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Die Verlagerung vom Lehren aufs Lernen. Kritische Reflexion anhand des Wertequadrats. Am Beispiel des „Menon“.
Die Verlagerung vom Lehren aufs Lernen. Kritische Reflexion anhand des Wertequadrats. Am Beispiel des „Menon“. // Pädagogische Konzeptionen zwischen Vergangenheit und Zukunft Begriffsverwiorrungen und Reformeifer / Protner Edward , Wakounig Vladimir, Kroflič Robi (ur.).
Frankfurt : Berlin : Bern : Bruxelles : New York (NY) : Oxford : Beč: Peter Lang, 2009. str. 85-105
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Naslov
Die Verlagerung vom Lehren aufs Lernen. Kritische Reflexion anhand des Wertequadrats. Am Beispiel des „Menon“.
(A Shift from Teaching to Learning - A critical reflection based on the Square of Values. On the example of „Menon“.)
Autori
Palekčić Marko
Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Poglavlja u knjigama, znanstveni
Knjiga
Pädagogische Konzeptionen zwischen Vergangenheit und Zukunft Begriffsverwiorrungen und Reformeifer
Urednik/ci
Protner Edward , Wakounig Vladimir, Kroflič Robi
Izdavač
Peter Lang
Grad
Frankfurt : Berlin : Bern : Bruxelles : New York (NY) : Oxford : Beč
Godina
2009
Raspon stranica
85-105
ISBN
978-3-631-59286-1
Ključne riječi
Verlagerung vom Lehren aufs Lernen, „neue Lernkultur“, Kritische Reflexion anhand des Wertequadrats am Beispiel des "Menon", Verhältnis zwischen Lehren und Lernen, Konstruktivismus
(Shift from Teaching to Learning"- A critical reflection based on the Square of Values. On the example of „Menon“. relationship between teaching and learning, konstruktivism)
Sažetak
Die Beziehung vom Lehren und Lernen in der zeitgenössischen Didaktik wird im Hinblick auf die Verlagerung vom Lehren auf das (Selbst-)lernen thematisiert. Es handelt sich um eine „neue Lernkultur“, um ein neues Paradigma. Eine kritische Reflexion dieses neuen Paradigmas begründet der Autor mithilfe des Wertequadrats (nach Helwig, 1967). Die konkrete Anwendung des Wertequadrats, vom Autor als Bildungsquadrat bezeichnet, erfolgt auf Grund einer Analyse der Beziehung vom Lehren und Lernen aus der didaktischen Perspektive in der Schrift „Menon“. Das grundlegende Ergebnis dieser Analyse zeigt auf, dass die Beziehung vom Lehren und Lernen am ehesten als ein dialektisches Spannungsverhältnis zwischen zwei Schwestertugenden Lehren (als Vorzeigen) und Lernen (als Einsicht) aufgefasst werden kann, d.h. eher als Beziehung und/und als eine einseitige Verlagerung vom Lehren (negativ bestimmt als Unterweisung und/oder bloße Instruktion) auf Lernen (bestimmt als (Wieder-Erinnerung), d.h. als Beziehung (oder/oder) zweier extremer Unwerte, wodurch gerade die sog. neue Lernkultur gekennzeichnet ist.
Izvorni jezik
Engleski
Znanstvena područja
Pedagogija
Napomena
Rad je nastao u okviru bilateralnog projekta između Hrvatske i Austrije pod naslovom: Motivation and interest in Higher Education - An Intercultural Approach"
POVEZANOST RADA
Projekti:
269-2692634-2441 - Struktura cjeloživotnog obrazovanja nastavnika (Radeka, Igor, MZOS ) ( CroRIS)
Ustanove:
Filozofski fakultet, Zagreb
Profili:
Marko Palekčić
(autor)