ࡱ> ~{|}q` TbjbjqPqP .::]$|(<$.0pppppppp.......$H2h4.Appppp.pp/pRpp.p.*m,pd Z }~+M.4/0.0+5@<5,m,5m,ppppppp..| ppp.0pppp$$$($$$($$$ Naslov rada: Odnos forme i suatine: Distans Learning i e-Learning Autori: Prof. dr Djordje Nadrljanski, red. prof. Univerzitet u Novom Sadu U iteljski fakultet Sombor Mr. sc. Mila Rogulji, viai predava , Sveu iliate u Splitu Rezime: U radu se razmatraju odrednice dva relevantna informati ka pojma Distans Learning i e  Learnig kao obele~ja transformacija institucija u obrazovanju. Pojava novih komunikacionih tehnologija i medija omouguila je promene u obrazovanju. Postavlja se pitanje odnosa forme i suatine tih promena. U poslednjih dvadesetak godina obrazovanje na daljinu postaje u svetu vrlo popularno zahvaljujui brzom razvoju informati kih tehnologija. Tako je u enje potpomognuto ra unarima i ra unarskim mre~ama zamenilo je, od pre poznate metode obrazovanja na daljinu, kao ato su dopisne akole i obrazovni programi na radiju i televiziji. Suatinsku novinu u obrazovanju, ipak, daje e-Learning. Sa naaeg stajaliata, to zna i da se pored nespornog zna enja tehnologije komuniciranja ( forme), mora izu iti suatina u vidu institucije i njene prilagodbe va~eim komunikacijama. Zapravo, ono ato se esto u razmatranjima distans learninga naglaaava je oduaevljenje tehnologijom, a institucije se smatraju dosadnim. Razlog tome je ato se tehnologija vrlo brzo menja, a institucije manje-viae ostaju kao i pre. Jedno od moguih reaenja le~i na konceptu e-Learninga. Klju ne re i: Distans Learning, E- Learnig, WBT, CBT, CAI, lifelong learning Title: Distance learning vs. e-learning - between the form and the essence Authors: Professor Djordje Nadrljanski, PhD University of Novi Sad Teachers Training Faculty - Sombor Mila Roguljic, MSc - senior lecturer University of Split Abstract In this paper, we discussed the two relevant subjects in the field of informatics - Distance learning and e-Learning, as the milestones of the transformation of institutions in education. The introduction of the new communication technology and media served as the basis for the changes in education. The relation between the form and the essence of the two mentioned models was tackled in this paper. In the previous two decades distance learning became rather popular throught the world due to the development of the informatic technology. The computer aided learning process replaced the more traditional ways of distance learning like home based studies, education via TV / radio. The essential quality however is attributed to the process of e-Learning. Apart from the importance of the technology of communication, we would like to point out to to the institution of e-Learning and its adaptability to the communications in use. What is often considered as distance learning is the pure fascination of the technology itself, while the institutions are considered dull. The reason for this attitude lies in the fact that the technology undergoes quick changes, while the institutions remain more or less the same. One of the possible solutions for this problem is based on the concept of e-Learning. Key words: Distans Learning, E- Learnig, WBT, CBT, CAI, lifelong learning Uvodno razmatranje U periodu koji je pred nama esto se postavlja pitanje "kuda dalje u politici i strategiji razvoja obrazovanja ? "Odgovor na to pitanje je vrlo kompleksan, jer je i samo pitanje takvo. Ovaj rad koji je pripreman da bude neka vrsta informati kih pitanja razvoja obrazovanja, pisan je sa namerom da pokrene raspravu i argumente za promene u obrazovanju sa stanoviata civilizacijskog obele~ja informati kog druatva. U tom smislu aktuelna su neka, po mialjenju autora relevantna pitanja, kao na primer: Informatizacija kao civilizacijsko obele~je 21. veka i njene implikacije na obrazovanje; Informatizacija obrazovanja - mogui aspekti : Informacioni sistemi obrazovanja; Nastava i u enje u informati kom druatvu; Nastava informati kih predmeta; Informati ki resursi u obrazovanju; Obrazovni softver; Multimedijalni informati ki servisi u obrazovanju; Informati ke mre~e i obrazovanje; Informati ko obrazovanje nastavnika, saradnika i drugih; Informati ko usavraavanje nastavnika. Metodika nastave i u enja u informati kom okru~enju. Obrazovanje i vaspitanje su kategorije koje pro~imaju svaki stepen druatvenog razvoja kao i mentalne evolucije oveka. Kao takve, smatraju se determinirajuim faktorima o uvanja postojeeg stepena razvoja i svim aspektima ovekovog ~ivota i rada. Ovakav trend rezultira u permanentnom razvoju ljudske misli i menjanju ~ivotnog okru~enja u skladu sa potrebama i mogunostima druatva. `kola kao institucija za sticanje znanja dece i predavanje kao instrument prenosa tog saznanja, su uopateno posmatrano, oduvek u izvesnoj meri kasnili za najnovijim invencijama u nauci. Razlog za takvu pojavu naj eae su: izolovanost nauke iz svakodnevnih druatvenih tokova, rigidnost oveka prema svakom vidu promena u poslu koji obavlja (u ovom slu aju se odnosi na predava ki kadar), nedostatak materijalnih sredstava za nabavku potrebnih pomagala i obuku profesora, skepti nost prema novim idejama i tvorevinama i drugo. I pored navedenog, pronalasci za koje se pokazalo da pojednostavljuju i ine uspeanijim vaspitno obrazovni proces, pre ili kasnije su naali svoju primenu u obrazovanju. Istorijski posmatrano postoje brojni primeri upotrebe novih pronalazaka u procesu sticanja saznanja kod dece. Vreme u kome ~ivimo je donelo, ini se, revolucionarne promene u ovoj oblasti. Ve du~e vremena se u nau no stru nim krugovima, kao i u neposrednoj praksi govori i radi na novim konceptima obrazovanja. Nude se reaenja u vidu E- Learninga, a takoe mnogi zagovaraju sisteme Distans Learninga, po nekim autorima, ta dva, koncepta su izjedna ena. Cilj ovoga rada je da na osnovu nau nog utemeljenja da razmotri domete i ograni enja tih i drugih koncepata. U obrazovni vokabular pojavili su se novi pojmovi, kao ato je na primer, menad~ment znanja, Razvoj sistema za menad~ment znanjem bazira se na dostignuima iz oblasti ekspertnih sistema i veata ke inteligencije, koji su osnova koncepata poznatih kao "sistemi bazirani na znanju", "in~enjerstvo znanja", "razmena znanja", "partnerstvo u u enju", "organizacija koja u i", inteligentni tutorski sistemi, courswere alati, instrukcioni dizajn, virtuelna realnost i mnogi drugi. Uslovi savremenog obrazovanja nametnuli su mnogo ozbiljniji pristup upravljanjem procesima sticanja znanja. Taj trend je primeen na svetskom nivou sedamdesetih godina proalog veka. Paralelno sa promenom koncepta o va~nosti znanja, dolazi do ogromne ekspanzije, pre svega, PC tehnologije i do razvoja aplikativnog softvera, uz poatovanje svima dobro poznatog "user friendly" trenda. Koncepti modernizacije obrazovanja Koreni kompjuterski podr~anog obrazovanja nastali su pre nego ato je iko i pomislio na koriaenje kompjutera u svrhu u enja. Tokom Drugog svetskog rata, SAD vojne snage trebale su obu iti veliki broj muakaraca, zemljoradnika da se koriste sofisticiranim oru~jem i ostalom opremom. Vojni treneri eksperimentisali su sa mnogo tehnika, od stripova do Hollywoodskih filmova. Ti treneri otkrili su da su audio vizualizovani materijali bili mnogo efektniji, ne samo kao pomo u razrednom u enju ve su zapravo i pravo jezgro metoda u obrazovanju. Taj na in predavanja koji koristi film i kasetofone uz bogate ilustrovane primere postao je poznat kao audiovizelno obrazovanje. Cilj uvoenja ra unara u nastavu, kako se ukratko mogu svesti razli ita gledanja, jeste  integrisanje novih tehnologija i nastavnih planova, a radi podr~avanja profesora u njihovim tehnoloaki poboljaanim nastavnim aktivnostima. Ne postoji jednostavno objaanjenje tehnoloaki unapreene u ionice. Ipak, postoje zajedni ke karakteristike razreda u kojima je tehnologija integrisana u nastavnom procesu. U tim u ionicama ra unar se ne tretira kao specijalan, poseban alat. On se koristi kao va~an inilac nastave, kao ato su to akolska tabla ili re nik. Na nekim asovima ra unar se viae koristi, dok je na nekim primenjen malo ili uopate . Polako, ali sigurno, kompjuter postaje svakodnevna pojava. Via se gotovo svaki dan na razli itim mestima i u razli itim funkcijama. Pojavlju je se novi pojam multimedija. `ta je multimedija, gde se ona primenjuje i kako treba da se prema njoj odnositi? Dati jednostavan odgovor na takvo slo~eno pitanje nije nimalo jednostavno. Da li uopate postoji stroga definicija multimedije? Primenjljivosti multimedije u prezentacione svrhe govorilo se i razmialjalo joa sedamdesetih godina proalog veka. Ideja da multimedija predstavlja povezanost viae medijma dominirala je du~e vremena. Nakon druge polovine osamdesetih godina, kada su PC ra unari preuzeli upravljanje drugim medijima, ra unar je koriaen na stari na in, ali ipak sadr~aji su se promenili. Viae nije bilo dovoljno rei da je multimedija prosto veza komjuterskog podr~avanja medija kao ato su tekst, slika, grafikoni, glas, video, zvuk i animacija koji se mogu koristiti interaktivno. Uspeana prezentacija ili predstava esto nosi oznaku multimedijalna i time se naglaaava sna~an, po pojavnim oblicima i prenosnim putevima viaestruk i simultan protok informacija izmeu izvoa a i u esnika dogaaja. Multimedijalni informacioni sistem pre svega treba da u interaktivnoj komunikaciji sa korisnikom, simultano koristi razli ite pojavne oblike informacija, kao ato su tekst, grafika, animacija, mirne ili pokretne slike, muzika i govor. Multimedijalna tehnologija obuhvata, prema tome, nove ulazno/izlazne jedinice za automatizovano zahvatanje podataka iz okru~enja. Takve jedinice su: televizijska kamera, mikrofon, skener... One generiau multimedijalne entitete: video zapis, audio zapis, slike koje se programski samo delimi no interpretiraju, jer su nedovoljno strukruirane. Ono ato objedinjava multimedijalne entitete jeste viaedimenzionalnost matrica. Naime, nizovi multimedijalnih sadr~aja su viaedimenzionalni, te je osnovni zadatak interpretacije ina e slabo struktuiranih multimedijalnih entiteta, povezivanje u prostornom i vremenskom domenu. Postoji viae pristupa reaavanju problema interpretiranja sadr~aja multimedijalnih podataka. Oni se mogu svesti na dva osnovna pristupa: konvencionalni pristup: dodatno struktuiranje multimedijalnih podataka pomou slo~enih programa - interpretera. Ovim se generiau podaci koji su prenosivi putem standardnih prezentacionih sistema, novi pristup: nova paradigma ra unarske obrade koja odgovara onoj koja se koristi u ekspertnim sistemima, a koja tretira interpretaciju slabostruktuiranih entiteta oslanjanjem na bazu znanja i mehanizam logi kog zaklju ivanja. Distribuirani multimedijalni obrazovni sistemi treba da omogue prenos multimedijalnih podataka sa jednog ili viae izvora koji se nalaze unutar radne stanice ili van nje. Tipi an scenario prenosa podataka i informacija u distribuiranom multimedijalnom informacionon sistemu sastoji se od lokalne baze podataka i servera povezanog sa domovima korisnika putem komunikacione mre~e. Dom korisnika sastoji se od mre~nog interfejsa povezanog sa displejem, ra unarom, audio ureajem ili drugim izlaznim sistemom. Korisnik je u interakciji sa sistemom putem tastature ra unara, konzole ili daljinskog upravlja a. Ovaj sistem se sastoji od arhive informacija/programa povezane mre~om velike brzine sa puno regionalnih, lokalnih distributivnih stanica. Informacije se keairaju lokalno i posle toga se isporu uju korisnicima. Tokom proteklih godina u enje uz pomo kompjutera je bilo predmet velikih istra~ivanja i prou avanja ostvarenih reaenja. To su istra~ivanja i razvoj sistema pod nazivom CBT ( Computer Based Training) i WBT ( Web Based Training ) kao otvorene platforme za E-Learning. Ameri ka asocijacija za u enje na daljinu (The United States Distance Learning Association, www.usdla.org) definiae pojam u enja na daljinu kao  dostizanje znanja i veatina kroz dostavljene informacije i uputstva, primenom razli itih tehnologija i ostalih formi u enja na daljinu . Jedna od definicija, koja po mialjenju autora te studije jednostavno i dobro odreuje pomenuti pojam glasi:  Obrazovanje na daljinu je sistem i proces povezivanja polaznika sa distribuiranim obrazovnim resursima . U formalnom smislu daljinsko obrazovanje, ili obrazovanje na daljinu, po pravilu, podrazumeva odnos izmeu nastavnika i u enika koji se bazira na njihovom meusobnom geografskom udaljenju. U tom smislu se navode i neke definicije koje upravo potvruju kominikacijsku formu u obrazovanju. Daljinsko obrazovanje predstavlja formalni obrazovni proces kod koga u toku predavanja predava  i u enik nisu na istom mestu. Odvija se putem dopisnih studija, audio, video i kompjuterskih tehnologija. Daljinsko obrazovanje, je dakle takav proces stican2 J L  T V : $&X<>@byujbQ@ h[h[CJaJmHnHsH h[h[CJaJmHnHsHh[CJaJh; -h=qCJaJh?xha\h5CJaJha\hzCJaJ ha\h )'CJaJmHnHsHha\h )'CJaJha\hW:CJaJha\h/CJaJ ha\h/ha\h/5CJaJ#ha\h/5CJaJmHnHsH ha\h )'mHnHsH ha\h/mHnHsH  N df*Ae $ a$gd$a$gd<$a$gdW:$a$gdAy$a$gd Tbdft>vx!P"ߵ~pbpPBbB; h$\h4dh$\h4dCJmHnH u#h$\h4dCJOJQJmHnH uh$\h$\CJmHnH uh$\hnCJmHnH uh; -h?x5h,Vh; -CJaJh,Vh<CJaJ h,Vh,VCJaJmHnHsHh,VCJaJh; -h=qCJaJhAyCJaJhAyh<CJaJhAyh<5CJaJh<h<CJaJh; -h; -CJaJh; -h<CJaJ>&:~ Z *!!!R" 'v'V((j)$ & F h  ^ a$gdJZh$^`a$gdqx $ & Fa$gd $ & Fa$gd4d$a$gd4d $ & Fa$gd?xP"R"P%l))*++++8,H.J..../$//ȵȢȢȏ|iViCiC$h$\hCJOJQJaJmHsH$h$\hcP]CJOJQJaJmHsH$h$\hCJOJQJaJmHsH$h$\h{CJOJQJaJmHsH$h$\h?xCJOJQJaJmHsH$h$\h}CJOJQJaJmHsH$h$\h HCJOJQJaJmHsH$h$\hJZhCJOJQJaJmHsHha\hJZhCJaJha\hA2CJaJh$\hnCJmHnH uj)l)J45$6&6b;`@GDKM(Q*QRxT $ & Fa$gdge$^`a$gdge $`a$gdge $`a$gdge$a$gdge $L]La$gdge$ & FL]La$gde$LL]L^La$gdQ2$a$gdJZh/////00:0R0T0b001\112222J2L2V2X2225Ǵǡǎǎǎǎǎ{hUB$h$\hQ2CJOJQJaJmHsH$h$\hCJOJQJaJmHsH$h$\h#TCJOJQJaJmHsH$h$\hCJOJQJaJmHsH$h$\hD&CJOJQJaJmHsH$h$\hfICJOJQJaJmHsH$h$\h5{CJOJQJaJmHsH$h$\haCJOJQJaJmHsH$h$\hCJOJQJaJmHsH$h$\hcCJOJQJaJmHsH5"6$6&6,<.<`@@@jAAB&BTBXBZB D,DGGbHJ.JMMTørcWcKch,7B*CJaJphhtB*CJaJphhChgeB*CJaJphh$\hgeB*CJaJphh$\hx =CJh$\hgeCJmHnH uh$\h5{CJ h9fCJh$\hgeCJhJCJaJh$\hgeCJaJ'h$\hge5CJOJQJaJmHsH'h$\h5CJOJQJaJmHsH'h$\he5CJOJQJaJmHsHxTzTU8YZ\*_`dLhuu$7$8$H$`a$gds2$7$8$H$`a$gd)$a$gd{$d^a$gd $da$gda\$7$8$H$`a$gd QF $`a$gd1a $`a$gdge$^`a$gd,7$^`a$gdge TT^VV6Y8YZZ\\^*___``Nbcddde||³tkbYPECEUha\hCJaJha\h?xCJha\hCJha\h;CJha\h&CJhfnCJaJmHnHsH hfnh QFCJaJmHnHsH h QFh QFCJaJmHnHsHha\h{CJ hiCJh1aheB*CJaJphh1ahgeCJaJh:AhgeB*phhTB*CJaJphhChgeB*CJaJphhgeB*CJaJphja znanja, koji ne zahteva boravak u u ionicama, vremenski ograni ena predavanja, domae zadatke, nono u enje i sl. Cilj takvog u enja je da se u enicima omogui da na mnogo jednostavniji i fleksibilniji na in usvoje potrebna znanja i dou do svoje diplome. U enici sami biraju kada i koliko e da u e i sami prave raspored u enja. Na taj na in se udstupa od tradicionalnog na ina predavanja. Od u enika se o ekuje da kurseve pohaa u predvienim terminima, tj. da na vreme zavrai sa u enjem gradiva potrebnog za polaganje vremenski determinisanih testova. Ovo se obi no reguliae putem administrativnog osoblja koje je zadu~eno za odreene kurseve. Logi no sledi postavljanje pitanja a ata e-Lerning? U literaturi se navode mnoge definije i objaanjenja. Nekoliko tipova kompjuterski podr~anog obrazovanja prethodilo je savremenim konceptima kao ato je WBT. Ti tipovi-forme, svi koriste kompjuterski sistem za uvanje i slanje obrazovnih sadr~aja. Te forme imaju razli ita imena. Naj eaa su: kompjutorske pomone instrukcije CAI (Computer Asissted Instruction), kompjuterska baza obrazovanja, kompjuterska baza instrukcija i kompjuterska baza akolovanja CBT( Computer Based Training ). Pojam (CAI) se obi no koristi da bi se opisao sistem obrazovne institucije i CBT za opisivanje sistema . Po naaem mialjenju, kada su u pitanju Distans Learning i e- Learning, radi se o ve itom odnosu forme i suatine. Postavlja se odmah pitanje ata je forma, a ata suatina. Forma je vezana za modele komunikacije, a suatina za novi koncept obrazovanja koji se zasniva na elektronskoj komunikaciji i dostignutim reaenjima u informati koj nauci. Obrazovanje se danas smatra uslovom opstanka i razvoja modernih druatava. U oblasti informati kih tehnologija (IT) zna aj obrazovanja je u proporcionalnoj srazmeri sa tehnoloakim razvojem druatva. Sa ekspanzijom tehnologije i inovacija u oblasti u enja na daljinu, raspolo~ivost takvog na ina edukacije poveava se zna ajno. Mnoge tradicionalne akole neke od svojih programa koncipiraju u obliku u enja na daljinu, a mnoge akole su izrasle fokusirajui se isklju ivo na u enje na daljinu. Nove mogunosti i obaveze u karijeri mladih ljudi u smislu promene mesta rada, promene posla zbog boljih finansijskih uslova, promenljivog radnog vremena, velikog broja sastanaka i poslovnih putovanja, rada na terenu ine da nove generacije studenata, koje su u mogunosti da svoje akolovanje radei finansiraju sve viae pristupaju programima u enja na daljinu. Razvoj privrede koji nas o ekuje u buduem vremenu svakako nam ne dozvoljava situaciju da su nam studenti, mladi ljudi od 18 do 25 godina poslovno neaktivni ili da pak biraju izmeu studija i posla. Te dve vrlo bitne stvari ne mogu biti nikako suprotstavljene. Mladom oveku treba omoguiti da radi i u i u isto vreme. WBT ( Web Basired Training) je termin koji se koristi vrlo esto da opiae upotrebu WEB tehnologije za obrazovanje. Dakle, termin WEB je osnova za projektovanje i razvoj WBT sistema u enja kojim se slu~e svetske obrazovne organizacije. Osnova WBT je rezultat razvoja socijalne i tehni ke prirode i to: obrazovanje na daljinu kompjutersko obrazovanje i internetske tehnologije. Bazira se na tehnologijama, tradicijama i tehnikama iz sva tri podru ja.  Slika 1. Dijagram razvoja tehnologija obrazovanja U enje na daljinu ima svoje korene u obrazovanju dopisivanja koje se razvilo u Sjedinjenim dr~avama, Francuskoj, Nema koj i Engleskoj tokom polovine 1800. do 1940. Sir Pitman je u io stenografiju poatom. Do tog vremena akolski savetnik James Stewart s Cambridgog New York 1883., Thomas J.Foster 1890. je razvio Internacionalnu akolu za dopisivanje upravo iz te aja kunog u enja. ICS nudi te aj kunog u enja iz 150 razli itih saobraajnih kompanija. Obrazovanje dopisivanja bila je socijalna inovacija fenomenalnih razmera. Napravila je dostupnim obrazovanje i akolovanje onim ljudima koji ~ive na udaljenim mestima ili rade za vreme nastave. Takoe je otvorila vrata obrazovanju ~ena koje se nisu mogle zaposliti u institutima koji su bili predodreeni samo za muaku populaciju ili onim ~enama kojima je psihi ki hendikep ote~avao pohaanje uobi ajenih obaveznih akola. Danas, obrazovanje na daljinu je velika viaeznatna te~nja i pokuaaj. Public Psroadcasting Service PBS aalje te ajeve u 2000 institucija. SAD, Vojni logisti ki menad~ment koled~ u Ford Leed Virginii pru~a video i audio u enje u preko 70 pokretnih lokacija . U enje na daljinu je prihvatilo nove tehnologije da bi doseglo viau publiku i da bi podu avali s viae rezultata. 1925. radio te ajevi prvi su put bili ponueni od State University of Lowa, i 1940, obrazovna televizija uvela je mogunost da predstavlja prezentacije u ~ivo u enicima koji su daleko. 1980. telekonferencija je dopustila u iteljima i u enicima da razgovaraju zajedno uprkos udaljenosti i politi kim barijerama koji su je sputavale.190 zemaljske i 90. mre~a satelitske televizije ponudila je u enicima da vide i deluju zajedno sa instruktorima iz sveta. WBT je upravo najkasnija tehnologija naprednom u enju na daljinu. U Lisabonu 2000. godine na zasedanju Evropskog vea donet je Memorandum o do~ivotnom u enju (Memorandum on lifelong learning, Europian Comision, Paris, 1996. poznat kako LLL) koji potvruje da je Evropa uala u "vreme znanja" sa svim onim implikacijama koje ta injenica ima na kulturni, ekonomski i druatveni ~ivot. Evropsko vee je takoe zaklju ilo da je unapreenje do~ivotnog u enja nu~no za uspeanu tranziciju ka druatvu i ekonomiji utemeljenim na znanju. Do~ivotno u enje mora postati vodee na elo celokupne organizacije obrazovanja i sticanja znanja i glavni na in za razvoj graanstva, druatvene povezanosti i zapoaljavanja. Jedna od karakteristika savremenog informati kog druatva je da nakon redovnog obrazovanja (osnovna akola, srednja akola, fakultet itd.) svaki pojedinac ima potrebu da nastavi sa obrazovanjem i to u vremenu i na na in koji ne remeti njegove dnevne obaveze. Sama po sebi se namee potreba da se obrazovne aktivnosti sprovode nezavisno od lokacije i vremena. Postavlja se pitanje da li i kako standardni tradicionalni obrazovni proces mo~e odgovoriti pomenutim zahtevima. Iskustva govore da je to svakako mogue primenom savremenih tehnoloakih reaenja u procesu u enja. 3. Zaklju ak Suatinski zaklju ak kojim se pledira u ovom radu, odnosi se na neminovno povezivanje u enja u elektronskom okru~enju, a u moguoj formi u enja na daljinu. Tu IT ima svoju zna ajnu ulogu, jer da bi obezbedili svakom koji u i instruktora koji e ga uvoditi u svet znanja, treba se osloniti na zna ajna dostignua u oblasti obrazovnog softvera. Tu pre svega, mislimo na inteligentne tutorske sisteme. Na ~alost ni oni nisu za sada bez ograni enja. Njih navodi Gagne. Prema Gagne-u, ljudi do~ivljavaju pet vrsta u enja, svaka najbolje odgovara jednostavnom setu instrukcionog scenarija. Tehnologija mo~e, ili ne mo~e odgovarati svakoj vrsti u enja: 1. Verbalne informacije: injenice i saznanja sveta koji neko akumulira da bi olakaao druge aktivnosti. Ovde je mo~da tehnologija najlogi nija, zbog svoje sposobnosti da olakaa granice, ponavljanje i poja anje-principi u enja, vremenski testovi, upotrebljeni da se olakaa memorisanje. Interaktivna tehnologija orijentisana na u enje napamet ovde bi bila najvrednija, jer ona mo~e osloboditi predava a da se koncentriau na najvrednije i najslo~enije instrukcione veatine (poja anje, bodrenje, izgradnja poatovanja) i predavanje najizazovnijih veatina poput spoznajnih strategija i intelektualnih veatina. 2. Intelektualne veatine: simboli ni procesi poput jezika i kvantifikacije. Ove veatine najbolje se nau e u kombinaciji s mentorom (saradni ki procesi) i ve~bom; razni pribori se mogu primeniti na te individualizovane faze u enja, uklju ujui olovku i papir, digitron i instrukcije zasnovane na kompjuteru. 3. Spoznajne strategije: sredstva viaeg reda, pomou kojih neko vrai kontrolu ne ijeg procesa u enja. Modifikacije reaavanja problema i nametnuto ponaaanje su najizazovnije veatine za predavanje i optimalizovane su interpersonalnim uputstvom. U razvoju je softver za pomo u reaavanju problema i drugih aktivnosti viaeg reda, ali najbolje je primenjen s nadzorom  mudrog mentora. 4. Stavovi: unutraanja stanja u enika koja razvijaju znanja i radnju s uticajem. Na to je povratno uticalo okru~enje. Sada je televizija mo~da najpro~imajui emtujujui sistem za stavove s uticajem. 5. Motorne veatine: skeletno/miaine aktivnosti. Trenutno viae do~ivljajni nego tehnoloaki pojam, mada karakteristike simulacija preciznog praenja tela mogu podu avati komplikovane motorne veatine. Navedene taksonomije naglaaavaju da u enje mo~e biti razbijeno na klase i faze, svaka manje ili viae podlo~na komplementarnoj tehnologiji. Pa koja je koja ? Ve je naglaaeno da je interpersonalna saradnja vitalna, minimalni tehnoloaki korak do u enja. Takoe, sugerisano, da odreene klase u enja-poput razvijanja spoznajnih strategija i sticanje motornih veatina- su najbolje realizovane kroz eksperimentalno i interpersonalno u enje. Kona no, navedeno je da druge klase u enja-poput verbalnih i intelektualnih veatina - mogu biti olakaane pomou interaktivnih tehnologija koje se mo~e ostvariti u E- Learning-u. Ima aest raznih metoda u enja koje se efektno uproaavaju pomou te tehnologije. Tutorska uputstva: dijalog s u enicima; Ve~be: niz pitanja ili problema, predstavljeni s ponavljanjem; Simulacije: viaedimenziona prikazivanja fizi kog fenomena; Instrukcione igre: instrukciona prikazivanja optimalizovana zbog kvaliteta njihove motivacije; Testovi: ve~be dizajnirane za test u enje; i Okru~enja za reaavanje problema: kompleks simulacija uklopljen s rezultatima koja izvodi korisnik. Drugim re ima, odreeni mehanizmi u enja jesu interaktivni, ili "podsticaj-odgovor", i kompjuteri su dobri i poma~u u tome. Ali ata s virtuelnom realnoau ? U tim kategorijama u enja gde je vredna tehnoloaka podraka, ata su kvaliteti virtuelnih interaktivnih okru~enja koja sugeriau da mogu biti viae ili manje efektivna od drugih tehnologija ? I gde druga iskustvena preimustva virtuelne realnosti mogu sugerisati novu ulogu ranije neodgovarajuu za tehnoloaka reaenja ? To upuuje na potrebu nau nog istra~ivanja dometa i ograni en ja savremenih tehnoloakih reaenja i njihovu implementaciju u obrazovanje i to diferencirano po raznim osnovama. Literatura: \. Nadrljanski: Inteligentni media agenti, predavanje na magidstarskim i doktorskim studijima Fakultet Informacijske i komunikacijske znanosti, Univerzitet u Zadru, Dubrovnik 2004. Sveiby, Karl-Erik:A Knowledge -based Theory of the Firm to Guide Strategy Formulation, Journal of Intellectual Capital, vol.2, 2001. Davenport, T. : Some principles of Knowledge Management O'Barckley, R. & Murray, P.: What is Knowledge Management, Knowledge Praxis, 1999. . Nadrljanski: Obrazovni softver-hipermedijalni sistemi, Univerzitet u Novom Sadu, 2000. .Nadrljanski i Softverska rjeaenja u sustavu hipermedija kao osnova obrazovanja na daljinu, rad saopaten na V Meunarodnom nau nom skupu  Informatologija, znanost i obrazovanje Rogaaka slatina 2004. M. Rogulji: Informati ka osnova obrazovanja na daljinu rad saopaten na V Meunarodnom nau nom skupu  Informatologija, znanost i obrazovanje Rogaaka Slatina 2004. ||||lFHJf*lˆjlxJL8HǼudu[dh)hs2CJ ha\h CJaJmHnHsHh,7CJaJmHnHsH ha\hs2CJaJmHnHsH h)CJ hCJha\hCJh2hYVCJaJhYVCJaJh1hYVCJaJhYVhYVCJaJhqkCJaJhmCJaJhCJaJha\hCJaJha\hCJaJ#Pғ >@LnpؔLVnpr֕ؕڕ~ ŽŽŽŽŽŽŽŽŽŽŽŽŽŮzh1h CJaJh1h]0CJaJh1hwCJaJhu2hknCJaJhknCJaJjhu2hwCJUaJhwCJaJhu2hwCJaJhs2CJaJmHnHsH ha\hs2CJaJmHnHsH ha\h;ZDCJaJmHnHsH-h@pڔnr֕ؕ`"ڶ $`a$gd $a$gd%$dd[$\$`a$gdAy$a$gd$a$gd]0$a$gdkn & Fgdwgdw$a$gd!WC$7$8$H$`a$gds2З&8.@`Ĝ~ĝҝԝ hڡ*>ƢҢΣ֨⻰hAyCJaJmHnHsH h1ht?@CJaJmHnHsH h1hrCJaJmHnHsHhhwCJaJh1h1CJaJh1h CJaJ hhwCJaJmHnHsH h1hwCJaJh1h]0CJaJh!WCCJaJ1֨بVXL`xz±ıܱޱ"PTVƲȲ46~ڳܳ<>޿޶shh%5CJaJh%CJaJh%h%CJaJhCJaJh+CJaJhCJaJhh|5CJaJh+5CJaJhAyCJaJmHnHsH h1hGCJaJmHnHsH h1ht?@CJaJmHnHsH h1h\E7CJaJmHnHsH->@bdµĵصڵbd̶ζ  BDJrȹʹ.0prbdnp>Tdh~Th%5CJaJh.Qh%5CJaJhCJaJh CJaJhh 5CJaJhh%5CJaJh%h%CJaJh%CJaJDڶB>н`$2 $b<>$a$gdAy $ & Fa$gdAy $ & Fa$gd'  & Fgd,U0 $`a$gd+ $a$gd%df| "XZlnxzνнJLTVRT^`$&4602LNbd.0hjh+CJaJhCJaJh.Qh5CJaJh.Qh%5CJaJhAyCJaJh%h%CJaJh CJaJJ,8:`b"$(* :<PR"$BD*.^` ,.PRz| h+CJaJhQCJaJ h%hQhQh,U0h h%h%hCJaJh,U0CJaJh%h%CJaJG "$BD`b<VZfjtvwbQC5C5C5ChWtCJaJmHnHsHhAyCJaJmHnHsH hAyhAyCJaJmHnHsH)hAy5CJOJQJ^JaJmHnHsH hAyhAyCJaJmHnHsH/hAyhAy5CJOJQJ^JaJmHnHsH hAyhQUCJaJmHnHsHhAyhAyCJOJQJaJhAyhurCJaJh' CJOJQJh &h' 5CJOJQJh &h' CJOJQJh%CJaJhCJaJ<>@LNPRTƶh%hCJaJh%h' CJaJhQUhurCJaJ hQUhQUCJaJmHnHsHhQUOJQJ^JmHnHsHhQUhQUmHnHsH hAyhAyCJaJmHnHsHhAyCJaJmHnHsHhWtCJaJmHnHsH>@BDFHJLNPRT$d`a$gd% $a$gd%$ J::@&]:^:a$gdQU J:@&]:gdQU J::@&]:^:gdQU$a$gdAy ,1h/ =!"#$% Dd fs0  # AbWe͂4R:P3XYDnWe͂4R:P3XYPNG  IHDRx>5&sRGB pHYs.#.#x?vIDATx^TϛfمenP@@E/(؝ݍX``HHwv[of~cλqwsQO"`b    }   q`yܔc   0px@70    GM9    qS=   q`yܔc   0px@70    GM9    qS=   q`yܔc   0px@70    GM9    qS=   q`yܔc   0px@70    GM9    qS=   q`yܔc   0px@70    GM9    qS=   q`yܔc   0px@70    GM9    qS=   q`yܔc   0px@70    GM9    qS=   q`yܔc   0px@70    GM9    qS=   q`yܔc   0px@70    GM9    qS=   q`yܔc   0px@70    GM9u #t2HiCee&: $\FunH (   `%,UT~o֯[4+()+ eW4)Rew kRiu"nj|׉^ *w-]PPJ'x֬]Fd$#w _ǸwBYȤ,!!YYlpSe~D'pPjY{dP?2˾_~Au!& $Bd!zoIʖVA@`P#'IDG5VG3},^Y_n'/btz^mIOYf ڭ>ad.ϕTS:EZ?\R>? 1SG䂖9_Z]W%A@ 噣G"(Qja4(OލGkgVg 'J8J^l+RHq(pwOY~Bsv~v}PF:  Z`y &[Ky'H:\'{nh/s >qc9yb]=:[xJ ~]LW5y.=DS$SELVP@Z S9$"tTFW:~ ׾RNh%0Z ᨅw_@Fqdr|oINڱ_:սW( APsPE @E( qiSNӏRsuz_O>yX:n<ډоL-|0dXSgW!ʧJvZ$@-I}y:IټdjzT.IN)VjƟu?afaEw:fgcD h 0Z:TCU|bGބ:1<8zi$E#vv^(C>kj-7/^{O*ќ }w=dF}uuyí ?wcDh0Z;:Pȑ?GO;:gq>>uo/>m5zDk,<9L{G_R a{;YJe5.;*eo:N (<6_P'AQ ]ęM*&t}WZ )1.DjLw;'^~I;S qkЖm8VKu(s˓\k:Y9vX' =$D{DyB\uD`kSs WA%ĬO+g9+ l/_:[N5oW*I @Hg:'kF"5UVPjS_RҎwrtZ .*?͔ nm8s8#l]X罬r+X6w!?Q9К J R A@jTZ"To//LZ^02 :l-~yHt=8#4&s2o6MxI!o2V"c*֘pxAgqQGS',,c+9QmP@ZVZ4Xħ~?K?*Pb*Ot9@1k(g#n3ZآZfi=Tz1*1ljӥlQQR_`Np Xri PA5:/|bt[:.q~ڬw߇D;$Cɬz(y  'Hs A@_8D J"TFCKp0\a#@PDc   @+thR0'p0\a#@Ԥ8+ A@@ &ʼn@@@\ W%   Ф`5)N4   `,AG&%Iq1RN :;p˝v@+Ԋѵ8xyZE٣(+۔ntB+Dk0ey )@Zi(2䑥 Y4yS8!vSxu@J  `cxN`V_'' uT& E4$2u]MuUo2ҌE뉧PmT7''kuotr3*B=rtQY˟TVq t1X.Xe+tq.!UkjSws2c"]UFEDh=RJ_}z2c i4"?"/:3|/q*Jd\qcܗA?-'5e$PۗgAi ܫfƨ5aAUT7|o{3v=)?HmNKܣ;"3F|U!v qnrJyͧBNjLU,91ko8 0p@u5?{-ˇ}: Xv> ΫM-OCǶ]nIIeuϵEj 9TyP3)_T~kB;ȃ=j]0cAy|*~u4>gg}$k67bYx/te8ir*_wA|-tC%{ud'l Yv_)/ jAC[\@K 23lJb% MEPSD; y%G;U]~SK5db(J]_b9L,j-jU4YHQbKqՓT-WbJ<+0c1.I鑞fϣsjm emԏ qB)8Q׍{䴍!_0y9иG.Jk{#\$uc v[lI+wvW8'p&Iv'[ϻ]8S>ƈx쭞hy,ѵD}HKɧ72 &!I0k1͔giY4 YwyxϱX@ɓbᗵcU$Fsr*r拲N@6)ݱyllTSU緢'E͞O1|.yK;/7Fʈc22SW}Ei m#4 @M@M~+>K|}a ivR8u=9܇<ݾASjxS7ĝkP#Kx &/H?l_*ؕ+tj HE~;7w m~9J/=ŧSg?+&A ޶ oUy~O2JIxy"uaՈ9۽X3׮ܿSk km_jrZ}ߘݧZ48Oae%cs5`,#XH3|vpXOfEG>~+NoYgK(  PNJrLt$T Q_({tX+bo\$=(`lEl*M{hEI7v?qU]2gEIu5  P0J AalQׁ*>-Xyo\ua֣./l3:Ȯ(*N/)nJ<ˊ6]G5{A{g/xg Umke8\-5Xjj0)=0(  !(I J`b^aˀ1QgB'kywYnݢN~_ZKQV^]GIqKr1h$98rlR''֐sJy~bcgN p.9Y7zD]xG4c֫)}iFQ>4'Wpq0_3qQ'O'|IBNUӬ|&`}d}JZ 08${'ᥝ]}aۮ~~-f;9ֳwI`3}c Zzl0[Ky\X̋?[R٠ԋ zaB!hAO J<(U̠(* 8JG&J${O){b{(7糟Z^ \Oy޼/' KY̭#ĹYD"q$Y;Cm=!k{ ryBʻ+Wd8 iٲm,+7''s9|jK*!Gd> Ga%ņ{訳\ݳtn# ;4pdZ-Y(lq 72PD[21j+DeG@ܒ V E헫լxͪqBK4`w9d2 &&9}2>@n #8@70    GM9* ^? K@[޿4 BYh($F̡  GPE @ˍ2)bJd v7D·7vx0 $#n)e>Pek h>;u\CMZ$9m'pGԬ$+*8WxZ\Q  BĝH޹|-s( 8:'c!X~B L:B3Vf pʏWS7F=^W*}• {*?)ʖ(%B;mz^1De&ND@ $Pן(ǖƩ7+=gJe Wnμʡ~6:w*&˞wz:gr>WʻLTUnV$h+Wisƭ0(4RG1Z'e՚=F|b?ov֯J@f#Ϩb{},K^Z9*OQ(_){sx*DNcKIk`M~G^1uT_پZ.I"OOڿl&I+ɫy `0W|O*_\*D8ѷt9 #3fsDi/GOM+q Є|f1TofnxՋq~+#rE! qI`acڊy?/S-zt)թ(D;f_,GL'ovsJ(hHj&_܄@@ɯD@h>p6 kw:uA䆷ROi=缍^y9GVj`U Nd*/td[j)%hSsGNdKq1vۧ+ /iyCsms( "*4"}aUZy}k;}g`sV,ZQ5eV1՚Yw8oc^/W#_"wc~7;xJwv|f:^*K3jN3$ͩBM?>q1W L%> q/Xk|TZH 9վ$gk)2{4H9J%rmJԣJgyߊ'VUSR=v |gZT),"vH{gV/P0fNxuf~4iWWjl,˞̎M|61 ˷q1^*t3^~H3N   lx=#'K'hJNs&yW?GΥ/ѻ^QDlGL{wZlBS 'aljCV%ߤJ_;^rt;P~LQE6A_\ڣ VK}>7**M^c˂wnhGDoW%č\Qf&yO&PrȷѢ Gf\F3%MylуU_3_E 9Eldv/O{-.W-;#ldz?/d]&9Vivbm1VeM9ku*;uެUm\&  I)*x~.stcg^}+NWw8X^`-9ȊW?l+W|YXf$ׁX8J^:f)깵3>LP@CPc.A8DΉQ!]Xz\u:9 ]l>掯s .[{Rي4qjmTG#:Nɥ.x}}+G<&i᧏uWl~&Sf3+a/;ϥwW)_{ËNi:h,@% P j0Q>YؒޭrNv)y)ccZEpzLFwplG_j?-T@4>QQR1xCXJ.2rkb{kB{IlY C||]nU:\bbc}8=k7uJ#ɠ#4_xGϮ}4 @M@Mv7)sS{гb)pCo .UF)m2^7yD.ՌH#wi92OJ=H3ǟn?W/{<毮0Y*V,;&j.}Xayth|;ZMl'gO! .B 8hO#JS&5Gh@ V qN,!韶feaD\_M0/<Hլ=5&Z W%G8HEr$ӅwW p=0\oΠ1@# ` Q@@@r9   $Q@@@r9   $Q@@@r9   $Q@@@r9   $Q@@@r9ƺ'ph  `ycMMHMT J7F!Z]=& \`MMF>oOQMrDdg\@@@W`j:khD$QJxSz)g'xXTڵA@` j5ے(;/UD"a)D_R@@@/@iD[[~D%k-^@V@@ &f<@rr6w Lҗx< "H_m\kf^  ӊA%&۔,Ʌi:kq+(.A@j&  v,$~BxK)a?h#}Z/  #0t4Pu dtZDe{ԅ 6||\  `b\-J l6:= /Q Q|YKA}6.J ŘBF !l 4rM1HP@Z "~݊Sk >Tfɤ ^RVl`](]g|~TR8]Ʒ@@`5ʃ CR sSH|,W'M鷛݉G ~@@ jy 4o~ TROdvn8/#r>R>:sCkr|ѽ'$tP2s5F$;A[J-Wo|["Ŝ:م'ha0Z8sG'娼w 66Nӽw%;r) k0t==P%;s K>w+'Cvrv-dnZl#[Dt `nȞ1(,+$-s~OئݥUԡ/;'BSR$ׄxy]e2SEuKk$NyA5v~x7F*bq୭9#?(|0'wki@2T̆}ɨPgXMݶ4`E$si,]""2wE[pXr:'Pj"/ JOyLkPDk"ѣ [䭭keEt@'  P  x9"? svAտG a T%G MZpKy_ uab EkC/~-iT`r *ZF֟!bM/;R=}]zx[G_5 3Rԇ}Kv?:SvI )Y/ (1 W# W13CL&w_r2nlZ"9U+r~UniӰ~tv;C 0

^.??%O֥ KPGMlٶ2 />ѦI;Cc  p` 8T?%sڎ}A<ݿS4cjx$Wsr@:vMĹͽoR*>85GDZ g5C&L&̀@c j,ATȽ8 稐[4Sq?,"MJ}VC"u .V{2@@W`j:8J+w ;>+^e 7'\ w<~19* ` @:bnvI[)$s\l$MUW CC!ơQsmm®4 FDu%Wd{@ Y {(;'X~)Ȏr20qAtX08 @'hj!9jYJzG駰Sgk=yK&)6D׋W<1}ϤQ N 5.ߦss DˇZTnEʣvIcr>}09F  p0 5@+@Ff^N.X6S:vΌq9:B S:Pł N 5xG>O]O׵ͨܶ8TO~QrOXzdW Ќ=i8!ڙU@( p t}O4 ):reGp"Us0L!JWQw}Ɗ Db-K9 4¨9|8a˲|Wno7a͉@EP085p6 KFp6e!_a̚i(}ruGp0\a:"_gTZ.l۳_g6:>ԓ$C?;G  pB`6TlQFHŦKr8M9LG~9٣h` .DN.4YPU/*<ɏ(&"% 9IQVrC5)jVX!z @`ȥ â.|^ ;փv-Xyj8N-!x%A_  0 A[H T7Xzu#J?W ) MO@.7ePU |)4JFRN9Tyw❯Tۇ:G{ys8l:JeA]?->#@`5{8l{5p/Et#}.Q`?Ts0XƦCξȣ`` .IKNn=FnbmC@GmRSbt;{{s\ fm=9+ƗcylVeV;ʼnUI 2ۆOnf@@*&F<ÝGv{ <La\KvBzhEIv=JF;>ɋ=  [#Ȳ@>RVh..6yj6JŋݡJ2R|ϐKb34B  p0 5<;ZNE]K=WO,PGGٝ!ͧ ؘbe֐Bp]0\wy+ki1oN [(dL>q5O*d  0H' @ߢFKf+%~$Ir4 S'Sٞ(NK>)ɱB( 0D  G%;a - l x9Za)K!7/iWln ܇ K |qxrR=ɿCTp{9kvG1SVr.-ʧ˞Pn? =@n?`X:Y`\j֨o6Ynh:(rR[R۬P'h P0 E@@%+9ұPC"G={CϾߡrAA{,yqR*Ls~<F  &`Db-@R- ͠ 0Yz{ 9kyWq[ "#'P` է 4 BQO'pJ ] R9+jNsx 7S$J .7'c4*Up*y3<;N47u%'c^!DAeǛc=NIoykVPVu`x Y MEPSD;@8(/DA@БBt3XmO,F $1۩ 7oL䨡nu%[V{[?,ƨ~y0NL}o9Z??s(N/3k@@u j]efxؗ}ȏ z[N.{u!8)4/ֻTB(  `vz8{ SʅvUr :ݥI# K=F b @ m=puEAVUXp)9O)R02#wLkڂFU5%c/QiﲅTgowcP[%K2z3zs[@^єdN~pJ,*O`y m9F@Bؒ_Za2%4@MM? -NuXχ;VЖ"W>r` Z8@Z]lv|1\`Q.{ji.lË NsacT @@v =Q)ldKA%y GҬ Dt<%򍊽t^!-Zf'd͎}明eɼॠlu(eνuict2ul/%-˿$G~19Ǹ@ܞnWܞ<J>2y杭\2noî4.FymKZR"_U' l A@@G`h2n f Wʎa??nn3g~e'UR2Ƞzx򓛠}4 DP+G.E`7?pD}hӚ 5-FǶ7q`h7>/=]M Q$ӟuL pU0\uwKkHu7#{R2pT6]oSr􉕉a!  `A$0,G(ptkT[x!(Ϻ╖W1(%3F 1`yTc `^Sx̅91)lc^!=k+r`cOf$=njQx @3h#|=,nz)Jf0+D7a]Wm1n}Y(5{T{lz@`Չ@΋x9G("Tl245|n (PJlP1^ 3F  .L OTo1 H*r*O#?+"~QѲg~V~dG gZ2zh-0ZXH^$ >FA@0p@ry×MG(ndIZܬ/ȗUk_|HM(/WN   P78*ԒeE=\>%nEZGahNǯf~H0VC`@< | v\_p̋Ud׻(xr$_rМ-k$zl0V\c%@`Չ@Gttu)88,`#)"xoYnhqC|³7/۹ X  P_o6'054N9+=%#Sl~=b;SbaSr2uN ~J )c^)4tvS`jSۙ$"MvfA@@ `#h;~SB>~\cR"A)2Sۈm8*ϧr6`M ʣjF0HRTʫ (Φ=5 )n @` `,TX9,+Cu72%~^S=/6_i2\fN(@,XѨ  Bv^= 2=j7햯^A6k_ub( N}ȣnڲBöЁe,ւ\ %K {oP%F]T (V 2>ϰPr_m1PMiV<8>@1$S`@nlDYQYZ5K (PTO>Td 83%AI+@bM h|1#9c?)*G0y[6c@@@ m"gyG>eYr'tyajB&v} rCU Af-<4@܄ 7H (/51&%l{le]@F;2 E%3;_sF  В`$mV#G|潡,9.~"]x`]񗥐JCI_rm{ P/xaχ2vMPz5BA(3?@I{ 4 BQO&a`?9 'e3uMX&B :P?F%ί&6{v1  hwߣh8Y:AΉ.sY64-|1ْۗg_,_W5@VCbJ|ѲDaG gg룐 zv1 P/KN(a}$:W.W+:/ԙ׷l0K-85z  @0 =6GHӲHn;uؚ.,Hd*=c A@@r`@c!2\*G~EpX 4M_Sʩ,U8 AG Ǵq{S`R7x|.E.qP:1Ms.A@*@'@<VH{)0yőG\Vt]H>I8DֵP@KP}ILnoK#j,Rwl-Z|79AςG)e.?: @*P~B@&(bNn" *डٮQZd@d}!d>ط F  RReuAm vWK13| 2dp-߷.C hR0'LRʣ,*uS;KR^&Cdt\wL@j#4/ Z'SׯwILH弩pZx>kBtڙ.9$(  H@:ɰ3ɒSoj;;u6%jsf5Sa?ԗ@ 6<o ySpVQnJQJr?mkBIc?p)SH_]sT@j 4S6$'+s{1 jHgS~/<. JM u@@ jhsxOZ!gGcraIϸp&S'5&F%9󋑂x@3iF<ܢȧ)aT\z :h&6 Whf?IJC4@܍ wQY -e:Ke9eɆfY=`~hŸ)T&|+YF  *` vt}6 ȏ|#;d舮* QUT6.8ToFusQAo  L("b-s, d*=̯&QIQW5a䕑 ]Oq4g: 5@Df@;xQH1+wᐲ ^K^MA'?;AkE%l7nC   ~?)Ie2 JV%ÙМ9+y^kςSяFFN(  z'H3tE`l&L:ز`ЕW̡sX@G̛zl腎FDI!e :E)Ħ R@C_,у !z91xI/?-@EA\ W) ü)iDޔB̧օ W"y;Aix e(7sA@@rxrWJ"/Z ;wr_+XǶ{v\yhuAzF  :`w SIa gT:D:7xNqE)\dHPg&92ڴ%xnp;0nJ1f&`؁1t`=ΰ!vtr47Y-*yd'P]8Kh)0Z4q1Tw[POwL2Ugo8 }q5iKpw7@*F`hYRx'KH呙{eMETm;u^8=]4@MAmxI3K.EF䤚6O?otYy9a޼wEw#  P@?@aRKdtI!Zh4mEOHSGG4Bf%xaڰyEi#&m4kNKTZڞj=%U}эRcml R&D/EJ*[h^0/Zw?1|h\ #sf LrCF1k>4Z #DD$mղllXs:*BMkG .# 4@M-yD|=W dpJfU%8z 0Sv(npC0pR1f%2|$|S]cEKqώ@qqs!.7(Gʘ#hŒztv2=uYcK82ro;w :G2>9 u(MQQ)x++++Gp 5\ h}Z{@} ||Kڛb TM<.Q(1Apқh |RFTF u=U֗ ʁ3|?,|kQ~uڿt@i뫕2u9k(x覺Z]?m|?_SLע(Vw +7j xER t2AQu7z" =tqӞ-0훐W94v:(fP(_PQ~t2I.?ҬbfzjRMM`9khY&uSOH͐17#w*Svh>(~VOWi&6)ɐkRcQ%PF?`g.X}Wa<(p {rS㺌>2#Q=m<խ$2B2k9aF}N]J8+RB#.>xlxfzSԕLIٶZrE룦Pϣ>"ݥӈʔ#/u!OhN 'j:A>[Y%;'>~@T;kի֥]Ķ럫͢5gwZIfpڔȷH1{arm & *1k)݀!y(ʼoo7kG~`t\d5C4il^wpTh)0Z4q/q2wg9y_~#!fY劏:r*\^Ѵm4zm MAעqU^.&zMǫZ0~Ə 2wEy;&Х FTcEX7P76T].c9\WPb>%=9RdKmbkI[3HYlQ'^4D|FOįp퍔.*_O)e__r/69@@z£/oX'oK߈õ$2Rqt_-@ e$\|7)_EKUOL~W1 ԴuUO"Z|'c/VXCv /Yqs9;&'jnFlgO:U^&|/Tp]`b+q/voXu#$-ͅ{VW6=t NJ94dX/k= ]\kUC*n l')F?陔G=اUJ;^q8*+RgW)1ݏ|m7! B-/$! ::Gz H\ڦ=;+R2|5`$y_t2y9po10haۥB;!qDmA{Hl:%]<@OU5jU+.ќaݵdwٷw0貦zmyQ|^C9:%0}dao>s֏8'{E?Rz;SkO["~QqA@Ux5R2IfjGn*7,>To[nXt D?R#ʷR29RYTUw1 V- UsW&` acNBߦdacH~iQ]DFNA<cmL.JTv~ tR?E<<ʼnf;C[|h u>~`j\9g%V:mS^mAu-oɷ8he'P5j -GD8 K?M'd&N,"?)lh|yG;|Q1t;(CwKǛBσuoF޿^yW> #5f/_%Ÿkq".yc:^oa=? {8P zq0\`n \>2]ϲ'|$/r[QDњɧ">-%Ŕ8@:6Qm i$Qt9w;!yw^7h_pvpP|{`STC?`ާ: :I#r5˙bM6ϸȼ01#T7>t$= cߘͧЉ Ԫ&<:igѴCh)P?S<6>~_Sy{ߟ7/S\MgsJGܵ_}.|OYgh7hhB#N]9?nۺE$a+#pJeU3yYhO2#Ճ+!2aAE->+UPz_aّN<=m<@^aZ>kz~K̀Mt$*ڡ|&=ysZfx.3fK^/+~5k68r?O4GK%\|h2iOͫl=PY>6Uܨ33<Sh >_ @@ HE $9BSt`z!Mz*m#z_ϕc”۝sO)*?"#AA{Gt[6Vt4Z6l=8Aʅ!%me=8 }<7i@</<"tA#F<* +=NܼI!)@`!r86N(>d)\]V~d: G,XJѴz)sT]Hæ 07Y"ȘUTvg5Lm{h@m(__^R~Ubޑ~p\1x*!K^_]hPU>%G8Jv^i Ee dyeQ_;`3/(Z1/ۚt%z.Qs뇋r jҢH*oT2&iGKO߁SYQ!h2++usQ0 zibl~ۺcΥJ< vcHQ6в~ u :VC_L-c'?6L *fXp{HWe2[rA|={m鵵oTfC1P.[N&3}䃓qk8 q-0\k,YENrvAɆ’TQ 'Nig u2n-'|v^rtW&ǽ, * M-8bz>CxѾPBݏS?R^M|ƽ֣ @hjAU9à/goъB:Fd řNG "v㈈Q^eP̨O\y-@x9"q?rQ3n@\E'j뉀9NxI ^;VF#l )~ך} 3>i.oV݁@`>>՜5ŧi;Դ<њG(ͯ*#~$C'/{%? 2''drX\;$D>)9EtT+ nFM(*I_H (,MAFB㹭 tZvýEPVNLcOO@6Ox9(ؓRl 'CKsb=N&bЄOq"ȭiN RZ,IM n Y*Z@r>o͌Mm;-9М@k z&Hϳ\@F7df" 8;_ǤkH2Dcwv5-A@Jnhn6bKAtߌqNaۣMA4ѶgL [$ء[:qόU  F`db(Gۨ8f '+ݠ!?^ vS@X{6WӮO/@܊ N $4dUM5t`6AYVd"^/7  N`lb,Ft½iʥrNAm J94kHǯ=>LǬ5r-dG hH3(  .@ LT?s9ӢNbHt:ZR ,j dE^@r BzvAG-^tm+.m9/lE== i_፡ -{0= u-N05]Mpǜ&Ub*!_>VJ!7rӭ0DQt9ߺUy@-6< -%:jI3;а7L@IaAۋdTew1LT4R\ 9]>0T:%po~d<(NPG*#)#N ֩P3jy& JOQDFJϔg;xwIK l UO^2v[qY^8+@X֝&P; 0cB)ӜgA@R._' fPQ/6LXqm_BmӞ7Աzc0 +."ݪ˖w6iӗ )..ogJ|oIyi[c n(xJF(de6M.P|iʿr&D ^JZ= ]3 >?=!  ?>mO ܀(|x  T~}+(BBȇc.|: ٹk{_8 ƇtLmBIsk?4_h J %7^ ٚ?㇮o`[k&9m3X9! (SM7x jwo+ Wj wnW39XR_k{F{hܦVcGҗKQ{I/{QeFhI*yGҗz(c_jx.ݣa #">Q!i9qX;/!wP?ev?ٗ8=͡a Vi ؀Z⽟5Oȁg7Wk=Y'ZP<}*5v[ W[h)k헺lRu= nJڅG͟]嗵"a'7ٝ~ި>ٺVЛN! JcwY3(A H8Yj䌺uu|bpD@.GV?} )(R 9Ua#u'oEQ>I vR#*&)iHSGZ~?ŚMc2V}+Kf+@MVQhPM%V%_dj~scQ$9Q2M_HUi߫D8#ʄ+z*~EڥʥǂIg_uՑ0}AըY\  nyCOEwt;{~\ֳEtaogly̌iAjC:,.=P?7e`X;?q=ۼLVɁډۏs 93T9exx&(3d66AvU IX꾓j2PV3V]EsMA'|zQs5PF\q22@+@]$!0q&L}ȑj{*##;{Vuw1liP!D ZݒYҕ[F?e4CԾ1})-pRH֑PG|cI{ 4~dac?1ݵ,¾?g'Hˁ^`Fl}|jamM'Cէ恽s[%~:rǿX/L{'p\^7>dACӣzeFQpp32R1=i毧vĿ`OϊMZ*R*ҨnB1h1Ld6$x޺z_߶ME'b O $QBqI>BqG[G (&خOԒ4)8r)wT^a-Ӗ6"vGwi1eO=g=Ƶg%sTRlrRtcKh֕즒-Y`,{ݥ_[r.' !mwZ9-P-t=? /Q_)D);bF{Eٿ\Ql=@]Df_-U< OqMzUzZ#-PG8'‚Q"B:;vӧ};a1Sa)+gͽ Zp 6g5O\Ə!4l/7,}!s2M1Hm}<;+]KSQw/RnqU+J) :d&6sW-ٺqfl"~]+!r=EI PpXAZ2 N{*di y FJ|sWL _t9_Yzc 7\< ċCQ_nZ N,.z]Qc9I숡_c]c8!ț[(SmQ&6Z`vboxh ~0?T4LQ|EIP[6L {VF^*WlJt'X)`M+ k~#>P}T[6rEZy,+3V P"&\7X%c@m:*zGJFVK$R\?F\hx<'*h&F[3&/@;Yɏo:mfUw]Մ] Pܻ&פda )>+m肊>9@vbl80nA@*GY%szKc$F[oW IkB2W#3Ŀ]4iw@UʿqWVL~8VyM3)|)auG 7OzG1@ÞÎ:)w@3;w?!("ŘDM jnki(Iž2i0WY\%F \G4NU3y*y?Lo5Jg> N[eTc˒;I2T+r۰$Ƒ5δ'UDԓ{|/EW*L;Gq=R?(/x2NԘ Nxj!xDCR;n覙'Om=u1'P.k{/AˠyA|39X1d~^Zf5ĜK"b!‚ߴv MQP{A, k&lAq |2mȘ|3/S8/h;i|FKsݻ$Yev$+C]حp)U隺kAA.b5wňѺ~.vsz&qOUe@UN\  Ќ|{J})!OFնKq]׵^O_fl? 0J>7,B٬]ci-9]RBTх`f!uQ_ 5wyP~DǸRb>'9UKU)iJ؟~)eX@=٬1&d7&aⱍlP:̡{W *ĶӸ曽R`>yGQz%3+'^ƿK!.@`bȉ=/oh~/oͿY]TQ`-1 }{ Iy0߬ vC-f?@ !ҪI|]m8%@Ivv-&uN[SPSPD PpD_ڹwKl?2(-pg!(X7 6{鬓翦O?i$Sf{df\(k}íӬ}֣q-:iՉg P'CըQ|nyogۺW:[j~JC3gsy 1yZG-Z?c+h<,c$E)좯09l~g P?Ƽ ΁eDr%o [̐N9k7Zo(' 3W=!&s8 dF0GQӍ``hڡ\S*~H˨KمDf ߓ? Ro}ܨpbM=E̓<s pgxy|c-O Udh݂Ȯ@#!m>Z^S=*gP֯< op9=Jۏֹ!xFE96{ʋCjA=Z_W}wE z5L`,X #:[!vx:'5|aSHkҏ&y'ǖ~k֏*v" ǀP$`xgcnQ 8YEb!sJo=>6_ 8aGiyLNQe}ԯ٘WG !nqq]<7c= ϚoU\rOTxMؒf!C׭LџYmmË\P\rVgOW,mu h7oQEbQODž{*@:w %!?e>gNql ү6h&@& R{?g~l͞so&^u)=&> @ ϥ wŚѻԃ5vٕhDgZHylSN&nh[ԭMjz[jh]G4|;!u 2[P:t>\uݚsrKjŎ2(0'"ŕ=u1!NpQx.{n0+` >o)AP}~2OegN?90+ژPԓrːLa)ϛ90杵=b\gLJ 8j67[EiyH:1N0CuA<{lhk?b Lm|X`3ͶLQ6*zMuU<%..(B6喙z"rCPǩ4+_4d>Ζfvgc(OگɺO5]@+l$AE 09FiWXDT]irwUyN_af )n=mF=Xx/EwELl (?׹ g= OgPpY`PMEDR,|CFWN) c&/iv oA; ]s;K\K*s%DyRQ~Ph2R(w3ѝJR_.W[tLW#NG)śW9Q֦D.gk3|^]>Pb'QܱBW*vt#)lZ G;=f,{TG8>^\x)=%.|7[Kױۗsxo`xȲGj,ԃ|pu>^&Kei|^R1 tk9ߡ<5&Cq)S.y]~  %?^2od>S!O؛EUi`g[/+7A]iS.-xxd?ѵ6)*6|CZD:;R:…=4죪e)I #rfV5+9LޜW+k^^}A̗7bs9JW3OqH+ԯyՇ9㆚k{d8neh7lDޤXWċuT'"$ڷ7GQˇׄhK});k|=*""?a6uWhAި>#oPS'^'bjmL-BU/^(c?k//Zc+Fyi,lMfC܆틭YLWbkSt4þ?R;Ԁ;JkRY4=Vq%cKP}zG٧ęs~ b(tj½-J8v7>[Tvxoss`5ey0 ?ڳ%W{B7i׎=5ΫamMDIM.un;R"zpߛtmΝPf+*W3e|铏qySlbJ#Vd_q,}vʐlۻ'~muomVAMY[yU꟥u: @p ~kko)W5 B?(l>N59Su*{`0 ?TTQE.?Ni?ve>.# 4A>zՒb{CZZz.8vF;-f_ AIip:bZ7;w'EW{~yN{*=xa gLA}~M:]^=2z+)c_IuiWE|m1y6X=s)~ȀLdko/AttkjWF i"@x?@lixMˇK޴5mk.gUO[)Cߴp[D}uwԷ)';;quq*%{A[Ucn#;8L)n~K"wkHx߱X7 /_Yc ,pu̝t7eePRV%%{l׎0: w\xn΄VYìdK4s٭` ̳o g (+5o3UOg EC#m嚎?=e"v'xErS؂ouj7vi`7/̳R%p\mKwUiMV¬gmElnDc!tA :GdA#/ﵣRt2gǓb; V&^Uw_3웒[w;HWbw="(=/t1dXF,!q=H|E;_f+R_u\6f|;av6MjBUqG)zT_OŦi"~4M| {~Œ+h\ȧ(h!{Ffi"@xcc}O,ǧvʷ==6aqd S7X|4ah>Ի0lBC*6OcMPĶ+vx~bj-6ImL=|K,2s70`ZDE/^[U38_77z~L~J ˆlY+E;-Dph"q l j!ى(MJ>;JR+A]{IHS)qYLTƏ"V޿M`ZZ|ՎC @M-< Žy(ʬ"NJD8~d =d:?9I#(eN[[YD R' ~i-wv U|Gmn'MzáE(5^Tű*V*k~%ѰئNri fd3k Z1]]}2޺wN] ,c6B!~8&K"{C{"R-w؇EVqCC-HR|ǁsl#or"]W۸^  jlD?|#AL%TO 6'jb<亊j=(ݩGZ _E扚;rLjMԙ 4qǏ8'Jr[T..A#{>VB ,6l/AB,kk-y&fg0גxdZAkU87ԉnCɅ5i)uu%놼1$p BNcˉ-]Z}9}V"Қ"r_sXϏЭn5i?ÏTH1ܚ£䴦@ZGpu֛֝R]k}>,y5^T( \O9hޱuq,^w05wLFu8AnrZeWKKRw-Q};|T 9CVOƊCIm H wߩU(8!BI*Z8G?Z{Eu6gN͟K'"L1"uX,WNeeoTEvfr T!*;4NliP\\eN3d-OV.tY..)=$<> Eˈ)=oi;t$ڣg w<DnaT:,7a7\M>w:R{"jŽT= X`$3է yhsi]p)%8 u:jEZH# j$@TFx IT//kXؤ(4?&>Y~@ c%颙s\Q&x?Y~q2-X?¼F^Qҍ/SY?թPa)I49NKMȋ>t O!ZD>_qt+S &`.^RK i9ޡ$^t@^]2[z*QҩKEq3N*Z9TJ _G:Dҭ׋]He%ʯ [Cm]]AaJɌ=E\Nd*SJ"膬e`(&pD&#0?XߟO&zQXDaHsYͧH[>idOS_C.BaGjp[P+ȈɪR7 p?_']F-~Qv8.^h`ng_g?F#__|&zJSJ &͛^BXl%-єR7!eDQVza{}EC+>$};3󎊅l A@rR;'’(QO0>Z_4;2dCf@}wW5I$ |&oGZ (0-!a4]wlO=gP=A4#!5ZzQM(lѭTwBJ, l&Gܐx܆|-]FeUg5iox2CQ % J?G&Xv#HGs/ycxQw>|7߇4}|v;R^k^B]Z. [|Z;:!xGK.‰&ؒJ=s}=JQ?ERO;%ߣG]F%Lw&2SeЌk4n/=e1LJ$:ISW =o5h u(+݋ʷ.{Z I9\#(˽?Jﯷ =(G!=!:Ɵvu -hSBrw|@%VC/O)b>Jέ!~Q9p6YO:޻"p3^bwqwR$nmx}CON*2|79X3DG`h2s[A$ÎѪXO6t˧ R̂f-޷+Vg}+stGOd~EeݩW=Fj_t_s;d Ћj6z<o#z@4u_'g[Lؘ[/p0kOEfy`[6kc3PITb2]bko/OhXbo&Z /5QI|;N*5#@M@C MbB!QM.Q![+E jh]>V5QA2/AAưoWkk1YBHa;X&~/os>xUf+OQ.PB?sk-A(?z)|{:iUę1ӫ7.SuHč4Vm%Wj}{@m08vB]$ ]MtGRW;u҃)8͸7V7.u/tmgS|x-M~.խ?WR搑#DbRrUT54N*R٧R;"%XJ;{ xe#J(*w]mY[W'OXng旆^+ܕIǮ*g[sTPk̝i) z"0*Hڙg+SOVE憔K^;wh[YgVtq0*:ӳ&uϴޱ|pxtS؃BU|J7;M=j;w۫lMlji[f_*zMܣ5ҩDFXܯJ?MAʆmؼ*JO8%| 8_Hs."&jM&pşk`b麝iݼ#w,ᔘkSTXB/،U:(g.x!irdQ~1[zP\!ăB-~ >_`/~ìI6h~vu]ym2/μGv?%kS9Sc95!~wډeJ1)/fZd;EF5U.'Zߛ;INo!GI\Gkh7YZ{]@:sۍ ?lh/kvEspCZzMnu֑bO 8d:X*F/,uVyHʢ[/]եͮ,t]Z_y~diKHI; A#8xvgpVKyj8GMf-m5>,Ʊ5nNoL^%DReOUZ7uыtRZVmQExNW].ѕ0t5P$mD\j')}I[L+~Va(VuE;De6 zQN=־:+˳q۔1mT&۹zibhwV'Ov)/ojiZiB S~sr04qۿ{x _d+w18a!SBx孮b}Wd%.+tRνz *;H@R}' ӣƪNaj{vԍZC nuցb >)X,JQ?~2̹UiA6DWuP ztzbfw"6D:J󲽹\kγZtdh=4]GΕgYmv-m[ bR?yX?C2?AcNؗ~`Cʛo Gş$1t*XkEZx9k$U`fY\&VȨ5BVƾ   K8o QGY/`Q5g\F>БidNt‰Q94b@h aHl(ʏ?wXxvw2[?*?8|+=mbߨ|XͰS|XtlVI\%rUҬZg=c}c }EJW!e)sqTt ~K.;N:[hWmG*WMٔrЛ~ w!˝?BDUefʊmv{:%{8lOfD_k➼&oJǴj;w\/H=+XwwjWK\&ۧu89O:;qZkK:+FS'  i@ 2.C)~(wGhAմ>gshW[/w+ "#ǭf7^A;^bKlJB CXA7R-՗Wj6D >KZ$x_mx {`$[ʜvbe.B-P¯|Ò(k$;`G_bqģvӎ~֚o5ڕZgz]+Վ`xbGřOXqT.n#W%c^ /o ٹt7ѵ|M¿I~?k/Y_$ToۯU,1Ppn皈y8~g}" ez>W][o'{.ov5ku=FXo~b<<)j ] <;gwvi6c<,ΧO^΅CJ l ҺfâDE56 :%p | k e&-Oj;MzSDZ/c^>6^A|#IEK>,#S> Xz+w2EUZzGbkA~' $\Nbǂ דU+{T]KPܩ4ݳne-3h7j;IMZt WzG^|LӄVxN֝Mz_!1iyy㴪-Ge ꙏc;VmVlYN8ZW2J<ʫR44-6 K8Sֿ[aZq'CLە C;Rw! ]y/ؗ9*5|-.myoK 3\qSw{sL32d@NͦѾL;x]jF {yBlם->9~ǰo /a&,TsJ+.o  )K(t 9-!RBkCdAt[(&oZ)h o;NVrNLfzytvHuѻ +0u_=sjr?S4>s@lޱWf}o/Qt gJEUlt# i|KRhԶ&r]q @-@@Ξ듟ǥ&SUh'Ҋh!sN}1ӵʿ-F$m \"6sĀDj.h4-n-IrkqNZ]/MSidz}ܧ:9UMn% LP+io5iGUDQ#>PGAH@1<_@ *_pxA[Vp~L@l7bPVnB!`2E96X^-`H pNQ<Vg̤]c)D`C-b)ݏt>un>%W8 @"Eo4Cwh@^`  @+F =rA}c{VTI׼{7@a_MjHk,s)wЗM7&)xvmstLh4-U@5 bkPG G15<2ySo7|WKQ[j@KASzC!f%Yqhls?L`v5{9Hy[tE֩t{WXXӟ%>שRkyWru2ԡ"ӤF5 MJ'$0б)b#,4$*+ߒ\N9Tm-qd1QZw*ۜ\ mR7_yB3&c_6Kx,ycG`D6k/2#yGU4|\z Wi*`;wS`AD{ r\{{w $wf~߇ݾܛip_ Tc/ytvdrxS^{e~*lO-Z򋖑s<"жj[;hEix4u\+Lx8lt2<1aEۋ+ L.BT`WCU5$| FLYSxka%!R$@[`R\҉4EV\mbH*w*mJϔPfsVVq)@gjQ_p?JYTg3$QrDჅ/ ăHnOd& zLE<=A'' Ej+HIUr=*eN.6 S](~?KYhm`ra'ȣG_GLm (s 㗋;5#!^&@pD$Rw!TX*$Q;Q,7DPlcbkY2|WUm];żYp JR|k<[~;)^qfV̦sQˣ30& 2$$89E!UCFse2Cs6ZԡXÄPjd.'>s5 &έj EW'{pC0̅]X" 9dInIH!"prg {IBIQ1C1!-Z 25]k,X3{Ƶfz,0 cVږɜ?ݵ* J5TIJv%!#@䖄"$pŋ(m*̯Sh}/JYpWvԯd/BԞr?3KY?_|ٓQhqYY{1 -!tY-'pS> cPD D?"n~VPKK& 2m?0٣ҁj'bRģG+$]άބLHXG"Qp/k~alӕGJ8#:xqe~IP\ GXM L|P'E:2`iGs s]/G( 1. (z<>_3~n @ xb?Σ2/,;WMO!c3/K)o䌧߫@Ph9 .!MƥN L D'ODX]R1)/]?'*5B[&&nȅ?lr@+QZ}͞{Y m=2o7BJ*4UMg%NBc%gł:MY|у,1Çtkg*G58?[Α_dx# t05WejL]u'9Oz] 2(4]!@,)JjFp(Lz]Zj0K+ [xm--a۷ڛzrcK8fḓ>MyzdoCź]B>:j|Tx5Cӆ PDLt&Z"3ςW>X"HuR/~e+2_3'x̪vλCei+/>vߵTmXT,숳ӨOZ 6vB"c}=Q` ȬgŲU[!Ac01F`H3,V PZ]YZ/m/ayʗI=ުPb5cx}T]6ǜ-8s:s ~X9fpb:D=6ptzԟ=_ BРg\R_oh61֏;G_"Xu=+t.1CPv~qY?ID7ca=Zp%q&Kp>!$Wqk} q"0C8$/ɰ˱:%h #{TTT'.vk i!ѐՂ6O?WѸD9JԆHgX?Kp3yD e)#)F+TPkU}A=1@5anNÃ17QM0GdHoti@tc?&ɟL M^.Í K$>>7Nu?OUΰ3$PlYCW@xЮPmJy m➠(h  1F(rH="fx">>δ 2 l`7)S3~=,F Ólb%ex|v$2S#UGb/͓_o3"u {UR~ &+'!'@ /GNA (,aBSL#68 0>ꊡܽ I]<|pY?(vPD@Re|92G˂9:$.\b6́#dq[D D@r1BC6&\5o|4so Ø+l3dTAi0s}EKD v.ɴO1g0KBXMBP]67nxw0#"U@K__B10s"N=0ڱDc Ē˒P[NE ~Ï7e.V#d뽪7 rݭ1ʝg1eC&Hy$D 8 j oGq/lF٧wxBe.ȝ Dſo^Ukcex?á" r|~o?iL dI-Y?^ii3#@3GW \&#nu MqYbv7"5OgHJ ]B//d ˱b^XU_BG/b44#r2pH7vgnĉ2gHS"4NGmvs9,Nhy+F-W"kq T@oJ֌Eos7=塝T!P7os$6.\6W 㲱N.1I"pRF7.DŽNvr$<ъJ}h툶O%`~p`,heJ]~b\J֏x|q쿵|vDC(BBC֏H Dw7R_ь'/I+T2l8Lj ]n,, r.auAi%Q]pk"6j+.7`L=gB 2w)_ըeEFAKF‘|BUxZ)[?>{[aAqF蔑.q!3Q, "A?m7Xq"o#}@O[c Rѡ;VxoLK2K(JMLM^raW`X8(8MNK\[0RK0zHg"@0 D&!&P0T.rJ?"޷)X?Bf(6mM?=+GYA2T`x_{Vk}~T?RĘ%8|" էMtPLX #TGVunM \+ui?ZS8P(/B't+G󗧳m~zY?yoR_^&@pD `ţ:hЕ~ݽdѩa]_;=+b F4Ň~o>1}᧮DLͲ(3p Z)6wTѭO=l%Q=-# @(W#-"s[E`=L'RTam/|Ey1 [uzTvĺg&Ϗ췼4ĬHXGZ@^<z )oȵ~{KMK8rP?80&M . <žLhw6KԹ[K"z PH&?3ռbY?Čf+0Чxh+yLXC,2Y?gzK>'@ϗ I\%`e = -Օ;yXњA_ϮyѰ/v ei.6~M8fHexWja+kJfmC h ,VD9(.Y(8!`ưhآ #iy81 =X 6x˴eJ[*_U$cmiρ~[m6lLric" WH  O8{)\5 GGDYA&ke+vQ6A!;M_z:>r O0^v %4dԇzxZ?h0kGϡ('dΝHH@\R>NK>S`WK *BK2 盔C , h`VhE h#~8suė˄Ţ7,泬goy}űp)/7/hJnY%n @[`4 "P*j`JP3DhR )cBFDU,X컹xnn?AnEFY(eh]q,BBmj\ Ђ @/>:þ:;e_$]FC?up8 9 KN&J b兠40(~ҝ4nj0pKΊy,1 , & 4ŎGФpW-}N= gL; R ANjc7r#Z?m!Q&!'8w v4ݻdꦣ@n58?fV {I,!xZNՏ׏:27NnLZǮ4Y:t׻_Hv܂=_ cHCPAyiU#gD 3Gx񆡠 *#LBFD;bތvgm%̂ȼA?o}BJ%6#\sj{D3zߞue@-x@^L@OzR*G3g{BR2DEnKkԲQiSG15+(#M}{dFF@_Z->bL?GH"nҟ%:lW Oۣ XdĈG2ZLWV(Dw7)B.vN*?\v̈́ B<V]?4)O^؉QUhY ђ'4o ;&2s]iVD $wpx,PȘlBV8%5. n͸`54U炵=d:XOUs 2=|ڸVl1< Hڞ@mϘF >"{;d7#BDmg3Kqj>GhS-- `Ș~~K !  , gRy\Tφ+]z!TV"$@y.hzxX O(?cy®I]HmKI~`Pitn%5;  &@gOl/DO]_ CMؾD9C<{S5{R^Z$ m@x!P Ԟ֩ ٝ)幭;\ރQ*Q ܎C/wG#w,̱1 Y? !X?#~'X|Cd]LIy6h]ݳw WA!F"2у JUK>EwT(+9t"vE.iMjL=i>Igz}Pܥ.MPTj+} LK<@Muj3:TZ}-~]P0٥mp3 )k鯏 2#~Bc֏ZI֏H%@Pވ-w;xr@Jk~!lpJNqP_BAИr1Y8"ɋRY6UCHG>$gC 9=)/Ä$D X,+M ZOc(ڡ)̅Ӗ8v@)sa6J!8\YPQ^Q*MO]4^3o5J^rNY=jQGDO' Ej3 3 bW@DHXx9<tK~ƇijloqGlC7]]Ӵ~+xt'͈@[ RD@:<)S.: !K[{BY=#湟KL}ߪs\>>L F{r)\\EՑF'>"@ӰD> +23]].8^T@z3+^9`g:Oٚtq*{܍R_wZO"ЦjS9 i?jTs~rKJA^T)¨ ErVL2$d2W kьJ^{Rz=qUu q?y9;Ȫ{iF !AN hADs0u@ MP$`;?[?8|<+t ɡG']wplLV=kOs=K<.p*A @_,)IZ@ԗRo `?kX&ȭ$˗:At$GmE*IK C@W`&nB^ZRCH*J7;#<J(jiɵʄ*ۉ]=ng9` (Y\ScoG,-O[_H}!%  d=@LS XMYWI0hf7@G@zUVA}+l R.~0qS_kb( ]޺dLT$ @$ #P&@.(y~  Պcu0F|]U#z=qɔwnSzFD@h L+(z_~,f. <;3; ť#v9t4w]j[?H,pŅdHsH+ HkEϾ߫ƛlQ̢KV#?V |G-%B|Dͽ^։wK hp !lo[֯&FD@b:ɂoޖ/ٻN c/ +~:6S[wMq)9)KU?Sjc/"T'W[@~iE:{hKd5EwDpnFffrL\wO8wͲ> aW]Dl1.(,u ;I)^O˗4DA{GM-P'eݳoxxlG mk'vnWޮoo%^D>k `).Y%畠6Z6&YUXn}#7ڭ5l#3-䌮(y?{> `HMH/حǩE6ǙؿF? :Eni@*Im-f EG =ȗڟS@q{1J| Oպ.hXaj~Uz9NkphB r *VjT75kKX֙t#;[~M= `xN#".;V&XHgΝ<"uGm9cql_ 2%`Ob(F% J^X|Txw%&;kאzffzӏ +UW%v) Sm]ť͟V cV4ruRP[i{[[{I2vSkPVL?2Z5m7KBmB3ͺXэ't&_S'2DAHO&,!bI S:h:,!Ȉ_P`Cot{x؈;^p})Mg)_&:c nq삆w-Oi3mFs_k56 8vKvNӉa[rw^t77')p Ov5՛X tf`~8Ń.ˉTgw ݬ>S&F !0B0 Pp'&XtHRT˙ k4ǚh |-ű &!ݠ{Ճ&NlM4#bA๊m:>n_%u|^xBxbdH'g1k@ \7\ТSp`4CH5fyzv6_\uҌ%Ib`'5ֱ8&X"k5u3tHUiTn8[ jfe31EP}DU?[v~_U T\|(. tf#g1O$ ۳6s'؊>0n 4 3Rx@NUU.8`.c17pVw5g zc_&"@Z@ \NnO$GIOzÁ Gߑ 8Ϊm2UOL 3:a%g| $=yac~'Yx :󿿮mh:<ͬ_4y߁ 'r.ZoSv5gAr06 Bk{O5hMl wA,za@i0nQ/SLse~sB~𺋞9LNB@+ e Ыe5Pl{(FprZ˥M-L-b6EiZ n1IwPSlK'U=OfR`*amZCۘߡPvg؊2HGEXT rX-Ők/ߏ?G/?LZ-@戈f8v!D,:`^Zt1xPr ]k38 -Kjd_R.cԏpʻ9YN~=V~ _ε"vt"aoy8ي\]WWtT*thy~s@ƎÍѬIĦBPfr}r9nu)}rV_=C}ςHڞ@懺-xS^,֨s~d L􎋄_]ziq9 j2"J8nJ]H7{IsMK)@bT4F r]ឪsAKݳyhx/s Z㥵a@UC$B+)e:<Մ(3_<.\)V۸Dw&vP\ҹizHI \;$$R̟:#~Htk5+(K<-"Jz<Ԧa 8ȁ*!v6B dq߶yB,C" !5,#ONG筤\1"|O!G  !@@QjJEYw`vaܰh?Qt:y/'Y׳wEᯠw䈕 Aht t/.}jb~ }S+f4T/D8~ZĊD1|{zBB>A2h5LP)*XhTt,3:MjF0BW~KO3ǃ$Dx@˕*N}k583 /cI:uw R)?˂R vyn4k!!V?'= VoGwY/D1x ڈaťvo%ulF-Mwg Pu8X4ZSA|T[ӹ[o;~|=75n D@ A M(ٟ=fq74e-׺,k3v˳*^dB%Qڿ.iO!r(JyX@& +O˄dI\dr5]oI4wm`7wSL[vea**X2t5*_uXu NFHTz''iu{G.4aL7H@ub9RL5k>0cGcb}YEv0;{|sfmW DRs6ܤ{[pۉz>?0(Mn8EQ{N0HZ㸷k'{FBy&ȸWHBT=zi"!h(/ Z4/멗=YULX]e-N QSM٬"āad^ NX7F@8S^;sv럺i.Ԇm^eO-uĢwc 7` ecebOZ6M`kfLCiGļx_*F~\SR9~ r_laםlaj= &Wgt= Ĕ^0]>HcoP/_4Tg0hm!S0Dqw̳~iwXE =]h.AOf˸ s60/;LFQ/£{WsE&&L e>nLR&{(i 55{&mP-\;a|G w3]W gN 5Fƍ^tV#@P[ %vEf}# `D80~hr- o>>:k%``{쿫 ftiD@5bOeL-ydžLϐҡH(/UZAۡXIN Mv< FB(%}o$!!D@:բwt wh8_{8(H,>kU;ƌ LB]Xpg@Qbw4 Q|~ 80VV]o¼ÝJcl}u3l?B'HKฒKr9]DqqCAGJr/1*X(`C+Sa*z.!D Pt3ZH{_/9$g骣N@ӒV?,3ot[?rPMʲBY%V '  <@o%*jHJW +ixvqBD:0LO̎3๥U,tTb9k%rvv88Bvwx*c* CB,۩gBBL/}yP:ۆQbU:LcQXqNa$- NP*~3a08K[05%D-TV pW t1\etLB^zBu*3i WHK`eibC,ނ";,`"~j HK >G豈Uȫ$##G k1y,7dp]YMqP SKz  zrXE8ʡ~d͟H@R[ҧ:ق؍eG+T g2S|Y[_JPĤ,)cߛkMk0k[0:#tB3pXURf  ~Cx!eZ(={wDgœǸ)aO#͙j#hGG߃OQJ:*1ILڽo( 5ݚ?"j9aTzoșVtB bԛ `lנWN5lK\X&@9_tj֌KߚqHCCL%̊DKŭ5D pG2갑uq4'"<U)2Or]﯅rp'[~F ~qw )EAy YPx0V".yyARfV[ADfe/D4F h](l Qa0i%Y?t' 8!蚮)"IDAT+&AW'D^ n] {a[1a`i^*wQT;+r Gn\Kx$0#9ḶcoUwLMyE(6Y5)v7~2o)#zq^p;$i@ =۪CGlG߯_|1#D )=GV 8@0\fGVC`OF]_@T$,KjS>wބmS ݠN<(;ApXgx[*| ?*iQ Wv+`VѴ1rKN?*}z/0UF( V\&:`y}>\[]Oqv ?|5~85~;BĆ!&s['"@ .Kť(wY?.x!k~VfӰ@ҝ3Zl2E |ٍZO|T0bV^x:4+Uh=0}ƿ 9!ҮDw /`Ԃ/_~#hT. 0T0 QFT԰Qe"^jv6?j=(0p𫁞#oL=d񫙐D6wycGמ˅/ä%_v0=D?Y3eU\ "b?g_VRQ!:Pzµ<02pN6W ǥq;fڬKI,BT\J'}s?hAbw|RbD4E  5'pH !Nj3Y 򆓟j9g4jd 2n]̆0~a6K]^.)j<\З-ㆮHϏk4cBlu>>o2\[pslDg3I  1>A<%HٍSB9 l#]!:䏇u⇮ߍ.mmo<#4zvF;9~A7:dyZM>*L_'=%mnkF== 05?xV<& m|ڍ{ kZ@,;6$ssL'\P$K,%o?0%1VR3Īqޭy@QL/f6qh'@~LbiDq`mX)雜Hзo-~+x<"‰bb:B޺?V?''Ͽ__<|ov]3ŒƲ3s&v~Z sb.(2S1+'\H.WI=acRo xTfxOEShߍu3:.תC'Ϯ5wb({ܟ!hO}ONB@8Ivv{$Ɣ4\rh|}ᑙbi\t% ]+&)һk]1x&C-#'z]ܩ |l=O{yfRn~Ofٓv8c]Bg'Ƴ^tZ#h")HU> BacV\P 7+x\dp_tO@Sc"@@ @۫u 9A0qڍyuㄅE:ƒǰSFb `l  Jvܚ#'3nel{hx^q)bRvZf8#6]dP'( 14;hǩ@ (yG9Ī(Pam"zAW.s'ܝxeUP:r4I;w*>w1p^Y! 4n=ɠ'PEY1(Q϶Bld` [e%yϗTs] cn+vS#!y$t.T4'ʓ{oNhw [s6N:!eBiݫU{F%7$DRR7w ; d2EP7@ń#{іmwC.M@(_E<*$!D TV]Y܆\v甬BLw~0 (w<9}i'd!;~~> }Qj_gu{]r5^iͩoJ-AW`ǫb/B[g>=4:c΍llZ0ȡj(3s}|cm\ϙXh01&< +q$D>@0?&Jz^pK!8Nc)yT1MXDtطOcv<7G'9 g>?/mk&@qWSm1HPeugh?)bI w:`|{KEU0_Qʷǘ1%STZ8^ŧa,=@5 T Aʊrsà؎jA.YH@ xfFׅ+yT\AΊO@0OT|4e&w)޴ߺg73:..~fXo pu?Gŋ[*&Ya/>`:j"\ veOAH,@Џyqa,e/ǡxJn< c&CۂRpZ(% PdE&AD NrTA`l,q HZ Z['Vx$叹f-Cj٢`X8o`sFuK n$7?7vTiavDhP]o+9+E U \b !隗;pg|,~%0w, |[88fMGljZ1eG)-]|)A΁%᱒åmµYfHp0D%:5%!i_N& Q&.Xl造A&Dyr)ݤgJ6 pv3(|,sЁ"a0 |cHG,'bEj3+2frTwM#Ш Rsx Q1LU />'#xL%Mp 3*KCi 'R bVc7ֿ֮5-xXG`F&vY5 D 40*7 ϋ4^ܬFxyܓq_s 1 ?X0܁NH$ x۹?l 4Q ge]G h<|B,/_jрL.)W=TDGRT\y>KR,Τ0)Dq*8bz^?`20EY6dPV\ 甧0]r`C&'ΠRxA$_{jn phB0‰Aa|`hUiDu 5?P)%iNul~`R h-pq4 l=z5؋dZl ώaBjc%_/ibmJ$Hس[ZT?_Oz"u :%Ƭ7͘q'⾰\Ҝ6hWVW2[0UovWmްc(Y.sxY^4/8U23n} 1ʰ8<&E%AD}h>f\L/$z茠Gon']!I "'+~[\QxyQ,s5+1ؤ[&xWѥh-3$ϯ}I E 7K<_C{jtAn(M< LJx4 :Yn4Ou/)?sIxϯ~4JMH;~<p3N4Ɩ|ux~$9<o+;{kуww A=E'k4sotG!I(%Cn "x ?c$B'wmo"&4U"@ PށES_h]6lr8R_Rr/}S/ı)>>j~D4X;M}Hxs0Nwuw _Cpl_Wgར$}ux{\Ə|4k7?&{N?IW73oav-mG%x>bWWJث5q% z;d xx+sGs՛7 }2@,~n p {.wb?^}ސe8tbͳ"&+#ajJ͒(cB:)u?κ`!.Pi@w3'q.b{b[J@XN?'P$+v =\<^|u:{*8,-x͓ )76h<.^]5䄩 X@𽱷2 ';A@@9k?CݙLpHMo0:hDx=Pn\]10-pjN+ H[6蠧ٞX.Xۋ"Ts)BH'f.J5C\ gQL¾Uv^mt;PH+Ӆ s>8nA(Ӭ!@%D@c1@>~Z< bbA;Zj({30Bϻg詮Oڊe=QmA|+Ŕ/gF?]-4'S[8$4"zd*BVW^gFF5OķvQ}?_♺ζcoZI0; a( -Oxl$\ ; ܄RA wqDwӣ6lZA 'xݜϒ$AC44} <ֈOL* w<2ϫKUo'yxL fldG_7\:Xc=`HOo|B<GK~&OD^86nguyX/ &ϋ뽅A*hcbѹl :?!EkjOmQ!d1^hS6$y^4B)&nF6 d/T?s%_;.xJ5RI3z D ` ϰJ7 ;l=y䚎  dKo( <=np_68pxq,k衍tٰv-[:\{gNѨ>E*_YOOHgթ[Lxٷ yTt-ɘ\Q̘`7ǯz5W zc u 8҆#< "tBa,JM(p/ c+&g";p[]fY~!{)0Y2>f̝g_[TY*Q0Χj~r3V: D7JdmO=y;KZTvgN9ۜs?6V-;eK;VN,/2g߭歨,#"< 3lqeS sE 'bUo{8q9ux_ʶP'^:qECoU7Yn&+,\yqlԛnUoV=<2ʴbBf vض: n_\:Y\abP,VmLL(ƼZFf{ҡ=nG_}?+a('^$D meJ~BOI;Y5hPf:Ű}h|HcOFH󇈓1\-葂wi9CM;}qxOӻDٳk_bkkJl؋3)fU:nAmѱ7gq_TA ƫ~u."C0wM fi]xW8B] ڡV% DAH hQ)%k+%1 "`V#D B,-?w|*>5kKsy`omfz7m:&huCM3=k v*Nk" I3goiT^Wޔɂ].g}Iu;*RhWE|l+ >fӡO(zk7hOHw3*dF(g| *' !oH[;SPba;w=pݨ;]ޗ%@!Yj9 \49ěʪz'mkuK5BOgZ H??5HL:LIcA;V_ x%'ժ@ge|CÄ1ϒz{l=6;y'gCCi‰zn95L< Smg40GUZmן+ۏ5չc]ҜZGݎ:PLdíA9ll4o/W ,R0oǕ5@xx:N/`5E'N@A4`I8 /*BL2&œ," R#7ݥiX-ՠOO,| 6sNg}02Wa%Fn.l>1] ?`1B&u.ƒAhî&rz{_KSs%68;pu6TX~:Cac7sLnRo}g?\hҹ+] }3v'y3h 1Mhn-}:撁0p0:*^+6,VY|<s_lTVk{c7y /ٓ'}V>hہw9LSJgɣGu &#~;&`#h*?uS->mU};b)y8h&榗?%WjłpY;kqS VQ>Q|w4Fk&~*Q/X;u3SÒWN};(D<p Uy>i'$h 9^g[;mm\^}'eƢ6Ub'XEI \v7A6m&ccY ~}s’L\`_,AcM-rIx))5b=݆ǻocw!2qsqDe;,jSAeѹD/MJGl(*{@I #yy+J]\oCϸak4`hǍKa*3droh,(AW =}bxdKx|g7Ƨ1DA]]UE:`q~v/FHXLO>U;bu;a+zYܛI{aX|fw z[:͠pXe \];.Q۾2\ uG@^[~ th}wlNT;ir?=wJrs~ F^#\iگ+] %:0T8a1)7n s&;Z"DaZPs?i8"@@^Z#'A2nr8׾*|nýN b嵹 lxz-8A?:& s2.Oop۲3hAPPv-0=!Ac44\qJŁ9{ O gh[&~˃SQceo{bn.Z̿TE{/G4M`%pBv xBPDQS{ݦ7!D-jrP1\󒖭4L;*XWP&+ۚePJ#P7D zW 7ORn w ~&ˮq>cuY ߎ׶E۰h Re<H0KKxb[(gzÞmbVvxvϠVJ%uP hS'͆ `ȟ{C97iqc֕d"'{ewOK6s6|qmrqAqH'l9B*/·9<]|Dc}̝"ϤV3 @P@,/&c2hzi ,$c~[};40ޗP q9umӒ:N~HnU*%N ~!YgLڽ;n֟nlXݎ|4_F" Uli4eJ+ۑg9s ]q1OFˊ3,L<$&9Qy\UG:c73,ͬx¬# ^Ԣ1ZU}3 9L%2|I p%.D4'-zb:&<lY.zxBshJfV<(̗'?qooiTA,Un=qP-(ժӆ$i&D@>c?{.^8 ]8 O^y/X =&O5N(P8 dX1eC Ł!YBawAh)5Nt_rM"@Z@A1P{%\/ݠt9  fkS?s;_tk 2O~A OyڽIgۇf87`//M1 >R-HmQH"x 5"! ,msYpn!3sՊY!9%ŝщ)X2{ 0UO9 McdNyl5w.b'v٩YװsSQe9" dIe%ZDwB (+v.ɵw<<3Db{ 8Nz|VڀY~M-E/yKEQr*~^ qW ^'81X^77ǯϲS$D"@Pk~ k61({9ځ槁?o>: @yf>U XTIb*̈;nN|kwa!2Cp :P-G 0z\6'3PcӺ6%)2|?翎Nϰ  >ɘT=G@f&a { RbY#>׺t8&5h ̑3g#w=XUM^ύ'D@jڊ>k>0pP5*9>uVp|(X5C0P  bʃ{ 䝚TR{~.'v4U<<Y׋'N?5}N<o1:keWyAʘb(O?=pnrB1@j]9<ir?G1`]A!zN"EP_ns~,f s(x ,6p=yOT'D@^3M1MC ]@@:rߟx / -1_S9XF>olOZ9 HnO_DQP*ԖGGA⺓zD%2r٤CeԂg\`9gLO52|qY,6?Bhx@,tG oԭw} Z0]U魸 DC ڊJ9x]& uo30ǥb m?DZ" }b5H@ׂs&baP Lqqy v Jep7"&:g?S!}usyERk3+y?U"D P3 $.b;p# %?F_p@y=  bz!c}'QPnwZ?x:]&q["?Z.핯y<.iN%Q- C@A̾$b3B*ݢrKXL`7n%bL FN1Rj0?Rbڷ Nc[r>2we, RbUZ y3ZBI"@ n/ؖ#s ډyX ̄N \YV+n $3 ŕD> ͱ Vr@B Q50t1vXu߷\*xGq%DnE?H^ OK(h+@w?-.3#SH SZJ scAwЄ. .m?@K%$ Fx%'rD8e´^"ͽƇwzqA]0p+Z:je0 D ȯǰGN:`c [kh<їc0]>5B lt1 q~h&re7AI nxx^M2X0ȝYeR"`Z'"(1v,(xM>$ 0!Gp_S?s*Ko_&?$q# Yg`?L ,`IT[1$pFW`X̺Eٍۅ %J1_\89h9a#?bI޻\= Ap`2$hZz]{qX  x;uo/H@ K_\='{ : h^[>G},"(ݙf{\ KUcXW.+x~k!DA: Lhln4gt=ukfaBo5[jh,@fJCt*~ՠQ IH]a}t-Kȹg+{ $=UF SٿAK&No [4 LxC RssJOZxqh*9Gg{W"&@ ~@`ó++hU 7rBL2`U5_( V^" y-%"\ȝ B8L [M2(2>{R'ES;^. گbb'ٯb)H:" eI?Z /F{y!, YWmTWX z/{5QB?E>>f"!Dy|nCpAFf `<9Vyv몒xGB)P&B;D@t=IP̿= 1g=U9D8(b6$֖_IK* o??  #@P8Q+i03`}eSY[2w;N$@+U+pmQ*fWs8AS14nơgbd9svc]q x۽KdH"Bd5<A-H,n{c*L LJ񳒟)wܑ i$elpWn}!"@ 5 Zr> 0] ψayQ'T^Y^?{zC+>ż#x<Q 8\ EA|R0á" dIg-H$p'OOH1h|WMו 5⾒@uYQ0PHBz b04u"@EMS_7aP}DieN=~ pb%;{Gq_9ͪzmP"ɑ"@|O<@_ҠM 9[1n-,e Q,*Fqֵ6U&;^~ĹVdcrALxyx." dIbH6% 76>XcWdd6x:NsAtJ0BFf=Tv$  D^ 0}~Ad wj&o-vX׆]yzA (z!Օk_}Pފӌ ];t w& n]G4zt k8mX pyE6 kCM? @,غ glg h:0 ӈTZX5C;(> @*q0;LDY@AQꒌjϳ܈$D-0,=.~?խv08 ǣàJ[|H߷;'vxh ~~;ݺH =ªTvZ8 I \W) T r@?,t3(kJyGI-x|) #1ȧvVIL> %%9pM Hj+BxXc1`,[dF ,᡽s+`ܤwyO?зDf52-, :iߖ%Nb}i~ pM} ^`IJ:=u00U%7=aLdCrFAń&Kt HkCy;*u⁸NׂV,+o \>S[_ tSȵ"@a[`B?'!DH@ZW0E{Fmd;`,U᝞^z(5q>wJa0Tn 3aFp1,5mI"@@t˰$د)Wa޵yG7vQsV|0y&hC>P*&B5_hP[I3=9/îJP϶㯟4+"x|d"%yǼM&b CXq"> IWχ?/^}<#j0RHcs TXB^։#D%B4jgBk גAfx φ]>_:yalx(F$fsⒼf!FD/ aPL ~] #H,B\eTW M |Stl(|'h3ĺ"EvV*G "U#}FnOϟ%4YS=*32!ϫ;7 m?c;5,7Q_ُ !DH@R[GfcTVSGq ˆY] NWgDX8簾af#v2t; mH 6K]*̍fXUѩ,_~z̿J (1ԩތ̥8|h(SNy+a4"@@4'8<^Y.0_XH>ka[XveOf{``Dw"D ;8}c6:%D12!u@뮡/ºBQtHH Ej2X ! 5y||s3fRQw𼩫]:I"p % *ÁoBPh`x`sTah~MIk},SDwxWX잴A&MV%!DH@R\ |U05 H $@Ɗ C)ę*(q/B4:B -E  D@r䖄 ga|] `t ʏ 3ݿ񻹧Dsx愿LqsR wfH)L@ (WS^.# s\Wx_pOmB0k "Cnc wG"4Hc>@&Zth]_} rB} ,< +a!1U}p.2 B `Yi]'܅A :ESSYW*7TJw=B0ۊKr RK"@%4L%6P5]5* S"¸o^N<β"K՗x!xVD0B~VrnfLdea~[s.֐92Tљ 0.N8[ bċOS.OX ؍` i5@}1gnBWp$8ךDD*>S.+=x1Z?[V>ѫʵpųWD ?D؂BO qRs"@J  XЏ`|C2EjW.,47%_ %? MB.26Yps+Β́,Q|CAKb+Vૡ}dgWijNZ"@{[/6a9-L23\@umuB^ؙ6 ;u` *L*"@< `;A6X^L."/\/lblKXL c2B;q *L*"@{H;US_, =I "@@#D CPm`N @$@.uKDe_" dN^m aI %@d R'ݓD돂 49n|{џ% k?"(YWoID=xA4m"@$N /m} <ʒW*$AWۋl0aO1_)T û7](Ch}Frԓ&D4J 1tEg + y\Q-/ ʡu?=@We9[^t^ȫBD;2Kn#% \>9A_ANU=Q>W D4E 7 i~%h׈6+m5BxsjtC "p d-B$J`[ )je|JdNʡJ,MGw5'@Uf$ '#@D@2ej'(/} G :t9G RhW[ht"@)D.Aw1!z}9Q lֹFbn="'}Z40 Dyj'jE|A`^'i] }]6}#Eb AjS $oM|&9oQ "@ЩD@r1'̚ P5ݡ]&ZiJD 9 7 ǬP0 F?zآXDcVYT182TChh"@@sJԆ;c@tiu>KTq0[cFn=7y4@y/yDf  );SC8t-hA­˄,՘҂.~Ϯȕ[*우}Ih=k[p5%DkJ@'Ck3c{sm]Bv%qˮx| Jh&55#># THEo; y?}H~PAíȕW*J+"Ld55#$7 QE CKVR-e yʞ d߿3L4H"@@NeGKȡ2wDU+Yto3#iX w4:[)*.,/=YH &@T#nOpf} gI'Kau"NĈ`*s>\qXmU9 L@^ e5+ ͪ:y`Ѡ­>Qirܒ4ve*RWjMOQ Oք%Dj,jJ|H҅90P|rġ_f\ :qK:%I&Pmu8?Yڪb4& DYj&jD|N T*CE ۲$Tgd+f,aޗS Ҙ; f(>4(+D#"@ZD5&$qx(;oh 0Bщ K&0(GUHf|Zj$!DHy6G )+N#ڑq7MHH(VfzCd t&Lj1"@ $!@m_ٙj@e0 yXtl<&U AxpykQdÖ}ޥ -"@PpQc"K=`3Y*=@۽K0B;-: pD52zH$`9n<`]d^fsPeP=p-\7/+C"@ZJ D:BUk 0 "~'D S2d,Vc>IH"@NA E},7zOej:0Ə:P\U;:|" idIzyH9"А+ً6x!+`@$Di HBZSx}b "!^w痷@5ė ybpD %WA' n| j'fooE -VPT˲./R"P@tG$xAb-݆x2GYoB9Fgۢ Hh&2 ibQ.]APϼ{@~2dvBZWF$D4@E͈ tCKq#T콅)ײ_8p_0vLNU qw" 9dInIH!"L}ɡ/fi8׶v3u꾠1|?oLk큨?"@@ u8R/D6r;R0z; 5n(.B1:]} J8%2N02F$6,G Ӊ&D4F /19dJ)Y͉RX W8_Q4d_ u Dwc흹4_ <\<۱ʧu`a@!Pk˔F`A$D H2KA Y %<dU߯>nZ< o -*1z>kQ+"@  DRXA#D[!!37ϗA≎m^NPvagݗhl"@@]dAIdJUPcPU-|2vfVY]nk$nυY( +C "PC @Y[g+)07S'k%W@h縞[I~ T'D pKJ &FkdXz>@$k~^n D@$@ D bT3Qwk%nMa{sX1c0m#>׍ DD>VvP[Mjlu0E ShI͋1U*,l)$&&!DHy$8m\'HrY"sVe}ڝ۶; UWF=2AiI '@׀4 gBH,VS$ T:2WWAѦwdt- DZ$"9bTչ;В IC(;vWo1LʑD72{iO{IZ b0HdZWmYT,4[,.Gj" է_(X <v$!3`ߔ*ðP D O;v PVmO`exs_u_(EnC kb~ J `]ywq1cyնbJij83\&L=VOn&%I"@R93iD5pGWz1-Z]T!Vx(.;+tD X (XW< @y.IM#6~Jmo^+)%I"@@4@$~`7P\zPg$=%I#"@@A4@%pQ2 ʨ$R(_nY*AcWہ"4/"@O iHNA.,+J{dȪԐ}; *,,bg^jz>D2giK^lnN z[ Nu> pjyUȫ}]><,AUI%"@@4'y ZQ> rke18LwrU׼&AUI%"@@4'0lZ8fHs> 65@ % +xK|4VD2,uKG' V(`7vKF:' *0y<fyzKD!@Pp^ c\[`yWfP}\ T:(DgW,8"YI1"@@4 "N ZYLXpB20*x" w|?X8FB"2"gJuuV, ϯbWW@ٜA6t~+ Z<Ẁ+ DqT "pC`i:!<eW` ~˰o+ Jh/--ASl^M-t'|f;bn#MWZ!?Vv0b,7FN3[[\Kjʁ 1m `PU4-rV#ф #7A1˛۽x+:m26TK0ֳ hl-4\05 ok@"je8;Qg0x4<|xouN^ah"Xqjp{Ore;B9ǡ8WPCUS:e8۾x ߍO#":(u8R/AEy|}AOp ~BAOmO`^etE+(_QzIDW[ˍK$ԲN%J @]YWX86hj%AAۨ8e ޭ]=.H8C tb'fF\?g,?Ta!~,b}A ݂Oޒ-,DB &}cqD1) J(`t/[c.5.Ó\.A Qf;:`g 0*rP:x-7:6Qt0.JVNp1Aa-B3.0CIcNjG&> ɬuPLGK(11yPmC;ϯ;af?p*@u#@:9AE49>DpCOxYp|@ϲ#?hh+C3Шs<>S_A-$2$,?#z/کuK*<' |MZ{KZ;՚ePTN,ZP^#Oۄg>5G:`9 <'Ę+ ~Cn ?σu[5,e`*: b _E )lhdb1EB9 :&Q:nT*EsUlC%G [Shۃ#dI¢hHZG{܀^{gɼBȅx_O>oAS'@ c³0G؈G%s / ֔ok~/d3"h n%jC$@h^O IQR}x /jD> :tU%U tjFԂu S2Q^/Ő cD1˼2h+/$-#>2o-Wt*bbClg; x*z*b;"ް (J'$$$!lޏw3o16i j/'"($ L ܚcq!ᩗ3Sz޲nUTI^ =nYR/J +? PaJ`' |袳5s=GzVA{S4RTk (tL@ 0 >g"0;'==*?t4}Y.P8kmlvG?!?q(@``=v@aw)(WݩU|ۈ}mOC3~iPT+>N$>?`)9ȜZLGQ o/\~l 4m=8- $e (Du<#я5@[ 0jkaէv )S%XhJ7j/9/@!>޳uq[WS:U@)ٿ=Cb CJ۹eʯk֯~ Vlުf_8WnkIG% q}v<hVE?}K&¶>+O3K XWu5[>bgY-ǃY3U*2ve͝RY"#0Q` \ ?J+7o(bl7/ˇyRseqԤh3֥y.GGJw``;)@ 0j@kn:TV^ gIأlPn i)ޖ%>2(8y;\vӍ<'̄&(:1vWj lRo.j]}{U"6yZFBUާum P P ,P{2guFFv,*nkƺZNS&V9إ3_Nf(ШGA ܞȋ%܉(* 'B_{{ljH%LFh-! &0YF?l @#@m,)p`u@_'"2Q W⎊P?ۼ a@Q;I\q*]%=|;&3>K G%)î\TDė2rǫgUv5GTEL{"%.ProX7Y[ G @+.MUEٮzB"&VmW[<l?$]J Po *P˳ಕ>YZ8 _kOr"oŠw~(@ 0jd"l0w|oټ}mXvK ]|8Z.QҜrX?c*{.g(vk;[L&&ڳr+d: 6n)Go؏D?H .90>l ܘF2 Pp->K CF-;]l\蔑ƢɗlDžt9TN7|O0@ p,Agsgt ۲6,Lޛ&$]ͦ?(9<#(@o8Y=pdQgK)}\e؄ #׏:驌DzʊS8] PwDf2r]̅lз]gg 幷F]$9y~ Pj1_,fB`yߟ2Qɸ29(&r6dB]8CF?VQ֙&`d`UY`ժG]񲺥J6C୻˓ȆGdQ1KO R6|%|(Z׀InpoD|8vWbr^H- .q9@N<3H$x#Psm 1Qhm TtEҕRˉ,[/W=h~oJeEp[T7l>nG6x& PXk>|(.?%`(/Ai)R.O]{ 2qV/>'яTP:j;wulF?fcc(`-YX۠H`]֒a((eln `BrܻYyz6_F 8fuϿl(OSeQY{iE /== uEzgzM# 0IyFF?TV&`dҎa\mCh6#%;>Z8;w5C\rjϱZKF9L & P>(|+pzȊY # N(\;)|[r(%_67RgO&OzWd@ 0 d[M =y/ԴJvI0+t6`f v3a XAز+U6`-I8f`5(Ј@ ɸ#،Os,YXvb}3ZѣI}KRp̌L/!0G# 礰P~'T }+CeĎ]!2{D黠ȟq#/d. ~W| P2iǰZ0dT2Ƹ:SΰzW/lvЮ$cBcq0z0 Sw+Gi9 }8.p䲽ť/-xxW*4BydkBg!zZY8(`NYXG Ÿg>(J88cQs&ZeEKI!aYUYfdWh/Y<֊-b)@ pBŪ]W!=mϖB<3ɝW~$d"bgקX+Y[ XT#@8V;dgMT^T}Cn)5ggw\'5\.QC>? )HU5x.}FgPhDzY( +e+&RED~\2w=oaެZ_XpGc~,҉&,/ w!l 㜁Bx=,@%Y>Y9u?EZbYUJUkrRL^{VJOA#pvO (բ&D0^O K~ŖZp=/[K9PV@vo~LuLPu(OĐ{w푱p,'ܻz:<&3=\c,3e\D?^!GL%)0I Z@I/Ehʌ+2 C^tO5RĿ[ߤc{՟5EEPgk>(@o8vodrvKFJ:o/R^Bf,wAWJ#UݭSu+C`V@r$FӀ<%)L\(&;}.dƙo -ڸBBjou&7$kA H C`AL/IV)p7YW2oqa9d' ;в=;w.4CY P ]&ކIo#a 6>=NC1}r)]Տ.K%ouvYPBf8ٕ2Ģ-/LIsSv Ll6Xh%V֔-w_ ^KէSX,(@g jk}EVIzۧ8u]":ĕ))ȩ|#~ڥGX((`p? %잡GO~`ӣ^28Ư-A BJ%p@6%N~ (PW#@y@u7aQp{%bL?\G?reHbQKF? E / TP „dcSq~ml Crv/8cT}gmOB 9@; pY4|/0^Zo]g)HS6v=RqzcPT Ĕ,QF?A 4!?"4i\$g.˚bU۱n)L+C*w:1YD P{NGbz1a` ,tWEg/Ko7[$8𸋑?7 e-T|XT*G2PdKG8fH Pe ZƷ(`7p]j@9n 펱Q3|ْUd\EP?b((X KA6KI1KRGxe:~|Wſ4?j 8{;Jqmu|(@9@՟l PbR")rEHk5:E9aϩ&GP;Z;qoù8CLfE 3zю8Y$Wdtlܥi5UzJ_ W~94>$)Oy([@dn0iK[\/=$2 '=:QM"蝙r,?:o*3X 'AR:dYHvGkgZ\swMg~hDYu u1Q0 skC65W|QSEWE>&1 w*7)Ӧۢ (@`Զ̝X$nFX2bk+#=ߓ}cx["J$KeV !QCovvy P~`dA u?b,eyruhR)k)=ç6ǻ~_j(@ T ٝ|eŧ)@ KYL#gϣrPTS esS/ܧ]un< (WWnFܶ3ej ӯ/,Ͽܾn2ٻwk[vѤ_n,f(`>OX# CpwjKvjP]ko"YPGQeӔ?S#@ϲ)оJgLU@5qmp ?ea+6p!W rb>d1ܾc"?^bLˋߪhF(,peFWT.-Ye%ܼTVY3Q0L5\`d<{{$OmJ*G/&x=95яERuC y6;@ RP+:-08t'~4&\[o~9:߬жmqlՆmS (zmּ^ 6뮨2}#?ɒvN,:' d(iM P G!\`GGau 8Ҵ?*I'{12'.^W2d.ib@ސ9PrqvWTsɮf}^Sܥ}eP+^tJjy 6 ~f+) fCb n ߏ@v{R_(Phw{0)??~OMcaH`|C@1/Y P)5%)d1o ͎4=Kr=IGù {T5)Ȭ\ P w9J@I׵@@JΕa2WUk 1_ PE/f151']%ѽ?#3~dz&Sohmxf=wثI=.fg)@ B) B'~Z  (3NAA33s(@&8 Pq<iS.^\D EDw?=EYXm @F@~ \i@X 1a#jƱ6y%X(@`6̕!p8pwbP%Q;ܓy]J6F ^g)L/bCTTkae{(`/X T@UY_yּ8Td (@ PR`|(@ 0~(@ x)K0>N PYقx (L/] >:%>E)[Z见Z"_(tAh6fPD @ Qd4e%s?K$ d}1fݻ|V }<x|(~,` P$Y,j2LBP-ӻKuVy%4_=9‰GuXuWn8VǨeTujvRzFW|.Á'5CP/)cB,EFe#F>XԹdrG_%+U8 /?yUͬ:Cn7/[ ܉k_lHNv{~SiaRǣtr~nyy-̖Q&`qפ2y^WT\XsfWVݼ.G~dͰqqD?_kRRwPH&ycLY /sj";x?$NdW*:ʖ1-2: 3iײZ)[XvK@c= ,qOw} f0cDQAH2_1fOYu䵿4s}H2Dys~?wa,BeD P;@yi F_("m=صu´oA?ԍ.+dR5@]ŕr6cm;Ojy:;#(Di3BL`@ -wJ`=޾h.fRy+n]OyΛGvzui3ZM9UoQ <#6Y=jy9mr8"JPݛjy|@AluΝU6B{ofªF9~?"%X.GhYs|^{ D]|Wiq3|OsɹOwqBK9^uD7z#?1UQ,#@ږ4-ȇPA.(|s \?S)w!gwn#WhՋ y{y nh~-2'o2Ο/uIFhnʽջ\g7wz:H-Oc,P[)kA>|r@AK.r rrSnlw/\Ѫn [:}4&GA￯L6wl/}L L=euNJz.8G´0󄋉w hs,9P˭V 9k:H o[fkqV/r*g rݕxv L@ؗdRnHQ~EPQ+)*3u3[L=TQrv:2 P [ftd]뺺V~7y`샺Eż=>:9.Ҡ7u5郛9iS[ soVS!mI.}sZQz鏕Ϫ9mu=cU;Y*ٓwk@ 0 es,/pt9Q#;pUzvc=rur naGǺϿY znCz7rei95vzl\'XE=0~p#~ERsӚ"{A  h62;:I6[msw2yMrozۺT/[W}Z{{JS#%zr\ri"k5>@ P HPtNM{ 雉;jwRu}ia9/{y|9KXqm%GbRNߴ9{cXHbA`=BC;2}KcH"Q"PT_ªTp҆Z^ߤFPt5jn}cQ]}Nc5l]!2z^|rI١>fSA}f7 5Rz^)[I.aޣNYJ0dLI-LGj[a*P Uڢ  "( p wƅW+~zRF1Һ?tu~z˱m{z4!cPݕ=>s۠}wf$V Et^$n%p`SJm!Y`dܤX²[ߣWP=[nZcAQ>`:t@]qV12MU!/2i6)qWLkO~$zU_oYT- TB?Zl{ZwF˪·(@ 0x*p)eJO$c?%-2 1䆌!`Sea(?׫ as*.i~Ÿe.0hxDAGW2YjnCyzЖjgʚ%f7ՇdvhTZ5@ 0 .f-,]8L(`+c\3G|׮Ն^P'@Gݥ^](:QNkV&ż~Ě*aS.,~@6b`NF*%|@ ,P~C]yI8ۣO[|k<92"HKw|{BFî&_EɱƸQ$<.z^CSNz60n FI0D Pk@^ S#;WGo'2=sbYayP!8J >T-6VF(=rqqtڌUSNiY |d͋PC8G5uGJ[@ 0 f,.C.>g)kY tZrESv:L[ZȨجݰɦ 0(`%8Cr?qԁ+",=zP(7_'Q P",=zP(7@~fA(@ EYz(@ Po F͂(@ P0 A PQ(`@f փ(@ 05 (@ P, (@ P~`7jD PY'X P&o,(@02KO(@ MߨY(@ Pf`d`=(@ P Q P",=zP(7@~fA(@ EYz(@ Po F͂(`aZ:(@ A 4-p( ~OPEjR)P8۳|M P |ɼ(@ P,M$(@ P`KME P%YXI P|)ȗ̋(@K0D7(@ R/5(@ P`dnb%)@ P _j2/ P,!JR(K@d^(@ XB%(@ P |ɼ(@ P Kt+I P/RyQ(` @&V(@_ 0&(@ P ,M$(@ P`KME P%YXI P|)ȗ̋(@K0D7(@ R/5(@ P`dnb%)@ P _j2/ P,!JR(K@d^(@ XB%(@ P |ɼ(@ P Kt+I P/RyQ(` @&V(@_ 0&(@ P ,M$(@ P`KME P%YXI P|)ȗ̋(@K0D7(@ R/5(@ P`dnb%)@ P _j2/ P,!JR(K@d^(@ XB%(@ P |ɼ(@ P Kt+I P/RyQ(` 3XIENDB`H@HNormalCJ_HaJmHnHsHtH uDAD Default Paragraph FontRiR  Table Normal4 l4a (k(No ListFB@F A2 Body TextOJQJaJmH sH uHC@HJZhBody Text Indenthx^h<P@<JZh Body Text 2 dxRR@"RBody Text Indent 2hdx^h>Q@2>QU Body Text 3xCJaJ] Bsde*Ae  m -@s)+~%0"$%''Y(<)=))+n,y-.k/W14689>;}<h=====A>C>u>v>:@AXE JJLN+PQrR:STUV[VVV#WWZZZV[[[;\]]]]]]]]]]]]]]000000000000000000000000 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0  0  0 0 0 0 0 0000 000000000 0 00000000000000000 0 0 000000000000000000 0 0 0 0 0 000 0 0 0 0 0 0 00000000000]0]0]~.k/W189>;XE J]K00K00K00K00K00K00K00K00K00K00K00K00bP"/5T|֨d T368:;=klnoprstuj)xThڶ>T479<mqvT5 )ENOVWb]Brsce)*@Ade   lm ,-?@rs()*+}~$%/0""$$%%''X(Y(;)=)))++m,n,x-z-..j/k/V1W144668899=;>;|<}<g=h=========@>C>t>v>9@:@AAWEXEJ JJJLLNN*P+PQQqRrR9S:STTUUVVZV[VVVVV"W#WWWZZZZZZU[V[[[[[:\;\]]]] P X )HI1#$$%%))?8@8M8N8 J J0J3J:J:JFJGJ9S:SaYZV[V[\\\\\\\\Y][]a]c]h]i]z]{]]]]e|  Rt;(\c;x|"TpZ87ؘ^dm"TYs lx"Q hh^h`OJQJo( hh^h`OJQJo([]^`.pLp^p`L.@ @ ^@ `.^`.L^`L.^`.^`.PLP^P`L.h88^8`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh  ^ `OJQJo(hHh  ^ `OJQJo(hHhxx^x`OJQJ^Jo(hHohHH^H`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hHh ^`o(hH.^`o( pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.h^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hH hh^h`OJQJo( ^`OJQJo(TpZTYs^dlxe|;(\c; B                           '                rq` Q2+PR#D& )')p*; -,U01A22s2,7\E7q;x =t?@BC!WC;ZD3F QF HW9SQU,VcP]<_1a>begeJZh'xjqknRAqrWt?x5{j~i}<$\Gawt Aya\ .Qn' Ql89#TJ< YV9f%=q/Ckn4dW:;mcz5i[ ]0vqxur~T|Tzc {{fI&efn~G[. 7V[]C`0y_0@6<  !$(*-./11] (@ *,0246<@BDJRV\^`d|UnknownG: Times New Roman5Symbol3& : Ariala& rYu C Times RomanCourier NewGTimes_New_Roman=rYU C Times;Wingdings?5 z Courier New"1hee O/ O/!r4d]] 2QHX)?/2ANaslov rdaa: Odnos forme i suatine: Distans Learning i e-LearningDjordjeDjordje Nadrljanski,        Oh+'0 ( DP p | DNaslov rdaa: Odnos forme i sutine: Distans Learning i e-LearningDjordjeNormalDjordje Nadrljanski2Microsoft Office Word@F#@}@} O՜.+,0( hp|  D/] BNaslov rdaa: Odnos forme i sutine: Distans Learning i e-Learning Title  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijlmnopqrtuvwxyzRoot Entry F`H# }Data x1TableP5WordDocument.SummaryInformation(kDocumentSummaryInformation8sCompObjq  FMicrosoft Office Word Document MSWordDocWord.Document.89q