA9n߉EA9C*GnDN:hQti[GSEt쿼Et4{utQqyco;蠃N~9}:蠃N%s@t1A:C1Etq8(:4-:ptt;Z%Ճi6u:=?<md^d=cZ5GemNN$YYC[@gUN) >w8[3ZͺΦK^l"X$%Nbu"hߗ(:<> uLtVe$.VľA|Tn[Ix| Nƾcr||Č+멈 4(A|aI|M͍7:~z,vyl⣧o,(4>d:Tigh\rkU B/=>MUξ4i6c>̯Gs`qI ćxh.;B|\CV >B\wMܩ~gA_鿋 -/>D| :A[=Gƚۤ_b룺ƔHm|=s}<Nv"έl #No|^i#G&gysǠu|i1 VʉI#/u^%(θs.HAS'!>:t298>͍GJ|$O&>@-aJ95߮d.:M|G𹾠F|#I}G|3INk$޷#Nćd.zQA|a=e{+GM1SIƎ 1s|DG7؏$:y~Gַ&lUS΁43_>{ <8%*}N&1NܳN=1>U*5l}&@dz͋fD%H<ފQxL'KĽNîgG^=Q)>"7ähsUC|3gyw3@'A#LvM|}r|gP~ u [e:G#t;v=B!>bY;v0*AJ|Sؑ{!j)AJ|Sؑ{!j)AJ|+E0E<"{6ZQ>/f蠃G|@ '(F' QpC%7D E^a%h-:-Ď޾*aN:]Eju򍏿 iN:ućRKCu@%7D QpC%7D QpC%7D QpCɗz AUh}A qQŏU]S]t|f̛Φ ؃꤯U ݪ>nm^`sɾ|4OBn-љgzދ&|QmNurwlǔ֩0>(UNu~xN:rh~!8dcNq1ulŇniLo%(gE'=su2o;Luq{ƄǼm=uLM'SFQmꡃ:LU5(:ԯSr )(!Jn(!Jn|w($P!2 T"LU")T<4?@Ф ?f->#Hc._______Eɚ JAzLS+_% FӔ~*x!mg6#W@#W@#([=xQI*LdҠiPIB|z=Zei > r|.H[ rf+VOpCXN:[.9|^ockA|ԀRLJ|ԀRLJ|ԀRLJ|ԀRLJ|ԀRLJ|ԀRLJ|ԀRLJ|Ԁ'q|~aVyAO{}#1H~y  Op<+na6V} Ň-[z!}m壴酫)K09܄VK:υ S}@Jk̷~۪&-1O;X|-߳ O: \0=yl=>n/Kx- =K8]1 .>ܫF|p?[2.cpm>vZuwŽ.ndctK8mA-b YA|@xO[mzKxg]ۘח8F>8q~ϟyͱx|=\|.mly|p:iL -|, >`;ju~?_c0뿋/g ?s~G2|u|<9omljvw,/~3%DǙ U}„%MA2<vڲ?n)} c` ƾ! cuԝw%%|ٝvj?icG6]q9z?(KKM< >>N׋lu;{ߏs}}-a}=KحNý>m1U#/oK#K[8O0S?^O0n_0C||,[ r`QIcI#oa 1dýdٚLZ<m8p[<x *#H JAeoPMR\q 9ܧ(oPRE|Fӭ|:|:|:|:|:|:|5T+8ӻW@I#Hl}R=|F} hOQ+z_e 37(t?7(t?7(t?7(t?7(t?7(t?7(j[pA2>nfbq Az$C)I{0QpC%7D QpC%7D QpC%7D %_~5 ċk>>Jc$2dA(lG9{[2!Hy~2Qbn@7ea}CԤο߷>J@#QEoP+ Y]Qr/2iW8Uh QpC%7D QpC%7D QwLpzKPep NlPtvJ㣞@ g>}YY.~ݧ]g]h>]\C ^zdwg鋏_⣥C {FӦ,텅6D奙C |x_k-/>6\^C|c(;q[y7[||&yl@=3#KSzl_>JB֛-vkc(;soXk lTc(t?t/HA=@稿c|tequ?&fǮӦz %{gx )=t?Ks,fS|/&ߧ޶PTvc#[٥X^rxfYJvޝ2η9HǮK%PpC%7D QpC%7D QpC%7D Qp?!_F9IENDB`$$If!vh5#v:V l t065p/  / $$If!vh55A5B5B#v#vA#vB:V l t0655A5B/ /  / $$If!vh5555555#v#v#v:V l t06555/ / $$If!vh5555555#v#v#v:V l t06555/ / $$If!vh5555555#v#v#v:V l t06555/ / $$If!vh5555555#v#v#v:V l t06555/ /  / $$If!vh5)#v):V lp t0),5)/  / a$$If!vh5555#v#v#v:V l4 t0)+,555/ / / / aB$$If!v h555555555 5 5 5 5 #v#v#v :V l4 t0)+, 555 / / / / akd$$Ifl4" 0 "$& t0)444444 lad$$If!v h555555555 5 5 5 5 #v#v#v :V l t0), 555 / / / / / / /  akdx $$Ifl" 0 "$& t0)444444 lad$$If!v h555555555 5 5 5 5 #v#v#v :V l t0), 555 / / / / / / /  akdu$$Ifl" 0 "$& t0)444444 lad$$If!v h555555555 5 5 5 5 #v#v#v :V l t0), 555 / / / / / / /  akdr$$Ifl" 0 "$& t0)444444 la:$$If!v h555555555 5 5 5 5 #v#v#v :V l t0), 555 / / / / akdo$$Ifl" 0 "$& t0)444444 lar$$If!v h555555555 5 5 5 5 #v#v#v :V l t0), 555 / / / / / / / /  akdB$$Ifl" 0 "$& t0)444444 la,$$If!v h555555555 5 5 5 5 #v#v#v :V l t0), 555 / / / akdM$$Ifl" 0 "$& t0)444444 la$$If!vh5$#v$:V  t 06,5$9/ p $$If!vh5>5559#v>#v#v#v9:V  t 06,5>55599/ p($$If!vh5>5559#v>#v#v#v9:V  t 06,5>55599p($$If!vh5>5559#v>#v#v#v9:V  t 06,5>55599p($$If!vh5>5559#v>#v#v#v9:V  t 06,5>55599p($$If!vh5##v#:V l t0#,5#/ $$If!vh5< 555#v< #v:V l t0#,5< 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/  / $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/ $$If!vh55L 555#v#vL #v:V l t0#,55L 5/  / $$If!vh5##v#:V lp t0#,5#a$$If!vh5 555#v #v#v:V l t0#,5 55/ / a$$If!vh5 555555#v #v#v:V l t0#,5 55/ / / / / a $$If!vh5 555555#v #v#v:V l t0#,5 55/  / / / a$$If!vh5##v#:V l t0#,5#/ / aP$$If!vh5H$#vH$:V l t65H$/ P$$If!vh5H$#vH$:V l t65H$/ j 666666666vvvvvvvvv666666>6666666666666666666666666666666666666666666666666hH666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666662 0@P`p2( 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p8XV~ OJPJQJ_HmHnHsHtHL`L VNormal$CJOJPJQJ_HaJmHsHtHZZ SU Heading 1dd@&[$\$5CJ0KH$OJQJ\aJ0`` { Heading 2$<@&$56CJOJPJQJ\]^JaJDA`D Default Paragraph FontRi@R 0 Table Normal4 l4a (k ( 0No List D@D 7' List Paragraph ^m$RR SUHeading 1 Char5CJ0KH$OJPJQJ\aJ0XX {Heading 2 Char$56CJOJPJQJ\]^JaJR^"R {0 Normal (Web)dd[$\$CJOJQJaJ*W1* {`Strong5\6U@A6 2y10 Hyperlink >*B*phS N Table Grid7:V0CJOJPJQJ^JaJtH c o Table Grid 5:V0    jjj# j "OJPJQJ5\5\`r` yS) t-12-9-fett-s$dd[$\$a$5CJOJQJ\aJTT yS)tb-na16$dd[$\$a$5CJ$OJQJ\aJ$LL yS)clanak$dd[$\$a$CJOJQJaJDD yS)t-9-8dd[$\$CJOJQJaJ4 4 ) Footer  !.). ) Page NumberPK![Content_Types].xmlj0Eжr(΢Iw},-j4 wP-t#bΙ{UTU^hd}㨫)*1P' ^W0)T9<l#$yi};~@(Hu* Dנz/0ǰ $ X3aZ,D0j~3߶b~i>3\`?/[G\!-Rk.sԻ..a濭?PK!֧6 _rels/.relsj0 }Q%v/C/}(h"O = C?hv=Ʌ%[xp{۵_Pѣ<1H0ORBdJE4b$q_6LR7`0̞O,En7Lib/SeеPK!kytheme/theme/themeManager.xml M @}w7c(EbˮCAǠҟ7՛K Y, e.|,H,lxɴIsQ}#Ր ֵ+!,^$j=GW)E+& 8PK!Ptheme/theme/theme1.xmlYOo6w toc'vuر-MniP@I}úama[إ4:lЯGRX^6؊>$ !)O^rC$y@/yH*񄴽)޵߻UDb`}"qۋJחX^)I`nEp)liV[]1M<OP6r=zgbIguSebORD۫qu gZo~ٺlAplxpT0+[}`jzAV2Fi@qv֬5\|ʜ̭NleXdsjcs7f W+Ն7`g ȘJj|h(KD- dXiJ؇(x$( :;˹! I_TS 1?E??ZBΪmU/?~xY'y5g&΋/ɋ>GMGeD3Vq%'#q$8K)fw9:ĵ x}rxwr:\TZaG*y8IjbRc|XŻǿI u3KGnD1NIBs RuK>V.EL+M2#'fi ~V vl{u8zH *:(W☕ ~JTe\O*tHGHY}KNP*ݾ˦TѼ9/#A7qZ$*c?qUnwN%Oi4 =3ڗP 1Pm \\9Mؓ2aD];Yt\[x]}Wr|]g- eW )6-rCSj id DЇAΜIqbJ#x꺃 6k#ASh&ʌt(Q%p%m&]caSl=X\P1Mh9MVdDAaVB[݈fJíP|8 քAV^f Hn- "d>znNJ ة>b&2vKyϼD:,AGm\nziÙ.uχYC6OMf3or$5NHT[XF64T,ќM0E)`#5XY`פ;%1U٥m;R>QD DcpU'&LE/pm%]8firS4d 7y\`JnίI R3U~7+׸#m qBiDi*L69mY&iHE=(K&N!V.KeLDĕ{D vEꦚdeNƟe(MN9ߜR6&3(a/DUz<{ˊYȳV)9Z[4^n5!J?Q3eBoCM m<.vpIYfZY_p[=al-Y}Nc͙ŋ4vfavl'SA8|*u{-ߟ0%M07%<ҍPK! ѐ'theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsM 0wooӺ&݈Э5 6?$Q ,.aic21h:qm@RN;d`o7gK(M&$R(.1r'JЊT8V"AȻHu}|$b{P8g/]QAsم(#L[PK-![Content_Types].xmlPK-!֧6 +_rels/.relsPK-!kytheme/theme/themeManager.xmlPK-!Ptheme/theme/theme1.xmlPK-! ѐ' theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsPK] *  P #+dgjjqt}Z *+GLOfmoprs|  P V ,,-F.0h2fgDgrgggjjkNkpkkLlll0mnmmmnFnznno onooorrr0sssu,!"#$%&'(),-./01HIJKMNPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdeghijklnq~&&&"*q***XX/Xb$M/ 犄^GO]b$^<-Л w%14@0(    S LA . .T`T.T`T3"`?B S  ?*!@tu  z!<[*@_*C*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttagsmetricconverter #10 m25 m50 m531 M ProductID%;<RTv  (0567<),2>T\ #6w}LMSTX^ehqtu DLd#YZ?AIV^afh   # / 0 l s = > ? E I J   E F J L         # ' + . / 3 4 7 8 < = ? @ D M P W Z ^ | ~ ZC\#&LP^_ghuxyz:@BDQYhloxy|}"&(*+0278=>DQS]fquy~ #'+/359< UW|}bpty|%3>AEILX^s !'(5EJRXYdovw~$&0:AXceo|  LRU[dghklop~ 9<,5:;GS^yz { 2!3!4!=!E!H!_!f!k!o!!!3"7"K"L"M"V"f"p""""""""""""#$#Y#[#^#`#g#i#########$$$$$?$K$}$$$$$$$$$% %%%8%:%]%_%c%m%%%%%%%%%&&#&$&(&)&/&0&:&;&<&A&B&N&W&Y&\&g&n&q&~&&&&&& 'A''''''(( (D(N(m(z(((")$)-)7)V)c)))))))**!**********:<tustYZ  / 0 < > I J         " # ' ) . / 3 4 7 8 < = ? @ D F L M P R U W Z ^ %&BDhiklopsv"#%&)*/02367<=BDqrtuyz}~  #$&'+,./35bd35=>@ADEHJW\rs  !"%'DEIJRSVXnpsv!$&'9>@AWY`cef|LOQRUVY[deqr2!3!{$}$$$l%m%&&&&@'A'( ())**********"#|}   0 > J ^ &DDr5d5O_`klvw@ A f ##($/$2$2$_$_$}$$%&&'#'*'*'))******  *************'Z)`_r5Zt$G'pdQ`pEgr]S\j>G'p8+EsEggqntrXydQ`~}10%Q}2 PO(A Y _ D \N5|,xS"y%K&7'yS) +T02y1 U5@:v;g;g=#>A?@BA?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root Entry FhData =1Table^WordDocumentSummaryInformation(DocumentSummaryInformation8CompObjy  F'Microsoft Office Word 97-2003 Document MSWordDocWord.Document.89q