ࡱ> mojkl#` bjbj5G5GMKW-W-kv4 r8r8r8r8f92:;;;;EFEFEF$̈h4D+)PHoEEFPHPH+;; T@V@V@VPHb;;@VPH@V@V}D;: Fb1}r8M(&j0xS\xLxsFLF6@VF,!G/EF_F kF++6V sFsFsFPHPHPHPHd-d -d2@r E ili M:U emu je razlika? Ivan Pogar i, Veleu iliate u Rijeci Snje~ana Babi, Veleu iliate u Rijeci Bernard Vukeli, Veleu iliate u Rijeci Sa~etak Pomicanje te~iata nastave kao sustava sastavljenog od tri osnovna elementa: u enika, nastavnika i sadr~aja koji su u skladu s odreenim ciljevima povezani i postavljeni u konkretan kontekst je, povijesno gledano, uzrokovano razli itim faktorima. Od pozicije u kojoj je nastavnik u centru preko u enik centri nog sustava dolazimo do oblika nastave u kojoj je u danaanjim okvirima nastava sve viae sadr~aj-centri na tj. okrenuta znanju kao kona noj realizaciji nastavnih sadr~aja. Primjena ICT u nastavi dovela je do oblika nastave poznatih kao eLearning ili eNastava. Najva~niji efekt mogunosti primjene ICT je sadr~an u injenici da je nastava time postala nezavisna o vremenu i mjestu realizacije. Obi no se u recentnoj literaturi mLearning ili mNastava definira kao nastava podr~ana ICT tehnikom koja se izvodi uz primjenu be~i nih ureaja i telekomunikacijsku infrastukturu. S tog aspekta mNastava je nasljednik eNastave i zna ajnije izmjene u postojeim okvirima eNastave prema mNastavi tek treba u potpunosti istra~iti i definirati. U radu se pokuaalo sagledati ato je to ato ini mNastavu podesnom za uporabu i druga ijom od eNastave. Klju ne rije i: eNastava, mNastava, ICT, mobilni ureaji, mobilne komunikacije Changing the learning emphasis as a system composed of three basic elements: student, teacher and content that are in line with determined goals related and positioned in a concrete context is, historically observed, caused by different factors. From the position which puts teacher in the centre through student centric system we are confronted with educational forms in which the learning is becoming more content centric within present frames respectively it is directed towards the knowledge as the final realisation of educational contents. ICT application in education has lead to educational modes known as eLearning or eTeaching. The most important effect of possible ICT application is implicated in fact that education has consequently become independent of time and place of realisation. The recent literature usually defines mLearning or mTeaching as teaching supported by ICT technique performed with the appliance of wireless devices and telecommunication infrastructure. From that aspect mLearning is successor of eLearning and the more significant changes within the existing frames of eLearning towards mLearning are yet to be completely researched and defined. The paper tried to analyze which are the factors that make mLearning adequate for usage and different from eLearning. Key words: eLearning, mLearning, ICT, mobilne device, mobile communation Uvod U veini recentne literature koja bilo da se bavi sustavnim istra~ivanjem obrazovanja ili popularnim prikazom istog kao najja i razlog pojave eNastave se navodi ubrzani razvoj informacijske i komunikacijske tehnologije (ICT) i mogunost njene primjene u obrazovanju. injenica je da ICT kao podraka postaje sve zna ajnija u svim ljudskim djelatnostima, pa tako i u obrazovanju. Meutim, treba imati na umu da ICT ili konkretnije ra unala postaju realnost u nekoj djelatnosti tek onda kad financijski kontekst te djelatnosti to dozvoli. Ra unala su u obrazovanje pristigla zaobilaznim putem kroz poduzea(IBM) i njihove potrebe dopunskog obrazovanja djelatnika.Poslije su se stekli uvjeti da akole kao institucije obrazovanja mogu sebi, a time i svojim u enicima priuatiti mogunost uporabe ICT. Pri tome se esto zanemaruje nekoliko injenica. Prvo, ra unala su najprije dovedena u visoko obrazovanje, ato je neprirodan pristup. Dva su razloga k tome: studente koji zavraavaju studij treba pripremiti izmeu ostalog i za rad s ra unalima i osposobiti za brzo i efikasno doakolovavanje u sadr~ajima koje budu diktirali okviri njihovog radnog mjesta. Trebalo je pokriti cijelu obrazovnu vertikalu, od osnovnog do visokog obrazovanja. Drugo, generacije u enika i studenata su rasle i obrazovale se paralelno s razvojem i usavraavanjem ICT. Taj e proces rezultirati poznatim stavom o  digitalnim domorodcima i  digitalnim useljenicima .(Prensky,2003). Ovom emo se popularnom stavu vratiti u zaklju nim razmatranjima. Okolnost koja dodatno uslo~njava stanje je injenica da ubrzan razvoj i neophodnost primjene ICT jednako pogaa i nastavnike i u enike. Mo~da ak nastavnike i viae. Pogotovu one koji su zate eni kao digitalni useljenici ili u najdrasti nijim uvjetima kao digitalni po etnici. Psiholoaki je to u prvom redu atak na personalnost bilo u enika bilo nastavnika, ali je primjena ICT u obrazovanju ipak neizbje~na. Meutim popratni procesi e  preslo~iti karte i izvraiti zna ajne promjene u kontekstu obrazovanja. Te~iate nastave kao procesa u enja i pou avanja e se pomaknuti od nastavnik centri nog ustroja ka nekim novim kontekstima i novim ravnote~ama. Kona no, razvoj komunikacija dopuata i druga iji pristup  mLearning, mobilnu nastavu - mNastavu. mNastava se definira kao uporaba obrazovnih programa uz pomo be~i nih ureaja poput mobilnih telefona, PDA (osobnih digitalnih asistenata), prijenosnih ra unala i/ili sli nih ureaja[1],[2]. mLearning je nasljednik eLearninga u dijelu dLearninga  obrazovanja na daljinu.[3],(Yuen,2004). U ovim okvirima i vrijeme i mjesto gube na zna aju. Naravno, kao i u slu aju eNastave i ovdje se kad govorimo o tim parametrima podrazumijeva potpuna infrastrukturna podraka u svim potrebnim segmentima. Od tradicionalne do mNastave Devedesete su godine proalog stoljea uz sve zna ajniju primjenu ICT zna ajnije naglasile konstruktivizam kao paradigmu u enja i problem-bazirano obrazovanje. U enje pretpostavlja konstruktivno razumijevanje kroz komunikaciju unutar obrazovne zajednice. Po etak ovog stoljea naglaaava potrebu individualizacije odnosno u enik centri nog pristupa u organizaciji obrazovanja. (Ferscha, 2002). Zadnjih godina pristup u organiziranju obrazovanja je sve viae neformalan i okrenut potrebama koje odreuje kontekst u kojem i za koji se obrazovanje izvodi .Time se obrazovanje postavlja u poziciju svakodnevne aktivnosti odnosno postaje cjelo~ivotno obrazovanje. (Sharples, 2003). Primjena ICT je u nastavi proces koji zahtjeva vrijeme. Bonk e u razmatranju kvalitete i kvantitete primjene ICT u nastavi govoriti o kontinuumu koji vodi, ovisno o primjeni tehnologije pa time i ICT, od tradicionalne nastave do oblika eNastave kao ato je online nastava. Meutim, ako govorimo o primjeni tehnologije u obrazovanju onda to mo~emo nazvati kontinuitetom promjena, a nikako kontinuumom. Posljedica, ali i povod, je potreba stalne izobrazbe, pogotovo u  postakolskom periodu, danas popularno nazvanog cjelo~ivotno obrazovanje. ICT su nezamjenjiva blagodat koja poma~e brzoj i efikasnoj realizaciji takvih ciljeva. Na taj na in eNastava dobiva svoje mjesto i svoju aansu. eNastava (eLearning + eTeaching) se obi no definira kao oblik obrazovanja podr~an ra unalima i internetom. Pri tome se kao najva~nije prednosti navode njezina vremenska i lokacijska nezavisnost. eNastavu se esto smatra nastavkom ili vrstom nastave na daljinu (dLearning)(Brown, 2003), premda je nu~no udaljenost u eNastavi tretirati druga ije nego tradicionalnom obliku nastave na daljinu. eNastava se mo~e izvoditi  u ~ivo ili sinkrono kad je komunikacija izmeu u enika i nastavnika realizirana u realnom vremenu ili asinkrono kada je u potpunosti individualizirana na strani u enika. Uklju uje airoki spektar software aplikacija i procesa podr~anih ra unalom ili web aplikacijama organiziranih kroz virtualne razrede i kolaboracije putem mre~e. (Urdan & Weggen, 2000). Neosporna prednost eNastave je njezina podesnost za razli ite kontekste tj. jednako je podesna za individualne potrebe kao i za potrebe na radnom mjestu. Nije zanemariva ni injenica da se kroz ovakve oblike obrazovanja zna ajno mogu smanjiti troakovi procesa. Ubrzani razvoj ICT, ali i globalizacija svih djelatnosti jednako zahtjeva prilagodbu obrazovanja novim uvjetima i mogunostima. Primjena ra unala jest omoguila vremensku i lokacijsku neovisnost nastave, ali i ti pojmovi mogu imati nijanse. Online kolegij student mo~e polaziti s po volji odabranog mjesta, ali na tom mjestu mora imati osigurane infrastrukturne uvjete. To zna i da lokacijska neovisnost nije potpuna. U tom slu aju nije ni vremenska, a trebala bi biti. mNastava dobiva svoju aansu i kroz prednosti sadr~ane u elementima mobilnosti. Mobilnost je pogodnost u veini poslova koji nisu fiksni po mjestu izvoenja. Mobilnost ostavlja mogunost racionalizacije potroanje uklju enih resursa ime osigurava neposrednost, elasti nost i veu svrsishodnost realizacije. (Yuen,2004) `to je mNastava, a ato nije? mNastava se mo~e promatrati kao paradigma ije su osnovne zna ajke: individualizacija ili u enik centri na organizacija, kolaboracijsko u enje primjereno situaciji i kontekstu, ubikvotno (svugdje prisutno) i podesno za cjelo~ivotno u enje. Primjena paradigme je zasnovana na mogunostima koje pru~a mobilna tehnologija. Prikaz odnosa nastave i tehnologije je dat u tablici 1. (Frescha, 2002) Nova paradigma pou avanjaMobilna tehnologijaIndividualizacija / u enik u srediatu  SHAPE \* MERGEFORMAT Personalizirana uslugaKolaborativna nastava  SHAPE \* MERGEFORMAT Fiksna mre~a / be~i noSituirana nastava SHAPE \* MERGEFORMAT Mobilno / prenosivoKontekstualizirana nastava SHAPE \* MERGEFORMAT Prilagoenost kontekstuSveprisutnost SHAPE \* MERGEFORMAT SveprisutnostCjelo~ivotno  SHAPE \* MERGEFORMAT Trajno Tabela  SEQ Table \* ARABIC 1: Prikaz odnosa svojstava paradigme i tehnologije u mNastavi (Frescha, 2002) Zajedni ko u definicijama koje se mogu nai u literaturi je lokacijska nezavisnost, puna interaktivnost, personalizacija, sna~na podraka efektivnoj nastavi i mogunost ocjene uspjeha zasnovane na JIT realizaciji.(Quinn, 2000),[6]. mNastava je presjek eNastave i mobilnog ra unarstva primijenjenog kroz multimedia, instant poruke (tekst, video) i distribuirane baze podataka.(Quinn, 2000). Takoer se mNastava mo~e promatrati s tri stanoviata: stanoviata vremena, prostora i razli itih podru ja ~ivota.(Vavoula and Sharples, 2002). Kao oblik nastave mNastava je prirodna evolucija eNastave. U uporabnom smislu mNastava je naj eae sastavnica tzv. blended moda  hibridne nastave podesna za uporabu na mjestu i u vremenu kad je to nu~no tzv. JIT just-in-time nastava. Primjenjujui mobilnu tehnologiju mNastava anticipira mobilnost tj. implicira mogunost u enja i pou avanja tipa  on the go  u hodu(Vanska, 2004). `to mLearning nije? mNastavu se ne mo~e tretirati kao isklju ivi oblik multimedijalnog treninga pomou mobilnih telefona niti kao nastavu realiziranu isklju ivo kroz be~i nu mre~u. Jednako tako mNastava nije hiper medij(Yuen,2004). mNastava vs. eNastava. U emu je razlika? Razlike izmeu mNastave i eNastave se najlakae uo avaju kod promatranja nastave kroz kontekste fiksnosti i mobilnosti. U oba slu aja tehnologija treba biti podraka realizaciji i na in osiguranja kvalitete. Tehnologija nekad mo~e biti i ograni avajui faktor.  Slika  SEQ Figure \* ARABIC 1: Osnovna razlika eNastave i mNastave [5]  HYPERLINK "http://learning.ericsson.net/mlearning2/old_sites/elearnmlearn.html"  mNastava uklju uje uporabu aireg spektra elektroni kih ureaja kao ato su: PDA (Personal Digital Assistant) ureaji  priru ni ureaji s uobi ajenim funkcijama mobilnog telefona, fax ureaja i osobnog planera. Ve ina PDA ureaja ima ugraene mogunosti rukopisa i prepoznavanja glasa (voice recognition). Sinonimi su palmtop, dlanovnik (handheld computer) i d~epno ra unalo (pocket computer).  HYPERLINK "http://www.cites.uiuc.edu/glossary/" www.cites.uiuc.edu/glossary/ Tablet PC  ra unalo u obliku notesa-plo e s mogunoau digitalnog pisanja ili primjene ekrana koji reagiraju na dodir (touch screen). Korisniku nije potrebna tipkovnica ili mia. Mobilni telefoni Nosiva ra unala (Wearable computers) Mala prenosiva ra unala, esto krivo poistovjeivana s PDA, dizajnirana za noaenje na tijelu korisnika za vrijeme uporabe. Obzirom na specijalnu namjenu esto su ugraeni u uniformu korisnika ili su dizajnirani kao narukvice. Laptop ili prijenosna ra unala  ra unalo istih mogunosti kao i stolno osobno ra unalo koje mo~e odreeno vrijeme raditi napajano iz baterijskog izvora. Navedeni ureaji imaju niz nedostataka koji ograni avaju realizaciju mNastave. Najizra~eniji su: Ograni eni kapacitet memorije i zaslon malih dimenzija Baterije kao alternativni izvor zahtijevaju redovito punjenje i povremenu zamjenu Neujedna enost na nivou platforme Lako se gube, postoji i mogunost otuenja Puno manja robustnost u odnosu na stolna ra unala Vrlo brzo zastarijevanje Problem sigurnosti Problemi frekvencijskog podru ja pri radu Poteakoe kod dogradnje ili proairenja Prikladna software rjeaenja u zna ajnoj mjeri odreuju koje i kakve sadr~aje je mogue prenositi i isporu ivati. Sadr~aji kreirani i ponueni na webu su uglavnom prilagoeni personalnim ra unalima i vrlo rijetko prilagoeni za uporabu na ureajima s malim dimenzijama zaslona. Mogunosti mobilnih telefona je s njihovim usavraavanjem i usavraavanjem pripadnih sotware rjeaenja su u porastu bez obzira na njihovu veli inu i posebno veli inu njihovog zaslona. Navigacija na mobilnim telefonima i tzv. touch-screen kod PDA je esto zamorna zbog male tastature i zahtjeva ponekad dosta vremena za pronala~enje ~eljenih informacija.Mogunost glasovnih komandi uvelike poveava mogunosti primjene takvih ureaja. Razlika izmeu mNastave i eNastave uo ava se u na inu ostvarivanja komunikacije (connectivity). Pristup elektronskim obrazovnim se u oba slu aja ostvaruje kroz elektronsku poatu, web sjediata i virtualna obrazovna okru~enja. U danaanjim okvirima neprekidna povezanost mobilnih ureaja nije ostvariva zbog financijskih ili infrastrukturnih (ne)mogunosti. Stoga, pristup izvorima mo~e biti on-line ili off-line. U on-line modu mobilne ureaje, za razliku od osobnih ra unala s fiksnim priklju kom, mo~emo povezati s webom ( mre~om svih mre~a ) slijedeim tehnologijama: Komunikacija mobilnom telefonijom  mobilni telefon se koristi za 68 QRklxz2NX ҺҺҺҺҺҺҺҺҺҺ𥖇xixxih?Xh}iB*CJaJphh?Xh8B*CJaJphh?Xhrp(B*CJaJphh?XhfsB*CJaJph)h?Xht56B*CJ\]aJphhlRYB*CJaJphhJr|B*CJaJphh?XhFBB*CJaJphh?Xh=nB*CJaJphh?XhUB*CJaJph)68  . 0 &(t%* dd[$\$gdG dd[$\$gdN dd[$\$gdfs dd[$\$gdrp( dd[$\$gdFB$a$gdFBgdFB$a$gdU l!~!R"""""6#:##$ $:%n%t%**++++P+T+ҷƷҨ{l]Q]QlhJr|B*CJaJphh?Xh& uB*CJaJphh?Xh<[B*CJaJphh?Xhy=B*CJaJphh?XhGB*CJaJphh?XhNB*CJaJphh?Xh=B*CJaJphh?Xhrp(B*CJaJphh2EpB*CJaJphh?Xh8B*CJaJphh?Xh}iB*CJaJphh?XhfB*CJaJphT+V+d+++j,,,,,,z--~..,/./f/h/|/d111V2445շըƓ~ocoQo#h?Xhp=5B*CJ\aJphh=B*CJaJphh?Xhp=B*CJaJph)h?Xhf56B*CJ\]aJph)h?XhEAo56B*CJ\]aJphh?Xh=B*CJaJphh?XhfB*CJaJphh?XhtB*CJaJphh?Xh& uB*CJaJphhJr|B*CJaJphh?XhmB*CJaJph*./h/4:$@&@0B2BEEdHhHjHHH 7$8$H$gdE8 7$8$H$gd< 7$8$H$gd& 7$8$H$gdm 7$8$H$gdV! 7$8$H$gdG 7$8$H$gd2j dd[$\$gd dd[$\$gdp= dd[$\$gdt dd[$\$gd& u57799;;;;.<H<=d>n?z???@.B0B2BDExEEFFGDGG`HbHôᴙ{{l{lW)h?Xh5B*CJ_H=aJnH phtH h?XhmB*CJaJphh?Xh5B*CJaJphh?XhnB*CJaJphh?XhGB*CJaJphh=B*CJaJphh?Xh2jB*CJaJphh?XhEAoB*CJaJphh?Xhp=B*CJaJphh?Xh=B*CJaJphh?Xh B*CJaJphbHdHfHhHjHzHHHHHHlInIJoTE6*6h=B*CJaJphh?Xh=B*CJaJphh?XhE8B*CJaJph5h?Xh&56B*CJ\]_H=aJnH phtH )h?Xh 56B*CJ\]aJph)h?Xh&56B*CJ\]aJph)h?Xhn56B*CJ\]aJph#h?Xh<5B*CJ\aJph)h?XhnB*CJ_H=aJnH phtH )h?XhmB*CJ_H=aJnH phtH )h?XhV!B*CJ_H=aJnH phtH  JJJKKK(K*K,KKKKK"LnLpLrLLLLLLLLñbN<#h?Xh65B*CJ\aJph&jh?Xh6B*CJUaJph9jh?Xh6B*CJU_H=aJmHnHphtH u&jh?Xh6B*CJUaJphh?Xh6B*CJaJphh?XhxB*CJaJph#h?Xhx5B*CJ\aJphh?XhweqB*CJaJphh?XhM@MBMDMbMhMpMrMtMMMMMMMMMޏ{iWi޲ޏC&jh?Xh6B*CJUaJph#h?Xh>_5B*CJ\aJph#h?Xh65B*CJ\aJph&jh?Xh6B*CJUaJph&jh?Xh6B*CJUaJphh?XhweqB*CJaJphh?Xh6B*CJaJph9jh?Xh6B*CJU_H=aJmHnHphtH uh?XhxB*CJaJph#h?Xhx5B*CJ\aJph MDMrMtM5kda$$IflF #   t06    44 lap$7$8$H$Ifgd=@(l$7$8$H$Ifgd=@(l$tMMMM$7$8$H$Ifgd=@(l$7$8$H$Ifgd=@(l$$7$8$H$Ifgd=@(l$MMMMM0N2N4NbNdNfNhNjNlNNNNNNNNNNNNNO𩽩xfW𩽩Cf&jh?Xh6B*CJUaJphh?XhweqB*CJaJph#h?Xhweq5B*CJ\aJph&jh?Xh6B*CJUaJph9jh?Xh6B*CJU_H=aJmHnHphtH u&jh?Xh6B*CJUaJphh?Xh6B*CJaJph#h?Xhx5B*CJ\aJph#h?Xh65B*CJ\aJphh?XhxB*CJaJphMM2NlNcL5$7$8$H$Ifgd=@(l$$7$8$H$Ifgd=@(l$kdx$$IflF #   t06    44 laplNNNNL2$$7$8$H$Ifa$gdweql$kd$$IflF #   t06    44 lap$7$8$H$Ifgd=@(lNNOO5kd$$IflF #   t06    44 lap$7$8$H$Ifgd=@(l$7$8$H$Ifgd=@(l$OOO,O.O0O^O`ObOdOfOhOtOvOxOzO|OOOOOxiZiFiF&jh?XhweqB*CJUaJphh?XhE8B*CJaJphh?XhweqB*CJaJph&j-h?Xh6B*CJUaJph9jh?Xh6B*CJU_H=aJmHnHphtH uh?Xh6B*CJaJph&jh?Xh6B*CJUaJph#h?Xhweq5B*CJ\aJphh?XhxB*CJaJph#h?Xhx5B*CJ\aJphO.OhOvO$7$8$H$Ifgd=@(l $7$8$H$Ifgd=@(l$7$8$H$Ifgd=@(lvOxO|OXPZPTWcZQH?6 7$8$H$gdWB 7$8$H$gdv 7$8$H$gdE8 7$8$H$gdweq 7$8$H$gd=@(kd$$IflF #   t06    44 lapOOOXP(QfQjQQQQ$R&R(RRRHSbSDT\T^T~TTTTTUUdUȹteeVeGeGeh?Xh<B*CJaJphh?Xh)B*CJaJphh?XhD<B*CJaJphh=B*CJaJphh?Xh=B*CJaJphh ~B*CJaJphh?XhWBB*CJaJphh?Xh=@(B*CJaJphh?XhE8B*CJaJphh?XhweqB*CJaJph&jh?XhweqB*CJUaJph(h?Xh\gB*CJaJmHnHphudUfUVVTVVVXVWWXXTYVYXYYY[[[ôs_PA2h?XhsB*CJaJphh?XhxB*CJaJphh?XhB*CJaJph&h?Xh56B*CJ\aJph&h?XhYg56B*CJ\aJphh?XhH1B*CJaJphh?Xh4B*CJaJphh?XhYgB*CJaJphh?XhvB*CJaJphh?XhyB*CJaJphh?XhWBB*CJaJphh?XhD<B*CJaJphh?Xh<B*CJaJphWWVYXYYY[[[]]]`*bLb^dee & F 7$8$H$gd9 & F 7$8$H$gd & F 7$8$H$gdwC 7$8$H$gd}B*CJaJphh?Xh9B*CJaJph)h?Xh9B*CJ_H=aJnH phtH )h?XhwB*CJ_H=aJnH phtH )h?XhSDB*CJ_H=aJnH phtH e^f`ffrgg hphhhilinipinnn6r8rxs> & F 7$8$H$gd9 7$8$H$gd9 7$8$H$gdnVnnnnopq2rvssstvxDJôôp[[)h?Xh>_B*CJ_H=aJnH phtH )h?Xh=B*CJ_H=aJnH phtH U/h?Xh96B*CJ]_H=aJnH phtH )h?Xh9B*CJ_H=aJnH phtH h?Xh9B*CJaJphh?Xh>}B*CJaJphh?XhUB*CJaJphh?XhxB*CJaJphh?Xh4B*CJaJphpovezivanje s internetom ili bilo kojim obrazovnim okru~enjem. Danas veina mobilnih telefona imaju ugraenu elektronsku poatu i web pretra~iva e. Druga je mogunost vezivanja prijenosnog ra unala ili PDA mobilnom telefonijom. Razli ite metode povezivanja su GSM, GPRS, UMTS  3G . Be~i na komunikacija (WiFi) preko LAN (Local Area Network) ureaji tipa prijenosnog ra unala ili PDA su vezani na internet preko be~i ne lokalne mre~e. Veza se uspostavlja be~i no s najbli~im odaailja em. Kod off-line moda, obrazovni sadr~aji moraju biti preneseni s ra unala poslu~itelja ili nekog drugog virtualnog okru~enja na prijenosno ra unalo ili PDA koji onda mogu biti koriateni kao nezavisni ureaji. Proces prijenosa s poslu~itelja ili povratno na poslu~itelja naziva se sinkronizacija, a model rada client  server model. Prijenosna ra unala i PDA ureaje je openito mogue sinkronizirati s izvorima obrazovanja pri uklju ivanju na mre~u. Veina tih ureaja se prodaje s dodatnom opremom i kabelima za povezivanje uz pripadni software za meusobnu sinkronizaciju. Odreenost eNastave promatrana kroz lokacijska ograni enja je izra~enija nego ato je to slu aj kod mNastave. Dimenzije ureaja i mogunost be~i nih komunikacija ini mNastavu ja e neovisnom u prostoru i vremenu nego ato je to eNastava. Ta neovisnost dopuata veu razli itost u realizaciji nastave. Od eNastave do mNastave (Pownel at al, 2000) razmatrajui kontinuitet razvoja i primjene ICT u razli itim djelatnostima naglaaavaju da devedesete godine karakteriziraju razvoj komunikacija, kreativnost i kolaborativnost (3. val informatizacije uz intenziviranje koriatenja telekomunikacija i interneta), a u podru ju obrazovanja  konstruktivizam i tzv. projekt-zasnovano pou avanje. Zapravo vrijeme intenziviranja primjene eNastave. Prema istim autorima prvu dekadu ovog stoljea odreuje mobilna tehnologija i slogan  informacija svakome, uvijek i svugdje . (4. val informatizacije uz primjenu mobilnih i prenosivih ureaja i be~i nih komunikacija). Navedeni period karakteriziran je potrebom za timskim radom, potrebom za cjelo~ivotnim u enjem, usavraavanjem i razvijanjem na ina u enja i pou avanja, pojavom novih oblika obrazovnih organizacija i posvemaanjom potrebom podizanja informati ke pismenosti. (Gearhart, 2003) navodi da eNastava evoluira u mNastavu iz viae razloga: potrebe korporacija za obrazovanjem na udaljenim lokacijama, potrebe obrazovanja ekipa precizno odabranih ljudi u pravo vrijeme. Nadalje isti e klju nim koncepte individualizacije i personalizacije obrazovanja, poveanjem dizajna obrazovanja na uatrb instrukcijskog dizajna te modificiranjem slu ajem upravljanog obrazovanja u kontinuirano obrazovanje. Njegova se razmatranja odnose na potrebe obrazovanja iz radne sredine odnosno u fazi koja slijedi po zavraenom obrazovanju za zanimanje. mNastava je proairenje mogunosti realizacije eNastave i poveanja mogunosti pristupa izvorima obrazovanja kroz uporabu mobilne tehnologije. Evolucija oblika nastave od tradicionalnih do eNastave o itovala se u evoluciji odnosa osnovnih elemenata nastave kao sustava. Svaki od elemenata se mijenjao i prilagoavao. Svojstva eNastave su, sa stanoviata tehnologije, bazirane na mogunostima u enika da komuniciraju s obrazovnim sadr~ajima putem weba. Pri tome je osobno ra unalo priklju eno na fiksni vor mre~e, ato posredno zna i da izvoenje nastave nije u potpunosti neovisno o mjestu i vremenu. Osnovna ideja je osiguranje potpune neovisnosti mNastave o prostoru i vremenu tj. osiguranje mogunosti njezine sveprisutnosti. Navedena se svojstva mogu osigurati kroz uporabu mobilnih ureaja kao ato su: prijenosna ra unala, PDA (Personal Digital Assistants) te mobilni telefoni. Na taj na in tehnika i tehnologija osim ato je prenosiva postaje i personalna u potpunosti. Time se osiguravaju mogunosti neformalne kolaboracije u enika i just-in-time oblici nastave. Problem koji ostaje je usklaivanje tehnologije s potrebama nastave kroz pristup i razvijanje obrazovnih materijala i LMS i LCMS i njihovo prilagoavanje mobilnim ureajima. Obrnuto, potrebno je razvijati obrazovne mogunosti kroz uporabu takvih ureaja.(Starr,2003), (Sharples, 2003). Neki problemi i ograni enja mNastave Zna ajnija primjena ICT u u enju i pou avanju na svim nivoima obrazovanja ima za posljedicu potrebu rjeaavanja razli itih problema. eNastava je pomaknula te~iate procesa ka konstruktivizmu i naglaaenoj komunikaciji. Izmijenjena je pozicija osnovnog dvojca nastave nastavnika i u enika. Ograni enja i problemi u razvoju mNastave su dijelom isti kao i kod eNastave, ali se otvaraju i nova. Ovisno o stanoviatu razmatranja neka od njih su(Starr, 2003): Problem infrastrukture  tko osigurava pristupe mobilnim ureajima, razvoj be~i ne LAN mre~e i financijsku stranu procesa  ugovore, ra une i sl. Troakove mo~e snositi obrazovna institucija ili u enici ili mogu participirati u dijelovima. Problem administracije i podrake  po etno postavljanje, odr~avanje i rjeaavanje tekuih zahtijevaju ekipiranost tima za podraku i posredno poveavaju broj potrebnih stru njaka. Mobilni ureaji mogu biti manje pouzdani od ra unala i opreme s fiksnim priklju kom. Izmjene i usavraavanja mobilne opreme mogu zahtijevati dodatnu obuku i u enika i osoblja za podraku u uporabi istih. Problem upravljanja obrazovnim resursima  nu~nost razvijanja obrazovnih sadr~aja primjenjivih na mobilnim ureajima, uporaba ve gotovih eSadr~aja ili mogunost njihove prenamjene. Veina virtualnih obrazovnih okru~enja i web sjediata su nepristupa na za veinu mobilnih ureaja. Time je otvoren problem razvijanje CMS prikladnih mNastavi. Problemi pristupa nosti i prikladnosti  ve spomenuti nedostaci mobilnih ureaja: dimenzije zaslona, navigacija, memorija i ograni en software odreuju nivo njihove prikladnosti. Problem organizacije nadzora  stalna prisutnost u nastavi i dostupnost obrazovnih sadr~aja mo~e dovesti do poveanja poslova voenja i nadzora obrazovanja  tutoring. Potrebno je definirati vremenske periode nadzora i dodatne raspolo~ivosti voditelja nastave. Problemi u sferi pedagogije mNastave  osnovna prednost mNastave je u intenzitetu komunikacije. Problem je u pristupu nastavnim sadr~ajima. Nisu svi oblici nastave i te ajeva podesni za mNastavu. Kratki te ajevi teorijskog i informativnog tipa su najpodesniji dok tehni ki i te ajevi prakti nih znanja i vjeatina nisu. Obrazovno okru~enje se mo~e dopuniti i poboljaati razli itim testovima znanja, sumativnim provjerama glavnih obrazovnih sadr~aja, te intenziviranjem interakcije i kolaboracije s nastavnikom i ostalim u enicima izvedenim uz pomo mobilnih ureaja. mNastava je proairenje eNastave i zajedno s njom pripada airem okru~enju i ne mo~e biti kategorizirana kao metoda. Holisti ki pristup nastavi, pa tako i nastavi, kao kombiniranom procesu u enja i pou avanja je po~eljan i potreban za izbjegavanje i rjeaavanje svih problema iz podru ja pedagogije, didaktike i metodike nastave. Problem prilagodbe i sli ni problemi sa stanoviata u enika i nastavnika  (Prensky,2003) podjelom nastavnika i u enika u podru ju eNastave na  digitalne domorodce i  digitalne useljenike naglaaava problem njihove spremnosti prihvaanja i prilagodbe oblicima eNastave. Taj je problem naslijeen ali e izgubiti na zna enju u mNastavi zbog vremenske komponente. Problemi stabilnosti i sigurnosti  mogunost virusa i nu~nost adekvatne zaatite Problemi vezani za zdravlje i sigurnost  utvrivanje utjecaja na zdravlje mutacija i izazivanje tumorskih oboljenja izazvanih izlaganjem RF zra enjima posebice pri uporabi mobilnih telefona. Ovo podru je zahtjeva sustavna istra~ivanja jer je Empowering Technologies, Inc [4] objavio u svojim istra~ivanjima da je u 2005. godini premaaen broj od milijardu korisnika Interneta dok za 2008 predviaju prelazak svih va~nijih kompanija u USA na be~i ne mre~e  doba mObrazovanja. Zaklju ak mNastava je rezultat evolutivnog razvoja eNastave. Kao takva nasljeuje odreene prednosti i nedostatke eNastave Vremensku i lokacijsku nezavisnost proklamiranu eNastavom, mNastava ini izra~enijom dopuatajui potpunu personalizaciju tijekom u enja i pou avanja bez obzira na mjesto i vrijeme. Naravno uz ostvarene potrebne infrastrukturne uvjete. Financijski aspekti u oba slu aja obeavaju smanjenje troakova obrazovanja eliminirajui potrebu za nazo noau na odreenom mjestu u odreeno vrijeme te potrebu za vrstim oblicima nositelja obrazovnih sadr~aja i sl. Utjecaj na glavne elemente nastave: u enika, nastavnika i sadr~aj je sli an kao i kod eNastave. Meutim, problem viae nije njihova spremnost ve sposobnost i brzina prilagoavanja novim mogunostima. Agresivni potroaa ki pristup uz stalni pad cijena mobilnih ureaja mo~e dovesti, i vjerojatno e i dovesti do druga ije diobe korpusa nastavnik-u enik od onog kojeg je prepoznao Prenski. Vremenom e digitalni useljenici postati minorni, ali e doi do raslojavanja na  digitalne ortodokse i  digitalne reformatore . mNastava se mo~e promatrati i kao mogunost nadopune drugih oblika nastave posebno eNastave sa svrhom unapreivanja prakse obrazovanja. eNastava ima izgleda postati dominantnim oblikom obrazovanja pa je u tom okru~enju i aansa mNastave. Integriranje ICT i razli itih mobilnih ureaja u novijim izvedbama kombiniranih s kamerama, video ureajima i MP3 playerima, proairuje funkcionalnost ra unala s fiksnim priklju kom. Kvaliteta i uspjeh nastave ipak ne ovisi isklju ivo o koriatenim ureajima i primijenjenoj tehnologiji. Tehnologiju i ureaje primjenjuju i koriste sasvim konkretni ljudi u sasvim konkretnim uvjetima i s preciziranim nakanama i ciljevima. Oni su pokreta i i nositelji nastave bez obzira kakav prefiks ona nosila. Kvaliteta e u skladu s tim ovisiti o sposobnostima nositelja nastave da razviju i pripreme oblike obrazovnih sadr~aja primjerenih obrazovnoj sredini. mNastava prema tome zahtjeva primjeren pedagoako-didakti ko-metodi ki pristup. Reference Attewell, J.:Mobile technologies and learning: A technology update and m-learning project summary, Learning and Skills Development Agency,2005  HYPERLINK "http://www.LSDA.org.uk" www.LSDA.org.uk Brown, T. H. The Role of m-learning in the future of e-learning in South Africa. 21st ICDE World Conference, 2003, Hong Kong. Ferscha, A. Wireless Learning Networks, Grundlagenkonferenz e-elearning, Wien,2002 Gearhart, D.. Distance Education Going Mobile: A Look into the Future. AACIS Conference, Sioux Falls, SD, 2003 Pownell, D., Bailey, G., Lumley, D., Administrative solutions for handheld technology in schools (Unknown Binding),International Society for Technology in Education, (2003), Prensky, M.,  HYPERLINK "http://webct.carnet.hr/ELA_1_semestar_2005_hrvatski/Orijentacija/05.htm" \l "#" Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon NCB University Press, Vol. 9 br. 5, 2001 Quin, C., mLearning: Mobile, Wireless, In-Your-Pocket Learning, Linezine, Fall, 2000 Sharples, M., Portable and Mobile Educational Technology Research, BECTA expert seminar, London, 2003 Starr, S. (2003).Application of Mobile Technology in Learning & Teaching:  M-learning, 2003 Urdan, T., & Weggen, C., Corporate e-learning: Exploring a new frontier., 2004 na  HYPERLINK "http://www.wrhambrecht.com/ind/pr/2000/0302elearn.html" http://www.wrhambrecht.com/ind/pr/2000/0302elearn.html. Vanska, R. K. (2004). E4 Mobile Learning in Europe: A Multidisciplinary Approach, Nokia, 2004 Vavoula, G. N., Sharples, M., Studying the Learning Practice: Implications for the Design of a Lifelong Learning Support System. Proceedings of ICALT 2001 conference, Madison, USA, August 2001. pp. 379-380. Yuen, S.C. , Summer Lecture Trip to China, May 28 - June 10, 2004 Linkovi [1] HYPERLINK "http://www.google.hr/url?sa=X&start=0&oi=define&q=http://www.conferzone.com/resource/glossarymn.html&usg=AFrqEzdKew79XKYUXIvqCix6Pgpcr4gFmQ" www.conferzone.com/resource/glossarymn.html [2]  HYPERLINK "http://www.google.hr/url?sa=X&start=1&oi=define&q=http://www.itslifejimbutnotasweknowit.org.uk/lt_glossary.htm&usg=AFrqEzfWLC4Wxb0YnWabZMZdo3qS0qulQQ" www.itslifejimbutnotasweknowit.org.uk/lt_glossary.htm [3]  HYPERLINK "http://www.google.hr/url?sa=X&start=2&oi=define&q=http://en.wikipedia.org/wiki/M-learning&usg=AFrqEzfseJ0lRBm8DzuyMp9tdJm3M_iUnw" en.wikipedia.org/wiki/M-learning [4] Empowering Technologies, Inc.  HYPERLINK "http://www.empoweringtechnologies.net" www.empoweringtechnologies.net [5]  HYPERLINK "http://learning.ericsson.net/mlearning2/old_sites/elearnmlearn.html" http://learning.ericsson.net/mlearning2/old_sites/elearnmlearn.html [6]  HYPERLINK "http://www.mobilearn.at" http://www.mobilearn.at mr.sc. Ivan Pogar i, Poslovni odjel, studij informatike Veleu iliate Rijeka,  HYPERLINK "mailto:pogarcic@veleri.hr" pogarcic@veleri.hr tel. 051 35 37 53 Snje~ana Babi, profesor Poslovni odjel, studij informatike Veleu iliate Rijeka,  HYPERLINK "mailto:sbabic@veleri.hr" sbabic@veleri.hr tel. 051 35 37 53 Bernard Vukeli, dipl.oec. Poslovni odjel, studij informatike Veleu iliate Rijeka,  HYPERLINK "mailto:bvukelic@veleri.hr" bvukelic@veleri.hr tel. 051 35 37 54 hjʷbdf¸>@ծ՟pp_p_M8M)h?Xhx56B*CJ\]aJph#h?Xhx5B*CJ\aJph h?Xh_B*CJ\aJphh?Xh>_B*CJaJphh?Xh_B*CJaJphh?Xh B*CJaJphh?Xh=B*CJaJphh?Xh>yB*CJaJphh?XhB*CJaJphLhVz|ᴥ𖥇xiiZE)h?XhB*CJ_H=aJnH phtH h?XhWBB*CJaJphh?XhB*CJaJphh?Xh)iB*CJaJphh?XhB*CJaJphh?Xh,!B*CJaJphh?XhH1B*CJaJphh?XhYgB*CJaJphh?XhxB*CJaJphh?Xh=B*CJaJphh?Xh>yB*CJaJphh?XhvB*CJaJph@BL`ϷϜχr`rKr6KK)h?Xhni(B*CJ_H=aJnH phtH )h?Xh >B*CJ_H=aJnH phtH #h=B*CJ_H=aJnH phtH )h?XhLa B*CJ_H=aJnH phtH )h?XhB*CJ_H=aJnH phtH 5h?Xh(56B*CJ\]_H=aJnH phtH /h.z56B*CJ\]_H=aJnH phtH 5h?Xh56B*CJ\]_H=aJnH phtH )h?Xhm~B*CJ_H=aJnH phtH @B^` & F7$8$H$gd2? 7$8$H$gdtD & F7$8$H$gdtD 7$8$H$gd( & F7$8$H$gdKu & F7$8$H$gde & F7$8$H$gdni( 7$8$H$gdLa & F7$8$H$gdM8 7$8$H$gd > 7$8$H$gd`p"&:@Tf|L.*\^` ꖫՖllll)h?XhKuB*CJ_H=aJnH phtH )h?XheB*CJ_H=aJnH phtH )h?Xhni(B*CJ_H=aJnH phtH )h?Xh=B*CJ_H=aJnH phtH )h?XhB*CJ_H=aJnH phtH )h?Xh >B*CJ_H=aJnH phtH )h?XhM8B*CJ_H=aJnH phtH * 20h026J vz^`tիl]h?Xh2?B*CJaJph)h?Xh?B*CJ_H=aJnH phtH )h?XhtDB*CJ_H=aJnH phtH )h?XhAoB*CJ_H=aJnH phtH )h?Xh(B*CJ_H=aJnH phtH )h?Xh=B*CJ_H=aJnH phtH )h?XhB*CJ_H=aJnH phtH )h?XhKuB*CJ_H=aJnH phtH !t.<d:L <HJooՄ`Q<)h?Xh2?B*CJ_H=aJnH phtH h?Xh?B*CJaJphh?XhCTB*CJaJph)h?Xh=B*CJ_H=aJnH phtH )h?XhCTB*CJ_H=aJnH phtH )h?XhsB*CJ_H=aJnH phtH #h$]B*CJ_H=aJnH phtH )h?Xh(B*CJ_H=aJnH phtH )h?Xh?B*CJ_H=aJnH phtH )h?XhdB*CJ_H=aJnH phtH bd "68 Rhxj 7$8$H$gdnc+gdnc+gdf dd[$\$gdtD dd[$\$gdAG 7$8$H$gdqc 7$8$H$gd2? 7$8$H$gd? & F7$8$H$gd2? & F7$8$H$gds 7$8$H$gdd "68Zn~8պ{fQf    0   "(RgdJr| dd[$\$gdnc+gdqc#gdrgd& 7$8$H$gdnc+gdfgdnc+<>V6 8 : < > @ B H J    4       0 6 8 j 붮o`L`&jh?Xhnc+B*CJUaJphh?Xhnc+B*CJaJph h?Xhnc+56CJ\]aJhqc#hJr|CJaJh?XhI7OJQJ^Jh?Xhnc+CJaJhrhrCJaJh])CJaJh?Xh&CJaJh!]h[0JCJaJ#jh!]h[CJUaJh[h[CJaJh[CJaJjh[CJUaJj l      68 *잏}ph`h ~CJaJhI7CJaJh?Xhnc+0JCJaJ#j/h?Xhnc+CJUaJjh?Xhnc+CJUaJh?Xhnc+CJaJ,j.h?Xhnc+B*CJUaJphh?Xhnc+B*CJaJphhJr|B*CJaJph!h?Xhnc+0JB*CJaJph&jh?Xhnc+B*CJUaJph *,DrvxzRTz๱zdzSz h!]hJr|0JCJaJmHsH+jh!]hJr|CJUaJmHsHjhJr|CJUaJmHsHh$]CJaJmHsHhJr|hJr|CJaJmHsHhJr|CJaJmHsHhJr|CJaJhI7CJaJh!]h ~0JCJaJ#jh!]h ~CJUaJh ~h ~CJaJh ~CJaJjh ~CJUaJ 246l,024XZ\~ưҟƓƓ}ҟƓ+jih!]hJr|CJUaJmHsHh$]CJaJmHsH h!]hJr|0JCJaJmHsH+jh!]hJr|CJUaJmHsHhJr|CJaJmHsHjhJr|CJUaJmHsHhJr|hJr|CJaJmHsHhJr|h$]CJaJmHsH(p46l\gdJr| ,1h. A!"#$% n ;}ͽ5.fÏPNG  IHDRddG/пy?Bފ,bT #SҁB| ec$CZC].ʞ?wJTEb^2 o좌aNK|MzDn aG]z+.M .Q&qmXsx9EK9C.4ˋR۸Z=ArJ$6<֕zqXHI$ M i$̍n*HRn=-E6EZy",pC=!wbz]'"ŸK/ǐl,:SUؽ Zғ/[Xc" ﶴ%k*A\;pP}d ^&҆7 :MU 7gN>1brt,$\va=yCm2 4">Uԗ 3~J|#˘Wd|ִS >)hQQޚ0Ç"{x# VB1-8G}rYCg*)X@4m ̄> 7nWWYi`RKm%vlTm&" }hnC:3uK͎t,ŕ@;=#`3Ղ73ֆkq!s)H6xH-f Ȅ!|b4'H~O ,bm(ښ-Zz LJοYI'9@qZ۩pJUq׆dsߎZJBg5H|.Rw|MiN22B׆9oYe:Ơ;Fܶw%!Ϙxau\Ξc`įK>s]]~&J G<[[ =Jg *wjԮS* Hfx{ U4Z8Q Eq-xW)5=Ӛ_b[n:Vs{q}x0'F12uGԲos'+xsn7(9_^}zw-޽ ^LiB~k`ė^>ЦIU$it!-U~kC$>[wkPe6wkqHl}j*ЇF`֤HeƹćܹOğ$v8'FwM^Vv-[iȉO{/SDetИ6(?"=Z`ԾO+ɞv$Y@iZH5rMm( } 'bmWf ]Sȭ7C*)l@BkOe,_-u`IENDB`$$If!vh5 5 5 #v :Vl t065 / pDd *D  3 @@"?$$If!vh5 5 5 #v :Vlu t065 Dd@ D  3 @@"?$$If!vh5 5 5 #v :Vl t065 Dd@ D  3 @@"?$$If!vh5 5 5 #v :Vl t065 Dd@ D  3 @@"?$$If!vh5 5 5 #v :Vl t065 Dd@ D  3 @@"?$$If!vh5 5 5 #v :Vl t065 Dd@ D  3 @@"?$$If!vh5 5 5 #v :Vl t065 @Dd Q_ 0  # Ab.}q͢i Rn.}q͢i RPNG  IHDRQ'1sRGB9IDATx^gw-g{$,--іʿ RJK!ry{ 9 2;͓}OǕ{G{NОv=Pt@np=#pz@7v;=絻W#=حG{Nnv{Gu@t9^u@tcn8=Gݫn #=tcs^{=#Ѝݺa{GnvzkwG{[7 t@#ЍNyUt@7v놁s9ݽn0=#pz3<FDbz)fQKX,izm4Մqm, h[f ǣzQ>6±# FWZMTTir]ܢL];4RV_O7?dآ&QntX˘VD :E8&#A hFke5H4j6"Q S@5c̗FS4ݻRMswͧ|6-c,WP +zv- xd6+bPHT)9ന3Pex;f(PW*^HsvD/&%|_bfӅ\1j>b@MMt;b0(h&M=hf\inge7qJ<3qẂ!j0v]/kd>3G suu믽m۶s=7#=gÆ5OC{ ۻɠ]h'ܙYf͖u6e䈑˖:¹fvcObW_u3sp@ؕ8`/?3H-'+WqEEO^j4uжu{Nl8ּg_sY.1b4򷮮3\PFVV3--;ξ}ztǞ={gC•;chg9~|yccd2mݺK/]x19 tZd(f0t#== vC 냑={b`R<>ZFFk陹&g K{gddl:Gr ۪ҳsFx|ߟH B>e`:#(4&_ɕQyfkAF!$KOOooW۟"O쯌dT5s쳦#m߹h4QXO.OԉG1g~OTK,[vKkݻmʯ~Ɔ_}ժeӧo=Ӧ>lXEZ[;omi1H-Vzi;4C㊖{QÖPaQ}Ό.ƒ@ rعsgO/yުΚ{޵gݺu\rIUUժUbPmm pCie= B>PjQ2to]75>#Ziq, \X (!x#i.áC6I QP+PcVb(!)J(i5`x4Fi'EEʏu×9*^[h'~8cKM-waRW5kyD#B+lcu0eBj7CqM Iu- Ea5wi3]HP!c__vW߸tɛ55>~_{ۿrcFj{}<~Rb5 ,s}}م_Llۿnx!2g_ }O^zÇ^g9B޹mp{Y/t TiV}y xB ni;e#)X.ڵW~e7߹ŷ{{ղommUon{6jCUohޘV/ɟx`F9=VPeAT3W(N=a;W4lhcqϲifc5knZP?~`kFڠ7oZ6ן}zU7zqf6ʸ}k<-l۲F1 -J=#Q# M6 y47t!I&]z9s bbGcxϛ7=#Yj*0OSZZzyF=4}TOsIv TNG9gzkk+ݻwfJZ޿I4srrnyaeB@ Tr{d 0NRRM}8B'q'ag, X0( %L1,t!~၃ x0Fc|1َU¨zrD@T q{h{:SBAΣU,c,LZ<@WŇէ\sr_>Ro!|8J;@H'ҳX.EDXa*S=ewDt؍/ 7 ^Qߦ[3sWYj&K'{0/۞K [,wwK&jx渊!=Ŀ (dYu db~-RRޖ ߐqDhfѳO~v[y;s{{Eyfft. L2sqt[mW1ckxxQd6{@EGnI'V\ [:-[,//FN#~ $) HZ,0 >4d@Wӄ.Sw޿?ͣPs-Pȴ,OXv"nڴ^A1c_CQ]@_(6"ģlBy}6GS ITR@[|>|{M=ƆFޤwĀT0Ң݊7E:b;B =f MP pWK3q,%e 8aZ4VL+:@e &=fzbBh1^c G!V!ԡZhhPG6G:߈E-Ufccq?aA\A/ѵ!tg}A^/++SX]\RzηXWb\}^TXVڬ&X+wE@ _!3ϵO0T}vRua <ѩ>\L=(ݖ£8H5e80r!R Ӳ tz8`H19uz!rP(#`51}L]p=pvCՏ?@[Qe`fPݹM+D ߿xp/ݻ77;X^ǎJ,`fFD556p}sK; }**"GUW7(pNuۖWEOh^X6LOdeR@ۑB /dA!\Z @zNXKX; W*EQA!{@PxzbBGa"Ex'%ͤDĚHRV%-80*و++[A{|W{pPƛgädڭfx}Xk!SrlUUˆ{}/ ]iLƊ{\ȣ!,eտk)tćsɮ$u'7G?ZEZE'|(V̆!3՝SA 0^ 9foNR1okrJa;RI/!J*#VTgT"ŧ߶PsesվOeG~t>{UZ6?;-7O?΁V3?gxysٚUr=Kw.#ِ>RWhY‘puu5q,{۷WUU[,& x޽@\Yʚk`rr2lkoE{333#AN%D>P ~*'|?V$=hssK1@kjKTW9hٲuu6m?}:=BGرo{$݃hlԣGwW(D%XupW]wz˖M?׭]r9v4]hT UMm){{~d'??d#c5jRHܶf͚u̙ xQ7zر99bv]%q`KٺzsW_^yそk{f[翶)gg}]{-YO|r'.>ⵗ7]UyCϬx7{zѺ#!Ph"waMcРGP!7mJ(N{FP.f7El{:>} 7U&d{v[]=k^:uʹgyI<0r:s}f  ,ky;wwG"ѣ6y CUS9{z$l1cۀ <ĒvS!F/ 񂠨$q' b8/J0O*!N"{g/E08P;0ZK+ǍSofer,[7ܶeSό`GuՎ!Tn6}MٕڲtE?ͷ^oinpML_vn?02~;&LXfw}7n=ӛoԸ|r/L}>#Xg1СC˾/7N5c%K̟?]PjN!m/}RG}zkt:ml̘"Qae؇ 0ǛٳbĖ̀0tztAɓ']uy5E-IurRX^dX… Q@dW\q 0xbŊ+WܹB6ng]3$tZaf*Lie$i m{#KIf̘A۷׏1+;TTXӯ1 :Ӳjji/-]P8&5Qd7Y\]|ZEcRei14W-[;#pҗmHjNxB5-wPM A P4Uq֠o݃[m;X]kwYmN –vo3i-_>p(*A4bngjQq^iYm;TLm_c!ԨH 0 I֜: twJLU!(C^! \iȑP" ^` JKsWZƳ~z |{ߛ:uᅿݭӧO^l>t( m:lJO"կUTTꫯK2UI{gH- i?kϞV[RRI9b89C>/2EatjXV?F]ݚ"#c&zHV!v\e'T\QRW\bu>a-M;j P'NTr8ɊxhC5&C{<Tt]ns#5&[4yR _f>c֨|W>ܜy&B).J/)γtW_uљa#wͻn*G@Zu>~@j,@aJeblزi۹dڻ`1{ED07٢%幾P98W<ʔtF,lXkqYVI)iA:}z@6vdN[eN%SNX'?q?b43Ekw)+%Dل&bY N^~å?q6Cٷ=gΞZRcj;KKː7--cѢJQQIis uy3g̒Q$g]nr&ZO Ը5(xDZ~pkߨ08N$˨9N/ G_mذσ? fgLTu );00PDg1~JS?#Ca 5A7D\b!P3˥8nmĆx@Fv߷Ym!纺mJH_T̾ӧ1|Q4Eho[/=qW^~gȐfS!KnیviO[ffLEF*iJ7;wZsm7حJ DdSQK(*+ ŔKn :ܒֶvs41CD>5 ### ~uIB>p[.[j}m }ԱwphVC̈́cO)lB!w^o[O BU&(YHWkJDPOTujwkjҭYSwž;|c}fVwwqf鲥ߚ- K/gome߼岒"QuIR%NG@Mq],.lƇW._Zi [Pcƌv|T`e~ZH,ب$r>.?SUfM`G( HHXݏj$q0E:z B"+{l0[@1l> !;(O\N vaQ* $A7!eIC3[@N8Pd-=~?ON$HB74r`%pǏSFӗB4Šom߻|ִ/@}ZYc1*W7vnlX;f٢e֮ܿŠTe;fBʺMUhMtݴ[vjQX&6iQ5d [&!H![ s n juYģΚph,BXP:T*#b/>B b8n4@N(M1 9uNaioMW/j-A>  )'Cr>XA全f[!SCN2dwrF 6 , ,݄e )iw'HuO1t*:xB=^("Y"e+ZV,&i:CA-", gG hO5LaTIpS\Bm-j ͻ`nLgQ'|&o}HRi 7t-x@St'"-6ݹsݻ֬nOFk6ںmoƏ12Osg(%9:[ńGdHx✼blM,(,;dfƬ ؕuQcGdaH4dps#^v|{~Cry"ĜsCdqCJh)`c&EQcH/rѦ'`3߯+f=1'6NAI=І'.}/g*o0 >vIoc /E:5Kћe a8={f"lofAt:EƼ(K02 >ݷrMќ7v,qEC{<P5!6ý=iEk_kT8S[yWC ʟx|-zպ^x {q54\o{ܢMuu/^fնںҒ ]GB n1J4&e9'_5lջ#3I~Mܬ?cHsXYoGC%iDsATsQ1/q$;Afi U'(|F[dsiF" B\X{| tR{&JykL %"`JՓ*)d4fhzD4&HYJ 4isw?I{:{ U&0jT"cц/?;v(JaKφ knPHđQ#RMF=o۲n 1_';YY[$(r,)1 ';"!4QMOj;wˬ 5y{{y?y3YF–|70&oJξ .JFFߙ4qڔ#wڽrΆCGs}z ع}9U;ukce19-K w]bh5Va.J))@- `fICjU%NFIΙvi<E"G!q D yjFꊀ$6 +̥AubEH&=d-u6Jy_# )0E8y !R/mD$y3(") y)c1#A8H/'54_|WY2ӊ2PT'͛vXx%JmL"1uQn,%K +6#^fɚ6eJqae+)2h}v%5cRyvl"vU/hu5ح& t]]yge͝; ]xY,FHL?}NB$$1 6lkM:^CڨU5FuE{YY 2ZS;dz4 %.ck"|323F4 </)0XqKALCH-!WSРM|F>>o~1r">H#Tep#Q>ւwyW]Ƅ4C-C[=50 9ݖ-2qB~A~8MM'^ oYY,U&t/$H;bSC'<jSBa}{S <*vOi"64paʟ("+G̋a+Պlx!p[,VELo dٲ:e rڃwޏc,JרCDi; /PTa9 =d_3V r9^KNyJFb#y|׾F&=6oޅpj$(IZkk3jaהɂARqq`M _a$Mc"EtDNGT v%^Cp `7iQg?iYQD6URph" ɢM7ALIb@ɉU''bUۭ&̆;f',8ԥЪD̏(| }9n2bFQi5zuxwi{!!gOĎah <0"j<˖$d\vKfFdK6#%y K lC$D{u}-䗒9PbDu,aF35F ?/"dkVҬ*$w"!d7'HXĬH C3CJchQg9:Sr(V:Ni6(1zb}L+uPjp>O+)Q_Wg64>ܭYս\ᕨZGfCHL;/!q 5D+z"6lqJp $d U3ٌE;hAf Ԧ"ON[w@؍,D*(E!g(E+Z#ɜY wʤVQOBNJ| LFȧPvV BK.j?#]F#qP@MQ>` @JoS@N; ̤Zb'ֱ=' Gh p&bѩ,$ S;%s#k!)KV2\~Mh.D<%EFIYDXIF1O=]wՍN2OÂ@Ш5i^[uŢlkٓ{xf ;YWeT*dFڴꗿ !KͶ5D yy={ u~g~іűI:8S ZjP YTL5OT 'GxyL8qh_j'6N5ǴWSv^ҮXbpvwF5 g|i+L:>2($0/59qWlĹЮJԥvcVUL7F_\rM?}ݯP=;,NQ2vŒSgmCscۥ+lgfI -#dęB rl:.ٕʃ mP1x1Ӫs%ZO 4PvYrKy 獚vլpoYM-1_\5ؔ>llԍQު[ y'qȳG! TQF^06|n3fm[_xq0:LXv MIbP#hAK,!MtYXsi;5-ao/?%:GVֹ!tBy[̶*<-ՍE-HxGaDHzuyGa.d' }p?&E%}Lu8:ێxM ]4)Y-$=j 8Ipx?5]LE,<_gy|Ґ 6ncx_@%ح{?$eH\)O" %d7E XQ6R^^ZuC}v7Ooע]bYЬ;ZƜL` )H)>p6tne{F XESYD`ێH9% |k8>a^)aN'+ -HP$-|Wq"#o01fQǸ|,6pH"O*-EI/ck+WtLqY⃨,X;̺dywL) *Gǎ׿`_64Z0׫Ddh$Q@![rJG(' \h)[Wc/`̮K \$ 0;D{D A%\c"6$Ѐ_xwՏCqљ)C^}WŜfQ,2ױ$"|AL](-vSKd":{TX]e3L׺u㆝ƦLc Y9 Bfh2\Caו&}\!5K,D;ZTthZ:9Y..nxg9LX!O/R D\Ң4 f1M49ZL85Nřv|^wjWaYґ>i)&(I&OuNǎk=O)i%ډbK!%5ZE_ݤ7 .3NM7Uج(pHIiU ԀxI9ћtKk(7aqɕ2/ʟ (~6HmmQڳkycdLF2B#B/q<-\M*ٗ 6hSJ+-&Mk]5ν|z ೥ %Ҷg^E$Cy0l$;v,  )J~SAbHLDT ΖHqqv(,fE/u+.RSkjj/QC6 L"Á./b+iP +R&hfBnI1?M$pWr,,)5ޥ咔&!1 8.$lGA9&Νvv *A cW-Uik <*dط>3x&U452"$hg"uQcp@"_п@"dagD_'eBE+ ;捄tzV]K.֫Lk?G{O~D$ʋx jYʠP֠o_liwe*3&HLTSIDsYQ_c 8Jjժ fdd۸P'1(JՋk)SRg%Q]y1͙3b#. %j()(XL'~>M7R`4>M`b#R _a-r-! FmZ~vեfrՊn״AKg(ϸ :~Ow9%; k| 'OLkqE~9_@g5/*iSd>.C8S£ǃ(A:vn8lX+녅yj͋5AR~5;wnL_|NfVJ ֕Pv&c`7憱(&kp"stJ=R3I^y1jJR&(|РAe 777˦%%&E*,1wĉn!%DF^|k--UM:ދ ]4gdXӯM:iٻ+fnu' 3 Mut$%F7*+hN.j:j&2!$u B:bN2x;&!]4s n" Κ5րVSNAV5jsD_^ŵIqdfΌ'7.ȡEX+ÇM26!#t`lD'gzдk֬W?᏿fYmb?։ib?"#1TODC/}DQiw뭷J=I1Ir3rL][ "kv)'9>b`vvckniŋZ[=(^p߫#F}3~˜/=5\ޒ7ACJdI]B:Q,4za[fLjZLX$&D̷bQՅ^AM."vjPjք (1J:df^hԂ0}۷_|9m.2K%FzLJ2r6\0kR)rH&Ps OI As(/޽{vD% 7`ߕ0)StZI&MhII*J~Ҿ #̀666edSehs!8^xyQXWL/x8HQ :\f́CFٖˊ K&M'ְ(H!zv$ג6|IZcXC0c+k"='A?3dQT   s2nnJ:m@0t}VV)\VV 0OBY HfJA H?)(??̙k׮1sMkI}{ߣ׾5vBf#Z @'8g P-x EnAUu-!N|̇'# ^~]S@/{F)#pW{/+'kР3~/ ȜPKRWn\w_&8u\x]G4+[p2xGB<`Obka1kCf4}DNx*"_N|t P6ϊ %H&$%*R(7BHd!bu`fqO>VJI4M=\|WΉJpK8W8 +_?믿@L&6+AAKnj}x{~M3 ÖZBZBuZG¢Fj2} PQ pBLdA/&KE׎%IQ?}\@w:Ӥ`|d2YYГOx7nÎfO/Xj~oo|:CL?c/s+-- DD0 ,cv4"j,0! dQsRi&PnWe6bhb'J6W}JdS-JTA旼OB.:*J{- ?nú\RK._CZDMGn@e H ց utRCoՃJ jC!a Ia]KGIl2b[mO^H^BI"ʹ eQx]RvIϵ$W,Q-(l/U~1;VϔDY/. _kW/%X .-œ+A%H$^g 'gu!!F! 6*dBԄO xl5vs!:. kigy:36leaˉa 9cǖXF^NXȹ:S&c.BXd3b(yE_xx,lT|/X^0a<ܰ'1XyI|!GR!QD. # r}GER(O*Kp/wp$I `&-jemGЕI,/LA:e)%WU@:u[%f &aB>Z'4LjOUOg,at;*~'W"N-VTb6²$#Muca% ZO%o[MuqOcoxu{FmgmcBoP-Žx{ujw W?knX|;Bx1;~#Gw+hiX6陸R B0[;U4_!;\kĖo|6Gg!<ZG> 7Iąy~!E7~WR+gg[U~{q_sFXx]}|>ɨ:eȼF^g,g籠!qqGnq0ۻ7n-oa#拻}q P w:P&d[xk\ FqyFg`Ÿ)Y#П\]Oɉԟ /Z+7#ӹW]uիW&=9 8@I@Qga_"gL1:Ng0mDznUl&?C۠oK3B>_3NJs9V֖dfliɷZ‘t:B WVYw0lD{dg`{fêh=׾}q ˖U9BWG^E%+KVl#QLd*cE^7&믿GEH FE_2xmɒ%("B",vk%pa7o4BA@_S4e0N+wxId<5jkT76߱wܩj 8qyTwCIHh1JP"'R;;ˆV-ZYԘ2׮ݶsNtYAEF8|Ub[5z΢ [əuƤQ#G|hN~'Ҏ㗱ۅ5 JvObӔ,H#V+zBHEP*bOY38,uyH"DɷdOj?Z.)0_ڋHbV2܄,X1C@ I ;*=~s&<;lilz饅Nk.So.{׭V 7^z_|gN?9tsǷ^CmPoqD G1E.-@5[`niankuP0iqiҝК7G99p<< N8XM\p[UTrI8 _2jr gֈ^P#ƴbc`VO=!pނ{ᇹ gA3S` Cp )q? {˗SlXyslx .e_sӹ Ykj+ վ<;wþH!DxkacjPE 5rY]$͌BZ=ٝhEq5,nʙ2x/5`x{_uծ=1g|}o7:+m2bWnԷG` d#_ ņTDpNe10?FЎ5("qp(IL?x?ZѣG_zt5j0GίETT2>;ciOUf)[͖x W G칽^?I]S($2R06LF<$'' aO5UEѰti^Q춴7\pL,go"VzuƝ/- CI.j@nV#tZqdGZuVTu}8Yy)D]57 b1Y =w )+kGPILG  f8k@fn 8lA@yo& $m*1"qb>*AH*-H΀ ^qT -3[Jk^I'+R!p!̈C{ӟy6FzRmH!B]C7w۷lٻ{E ꙝ_ҿMՒh0w^B pHAAdy< g~ Ӈ^7M,~m/,+.cpOg*A(d!OW+bgqƸ:$ֳqUc`4z XxxƂqTMn}_3Vt̝+LL8$1gP$;#Ցuǐ> pt i[$(X'DU41V ד'*UWɖ`P`!bZuhFJW8zefHi5޸lZӡ/!w W*6 u[78˯oieBvo)*78_9,g]>)5:3̂p3k6MQ]xB9ơL`,l;(64,d#s>l4{zuGZn(m?VW5>-+G-%1ywH&o2L: ؄zȘn V;5+ 킓E  ^PI[XB@ ̂=-,> 2uǁY`.0d)@#xi*%QYuxQ,CMVڋB su0%XGa<٬ c0NpAda |.VG߂n:CF,'79a=Vrê CoM{w5f|OgP 6" B<ޒcǍ#D1p0FXGA~ $EI`EjA;ɉ0g)/%F1:]SReD"J #],֡ 47p6v8=MQDšIؚN$l?O =M?T0ti%1,ZDB9LVaA@{{Csf\nkj;f?ÚSڷuֿp͕vl^!Wȸi6k{,d5bĊ(hJNP{uYߞ+%EB=R MOusj5hߤ+w?r7dY{]8tj{ܺÿRu&?y^hդW'(^ Nl{S 80D.bZ-8 <+Kr[vML{0-?m?5=̚4äc7t~99+( J_4(7s֘?>*20 :$_җ 踙QPͭ`d6 E8nQ3N^(<@U.T`2Jc] /xC U:M^]<$Z;f> >kj{[-=uqlEs&kAWM%Av3ϥ6k Kzٻ5;ݶrMpR{k2YcBU6ԯz_?G(ΙlMa'5b$ XR6RPD%`|h13@t˜KS,KSS H|E?s5YXRbȀy }H\ {0>T{^ҚX:)R_*G ÈF@Q\l$c#c݄^7p`/ؓm6g7=So\;FyvtsEEY54aꑇ4:IJ&+o^JamG闧hCEӛ*Yua9't\wnܻOO떚wYޢ8MSJ |j-GY|$HQ(")|H/yGBfޡ +CJf)9@ 0o( H`i2JPOp< @8R9uwXIsbM*XρI+Em *5_x @29#-dوQd}pnB|(IyjK:C%(+ \rf`ld D|ǧQGGa& e(#JxV٢>)d2 17-~/7ZVa.ߩd-UF GtgۦEE'LIk^"v*&!Z†>#- r{dfӢRMvWvZ[V"C0*DSW3i62!>MK7k`ن&i##tԬ5"Dw9.ܨ5, q =l vӣ \_! h,!5 '$<9D%֑E L: Ű8CV5ƚF}k4E9یa{5' Ce" Z,BRkM jGrA6#_{<,~i $l :RfҗF|k.|ʼyW=OgC '!.E`Ğ<{\X$q&T·9nggP?4 rnyK@#Q8)ųH &@pTV XRMkNG_%(>0IPCAJ-IT)>\llJ?zhÓ/34y֗TL̇@)"r94)v(Hc/!(DџM=p܆^)?01 % GШ;pV( 4R.dbCZ#+<kp;T )h=>`˵&%^zkq†۵s's Ga:x}&4\340[UK+T(k1*-\'GZ{0A>UE =?܍ar}Jr{*jIaL`;H(mloU%Mc}7&1tP?%fnosnЧh P,d#d},\x8-]YLoXfs{9W~_\p~ ;ėTv$>Kds;\`?a' )/h !͏$nbjަ `1QMM %Ղe$ y#CjyJL$͛r{@sr*(6E^ٮk=ܓhi7ZoFr@ظ1΋GJ~ol`W)[{/A׿Ι}g/T)vKq'bP7:X@}ΚlW(L jwW^ .(PKUrOwشm7pQ5 V*!_uM 0a,V@I|CuQ@n"*1`7\hux,nKb7hoD{$vWC2[-D Iʯ`k_5 $qG6ޖWVuYiz|o8y6aɣն458\1`bSk[JNzeUH+,@QSl˵ꌺql. r 88^. /~Ѻt;33B*6 \a/ioۇ_zI$ڱ]\JdRԋy B _p(X8@PAV[2֩D" jlE 5ŤUm2İXt VH$ \ʓmGn⋫wl8VY(*jxqHHT]8OL(" SicwnՙPDǻ_=Õ=_?gߡr~u_q)sʦ]?Dc~ƌ[7@Guv65򬳔d"*59Hr6m W;R=IE3(|Z97>7ðqup@3vTCv`A7"yOa,Gt%)PBP<|HJWA}8 1CɓE?<@),lrr p 㢋R~0qҤYe Ts$iTlP"VOPtY .][\7wih Gmު%hW8w.3hƝiNz?O=Yѣ8,\ذm4aiUetȏWdYP:8@r-4̢ܹ̅Xrݒ3(I6BQq(4?Bf]"gr?rh7c ߒ,yFBLJ8lv\d@H9NH C^KND)p@iihY~>7;"N۶fσOX{hV5v*/=7FL9Tվv}ՙ5$=wۮ_mt[g ZNӘHuDl`u#֯Vbl/aQ̙ & IIDp"_G6$!䅄d  IG w9 ,#3H;$&(b A-$56L 4%W6& ~ZB)[198c':N澸3{rɳf45}a Ȓ쮻!nݺj]gFν?Dt *^;]/V:P,!<.09Cg}k_ Ǝc0/9+p3,`cРk!] n,P,f)lE2fdçGfƵ݄F0xSH|(j,"B2:9Nd$:wWXyXah/@MFcFu0]9K me#Ƌv#rdg ┴gWG :]qڴWI]1ȶHSYU5Tި)-U{ǎnS֭\0nd >6w=ܱn@M[^\cxˆYRr͝RW@cDఒ@kkLvh§3Uc^ٽgcٳ 2$pS0JD`7IAGD8+ B 0t )FTE,UtYb;-7 R%*܀)& $XC4NR"\3)hĎ@VȫlRT q((5+֖Tv (Q8}*뵺C WߘssSЯ /c^¡67uzrqMzTU9kč_kr^Y6g<_0q|Fm,bj890o')M0"Av.K y \=|th o3T<p?Dg5S?O$|UK"v?U< BtrIF TRXB>k #~G^>6=mvرCxs+)1o/񴸇#/oQZ.Xiji͉wNsFc㏗,\=|3fzzq頾g͞в, 3Tv&`hkbĭwGp> \Xlj,oIk. $K !yCI=\c qMXE  1:JxN`xl򠟌!ԇ _Lfa_Gc`cq-] mit8gtspӲ2I%j-DG3`P?Dؕn'jF´|˦Maw?e!:qF,BʇB0A0@bWm@8H02U).MT`1h4  m"s>Iabh$ب@fY~Xnx&" )%S>$dÊtnҜcJKs3H,V kGn‰J'0) VV+puDT4Rb7_%oǍ}ۭ$S[U&MfJP rX  ٓ ҄>^jbP A\XPL= T .uď&\j|y tpL%jwêxQH`+=XX)a_jQR.^0U!#`MJOGٙ/pe f4X ]-ڸL:d ٺ{'9/82,ح1ќ)l&%/w0IwySĭBf8'~-'8ݰǪ;ÎD`H+M@5&UG~Q"2k%FPD@JD)Bd 4&IW="Xf՗_R@. i$bJ:CX!4V&K*('5X@H1iO !.XIPWMx+/:4쎐͠X/48&ҏ`\p|W@.|0)ƽl2.-W2oe fjWH=ӅMDxG:Thd`jW7:xNDXG]uP0ZQۤ1Wnڅ#H#=s51 me xa(XSB"Gn'9Y;?o,\XeL!vB=p^*R#JA`A`5l,TS qPm#ysȘX۸@KȲlUR[%³j!#gH'쒈-^z HV Z\ÂM(X0TSTb!܊+\ ^TW35ob ~` ZO|x q|0kY ٓ<@%ncB०=>8%/H,׼%\@Q M`K%mHɚZ5٘3wSKh JPnѐ0/*s+0xGzkAocF fVU߄ol ` zKЮ AGmjQ ٬CG+G7v;hSuno+* i(%IpRϜ2 8nT .IR"wN.aZV+^\b躱ꊚUGU wNUS 2L (.}cbfp _;Z0@+BH"^P"H>.CaT(3*{&"BX3y9pS#&#pTHpI3 dq yJX`G`(-&].o0&@Pf1ףzU 5i"q_j{%xK:+[Bӑ?/lo)v-ί1+ < Q 9!#)¼Lt;[ڠN+03(1T'sF)J!UU5tu&BJuI ףHkġO [ pҩ4~鳼+<}C(Ԡ"DdyHm$H'EWbpULb;!nd=RKL}~ Cd@ ,|[j.z_a. ɖPY)+_"o&9D"W_ąȶ(xFწ|dcR.i BT%!!GA1G #x@i $sIQ@Ze {Rwi&J:%1(n:LHL$0 z`Mt aIm/pR pi'VʀećS#t^D9V{AU27! .㨁(# 1g- pDA$k$ybJ['yDD 8xXHTwɤ~U+4v!Rݰ{ m@2 (b{ L8 T$aGPj`n^2m=.2{X.ƍ (%ARR&J^Ȑ`)䈖@&~Fׁ-qofNWz8\sOQnG\!I-y?&oEExPh>_|{&=5Jo<ަE :Q?@7>6h\%ps$#f'\]ԠݒLRO$/ rs!0a{AU8 bb )p@ [M:II6VL eUJ?"e|9>y$ NV:L:ONvnRo$RiK6Uiذ{q%W(c}ʴ.CuDJxeg78_8G AZaWNsva^\HpYnr8\% }U`h]mmNr0+/Jςyܗ]ؐ&|0ysQes dϞy8vM;,֮-DCjc%;`/)bFBj`95}r]$.nQopkkyf]) -xcy c7`H%d^E=:C{bֿ>ݳ-[q;iza!כqT[\cY.,c1 @m'9t=&s,ڦo>t(+ˉBz>O@'zԟ 0[nhNBC Skn_Lj%c"[j:SB`Ix;Q"5_%xg(  V}3%&8# .ikF0S&lj!R6Edi}'M]Ikl=a *>i+!bATB4kSO=U޿ X_5v) 3yt͍^ ɷ _CX#bLmMozܠ ɱSNumPVBuM<2zeb/7o4lЙn8m_)ݤ{ܴX=0( 9iHA|h[o;̍2wjD0̼B676@a9pT#6?)'(3nX.hk8Ѱҥx"1]q:@(PX@ncd6r7mBŠ+62 M0 -O$HT;皫L{ KAI$6ݴ gV(2~)KDo@!aWqjjGv4M;7T+ȅNs¥ڜ"t@vj.6( [ PzRg k4gj31{Mi7Km߱+n "zqzq[[[+--jn"v*߲vC^:e$n/pȗ\3g)c)(5a7fvPyлSvI ̰%r #ELdvA?rtB´ōY/AYc7(?+XJi%k8 5k$0 \f1Ib񛔰&puc`udܵoܹ+.NO:nvگz i+#D!^Soq9FwLy~`L# K NqETj@_-(PpEFБBM*4\uDE5w(VD2jDvԹzڧbqQ?&G-|!͌&N 2:tjpjq\CH#K6T612TfŜqvrޥ1N68}G@n Nq"|`( šHkԛWw72r<>|Z#$1.-BNRn`ĚVfZm=+iNA8Z 9}g僞M@CG`H@pJĭm|ν0RIu'*z]M&!QX"؅=V3I#M,cJ;8L=8tV\Eoi5"l:L8ݴ~$vN p#X ;sΪU+Vd\;=;?LC .بV!ZTO{ի,шՎ6$ Tt8Nmv wT>{?)F"Ӑd~^! 2Pv?d$aM8pgnqC H#s*5@4J;:$Y DU&(JHOh ܯ,&Q&P4.u;R!# a՝Y=j֔(LE8tk)_D_STD VU S iҙZr*_S G=Uzi,LVNgB%,yrKLQg,"HEORcwSy|8U=LYK(V(RcmmWmd1Gx6NC048+UU=#q'io~2<|s_D$+ Yj>RJ|b)P'-&sBDaԩ”]1A3Jɸ^#(^zE V$C1V>7f8iàص=.~H]ql4(|4Ժ8g b>R`n_rQi[rۛmuOoq8aֺZ"K:#z`fZVO\.o&*%?яD~׭[|_D`rJ$79iCa%v p葸  Kh~)(48T6 ѸM%L~Ai6+6ŬZŤMmv谱JDiJ B̑gKȑF?Œݣ\3OctY9sۊiOq2|GS(epIFsib&M u7 qbZY1d sKI'Hx( HXX؍wN~w;MF2 pAy6DDB"qALmذn%Ԑ3hԩ67oٌgNYBUi'M%v1vG U/;=!X b:n1pg<,d!R705OfTl8bANp"E[njBt # 2=.oNzq:͒ MeΩ#iVg;t|.MMkBa9̬pZ2) !0EIħ35FC걥$3d+&OD ;rg8'2jI0# _Xb~wy8@I aEU N?&c@IetQJ:A$i!E֢SUp~NwHgD]2 ̀M$PR7z1t"ArRHqIx#@-d>&ϾRQWw,v![[BrN6@vdBdkv2\2- N?Ɯ#`($-ӯi/gwO7hrΞ[b!.5y}zH1U1c9ƙEhSo>ڻsgaUyZg=>_AK`W԰ɿʤ :/"q||RoOi$zBL#tH3ĩ'e a&PjGsLcZ.LhJ*Fp}QʊFpj` qQoܽdD-~@Ӧg9^#zisJ lϞ=Gsg6&TwVcyI<%$]w$BHə&$qbv뺡ꮹ{&xt0yIz}\b+/z)˛#yz~yoMvn7vQi3)m UhE4vK@m;ߴș\>{Zqg:1%d~%$f>{T.J3Is%3x_*;%w'(3L]T4n{Nx>7&r`8"X)1s6X c &w>;;_Gx,gQi62F]y%9,YO1 I"y| (NyF^$gϘG%!D :V9DFPg0Mb%~AAL$#ᐤd #Ⱥ^w c7${L*~( +{AdzP/agA45ŁAm}#`UFqex&&dDy3#1H:Kla}~+QvZwo*YWU\bRCY8R9m>upq_@PX Τ"sPxF1N}4F^L~@K$d:sI ütחRitՑ?5Hn)$6457nFsBiF/j !HxO,<4qBRh*{6s }ުʌӁ, v#T,* sz,Vޠ; _cMĢV`oݾ}3ΈH7ՌJT8"։8FM4itZj"`Ʀ`8FFYh$ARj^%7!LXAr_Zy"D[tLdIATr/)Lӝx)t\KRNkwF]&"@ ^drԽ%YSn4@_]NXټgҥ%_Y'"Zcv;.Ϩڤ@j]2 D rg$k/$2&p~eR k#%.R Ō 'gQ5' hD+#ppfff{T?(14N$v!Ň ,h2 N{satgnrdiƀ⪕ۖ-ﺽZ;nYh o"3WLEEDWYqھEyӦ X&vjXd;,ݺeW0" z$1FN)`>nSuFmIB]!C6;zMzQ!" 9GAuHZxMZ !uЄJemwfuqh`_VEdGRG$SF!@d ,X HҠ{.Yxߡ'UQu˖ Ȥp qmΌ[nC; ^VXyݻwefܹ&77WVLWz(4&1~޽{gΞgD 6pq)̬Rj5 ҋ~۹կ^dx]t7ܻw_=+q57qEEwŕo[~W\1bԀ'{g˹}{=gF|暫F эR*Lӟlzgob,&KJ*7#$. 1[7yzcC?lG^P`0Ztj I 8O݅>tm[3RdGh!S,}kVn-.oeM05?t)e7+miHKu߽[waXrf;GQn6#>OCM6W+ ) $($ o8LRrQPԴvc}sH>]rd_{[o7oأl}Сh}F½*JFQtɆ)S'<ٱc ظqwkk嗟aQZSC-rssB~n}tCB㊍c\ܯwj@+Ddg nDPj q"Nm~T&o>tjH*Q4_(3c8~[V2N۽{玝wڧׄO|}={#z |M%1lps!Ef e-IHdBڰ@>i5Bɂhll79ol[f!AeÆ梢t?=ӻOun[WV֏7߀qTئ7uYtѸve"F_z5#\߹& 8Fa}߾lƌB$y=,޽yK$1naYi@fR`$Kg,q趩|XUQ ڱcǍ7׿uʔ)g1b~P&|;A wL?/[lС_~"n{2ɓ'gf*_|9szFU:{q}~n ZfkNE4c/Ft w42`DOܖo+NAE.| ҈3#RgPFrC+4 o0yUYE`/*6T|^G{xRGF15qm)5Q#emCtִXM͞ŕPNnzv!=G(b0Y|Yu`ڷc\}]v3nW@j`!v͡?v3M+{5wZEyvSIم0}(&b» jp wA 5^N{EEЫWy.XiӦ  Ѡ\y{g͛w֬Y'L|62y.;{ܙ4˘1G.< W\=GZeڌQ}q$ѡ0W0Hsv1h~6ZȩRN 4h^adK̟#5+Qm:Ժx9+).7_yA<+P$`i!Q_2[)|iI<:xp(;3&  BkzTNLQOSjTAу 3q% ++㪋H zO uBV``M&Enoi>}44ÑbXQ~[_"74GAk7F@ xssK^\lrǍӧO/R͚5AXkQ"]Ӛ5;}v焒 O>H:#r j..gm=z͛W M߱k[yyNyE͆zU_^WR_M"HϞGfEE~fvzvfe 86/OQQi J?Ivl5Ӑd4!b& %HqDT}>F3Ix&?9zۼ VvK[FgD w;iTXC(/dzmSߪ_[/ ?["o 0{01"XML;tq̣la"ꑛabK-ć'a Ut$LJâL,H*d3 \eHDՁlL RL+ֿ*ٮ3@FAPz5xb &H7K5; ]N .{]z%+x<UH 0c\ W0y ءgn;.6+2 V8D\al!6%jx-yG>M֐6 >/-M={feekYq'TSWO %9ՠ"Ɉj=J?_u4@QgoDZ?ϫAɵk""=3" {jOaqO>}ʔH&M4qn<@ \Sנ3 ( PTEzLYiulTMX5 Fm+.|?MMKH͋[,yYMD#BcҘRBp*+ʕ!}5eٛS@ j@^a h6zjP@<7Ksp8(1F55` Dt zLC2kXHL.~ՆHpdkP9lR_RVVzʵXWz-Y:wmcGݸ~m?W1ZF%$428\U |T% h}nMf0h:iN }3fsp \ &O$P+)y(%"$ȊXEr/},RR*`7-kHp`2T<(;b}C+w6N1Vl:kZAޠ1F[u5m5! e[Ť3B/L8@% ~j!bz5}̥23j654xuuzW ,,[Zˆkk=uux og!TWkʞDt= -{ho|DB@s%HmOXRee9gϝ;g| 6ztOq" Й~%Q d47‡6EPrdX$u9wn*1q%ŅBP|9A麞Tg#w[~ϾFdkf+>pa}L I.nr?Bub=vlo /pР  t[%SPoJA:x5bT{ %H6pּJ̈\UhF2Ɉ[xm۶@z0&ѷ :^{}b)Ůg]N-Foظk]r];JKsL6m0(TQ`{?W|) hgf .)8D6짿|=$w8'S-Pbjf" 31R+[o?l ⒲"0_zl$lRj7PZ_HM_z/6FCa$zKemt/<E^ruQ#&n޸+3=',kVmg9{՗,v͚>sg|rnϮگ}GΙ}栁^W WbS=U Iw:?FI#P 0 `CYPL ?=i/xͷQ#'_Y⢾MΚeKuƅ?ɷ˖4p֬.w}͡ȫ/-Zj.ʠgwL:X@ ݨ-uH7d jG`Cb_tJ~mԎ  ~f̘xRff͒$Ntk3ZIDSyzb901D[{qbH2't٣G]X$PIc`Is9ǀWBU62}vXf} e߾}NzM7؞'>Z/&"+^Ia<" L]S~"k(L>EPgKI;iwuWF/4mO_{f?bX2  G58`"MUr8#¸RT+dzB Tr-۬Y? >BX ƌH`9z~L5!dx Z[[~(v7(V_UR~stt9g V|`bK,Xz]_޷o555p ,5kwb_]5-[/'<\u8P9cTѸ 9A_2% 8Bz A#Hܬl\m\aœ'OTcLio뮽/=nI# D&(+oμ3Iv? lgTJ "g [BQ鷷3&g($vz !rFx '[ohHJW цhOH%bCt"')y"V0 >TV+-iY܄OZ묳&deBr^yeNO/K_z@ٙ5dH߽Dh֭Wrzk۾qznASM(Y&aqLJĚW=@mZ@<A1c@!uՃeZ#(G=>Rk޵Y PLyxC]}@3 o -D>0X  @ga K^2d{ ͣϪG_JQy5N01$NؖkTڴ6ǃQmO oZyWׅUbsXހ So"}Ae\r%ҩ_ൔP : J Uuwѻ{2sƍNǠl=&]ҳ=zO(PE+hL}8xmaco1iVV񠵫W^Pa}E#;P+_)$zÇѵo-X>I?Y 3dGZ͖(ZO?qߏGbC2LuR aa1lyEYq1y^mJlZܠL F>(eja+M'e1??+ ~_= 0a X7ih#,up0eŋnܼ;fHB;7K*{gP>sFSЈ$ [^g̚EKJ_%9hz1}sλx'0.~ c[o|Vce됨\re7왧^CNWP;7״7t37U+Wߊ@/i(,x@~>Jnדf5-Pf2ɤCPSJ6<`CU,Y`t?~},o- FrYmp?O;_@~=E,Q=s%0͖q Y@m)jw;R!+F&lؘѓ]JG̜~޻%b8X3#0(Eg8yܜVCϾjI{{2㡊x}F}{2_8ν >.m{tZk U?Э !Vtrm\Nx>"{[naE } HПb苅Ab̙3͛:a0xu38dܸrv_2`'mDI {cܵ-iЙEt9"2րkm!4ntu!cegX)9I^헲a b8% 6iPKh19PtROJbl6 )th(|9%Hą^ W,(a:''y 04߽*h16UG٠,Ya`Z%kݿw1rs̤bq5.斺;VHwFִ s>'}ϴ5kt6ݸ1,<kVMfe=Q5گw#"f&:ָFy:#DDP= %SOK牷?IIg4P/Ek1ۡ} X h2(!FU/ă-wa7o2mW^yܰa'4Q`;bht`q o)шUi* ^,`Ϲ-e}^~ř3g!a|]z(hd  D 䉬:jwʈ aur:E9Y.;1F^X3:"47l݉ l _wA=-ZY[tnQF46v2, otJM,x7l0p`JRj3Pba _D+brzWأxeeCRPGlaL2v޽GmsL >}葋t*rZޘY9/ Ld!@pͱG^ި!P,e^(iRIUlgE)?XԦ<,MWZ9 ]m};ƞպXkwK4wn]t9#[|.wgW@x; ضd&$^(„_#XWBlmKe"XIGgGInk#V=ap;]y5A%ԍ\o!%ӵ>$>*">vngʙ""Nĕ-c}eYf~E,U2/IչŎd{{S"I.Q`,As 5xŁ*mp Q5oiT/_ NVDwLV"WOz\ӝLJR;[_:ne|k4]gZ*[v̅P+mi\N ycKjYijzS?z,d\BVw۔5:%9a ȣX@Jcy.&si%bG*|e 9ߤR9]IrQLiK,. OA[Y7 9o*aB:P<"T4:lf)ꚍ.S0Fg  v(c,n1mĵׯjzjook*U+R `l;}}}{z{Ξ=Fkq{pطmT([@MO#aTMG_o]VNXΟU 1l ,Zu*k9gQne uӳKgN5WԼ`k~'fA`db>[ jDvWO;[cKN'{#1,+7}v `! ._Ϸ̈́[ +LzG-\LXcki-ݍwyoᑃccffj) ۈ&#Q>/ `x[LO6bxZa;׾6 Z{ <::#uP3.qӨ?uλ?BxO8>5xTSƺ7 EMRgΜ$Nഘ 9qQj Vdx^X#mjjŢ .6ҙ4[zzvCJ&u]$hZVcxcMpc9OQu, #bk l*'')"4=J<9,EqvuĀ]$,R/gC ѺbgjmxxF H5y {EEm(lڐlrI !Bjژ^5n:ài8 %6>61BebTtCZ2nU.9n0g>EQ6%p @d E&sDH3U,Z~Ȕ:aJKnغlN#֭@abΜ.A!(-AwR6 ZAC/uSlY=;ۜA`S&UxQ!-[|H >غY-z_o:i>A@eE괆Miʨ ɸܥFrRU$U淕A@> Zadani font odlomkaVi@V Obi na tablica4 l4a .k@. Bez popisan@n G Tema tablice7:V06U@6 G Hiperveza >*B*ph33HV@H GSlijeenaHiperveza >*B*ph@# xReaetka tablice 3:V0  jjj0  5\5\>"@> weq Opis slike5CJ\aJ0X`A0 Istaknuto6]k@ !"&!"&!"& "& "& "&H,&y4{H[kO%@Agefx y HX 2"4"5"T"U"####$$8$U$l$m$$$$$$$$$%6%N%O%]%z%%%%%%%%,&-&A())****+++,,,`./&//000/101g111282R2e22222|5}5~5777999<;2<3<^=_=x=y=@@%C&CEEXGYGwHyHzH{HHHeJYKZKLL/N0NNNOOrSsSTT1U2UWWWWW])_4__y``0K00K00K00K00K0V0@0K0+0K00K0W0 @0 @0K00K00K00K0A0 @0 @0 @00U0Vý0U000X00@0 @00Z0[,Ľ@0@0 @0 T+5bHJLMOOdU[]LbriL` t8<j *:=>@ABFIMPQSTUW*H LL MtMMlNNOvOWe@j;?CDEGHJKLNORV<8$P$S$$$$$$$%1%4%]%u%x%%%%%%%+++*,},~, .@.].___aVbzbddddffffgggVhwhhhhhJiiiii)jRjejjjkpkkkk______  XXXXXXXXXXXXXXl,b$;}ͽ5.fÏ .@@T (  Z } % 3  s"*?`  c $X99?} %VR  # "`Z } % 3  s"*?`  c $X99?} %VR  # "`Z } % 3  s"*?`  c $X99?} %VR  # "`Z } % 3  s"*?`  c $X99?} %VR  # "`Z } %  3  s"*?`   c $X99?} %VR   # "`T } % #  s"*?`  c $X99?} %VR  # "`JR  # "`l  HA ?watbkgndQ$m$$$2%v%%k@ t"t @ t@ t@ t@ t@ t Stilovi 1kkEL čTۮ ܮ >`>```k)J`J```k9*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttagsplaceB*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttagscountry-region8*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttagsCity>*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags PersonName 3 Q Z ^ g k t y | < E F N O R l u y | ''___`` `D`J`\`f`n`r`s`w```````7(s NK<`ҷ$>r`AX 6Dt$!\(s  (q^*Bu"hwuR uҧ^`OJPJQJ^Jo(^`OJQJ^Jo(hHopp^p`OJQJo(hH@ @ ^@ `OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHo^`OJQJo(hH^`OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHoPP^P`OJQJo(hHh ^`hH.h ^`hH.h pLp^p`LhH.h @ @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PLP^P`LhH.h^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh ^`hH.h pLp^p`LhH.h @ @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PLP^P`LhH.^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(pp^p`CJOJQJo(@ @ ^@ `CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(PP^P`CJOJQJo(h ^`hH.h ^`hH.h pLp^p`LhH.h @ @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PLP^P`LhH.h ^`hH)h ^`hH.h pLp^p`LhH.h @ @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PLP^P`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h pLp^p`LhH.h @ @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PLP^P`LhH.h^`OJQJo(hHh ^`hH.h pLp^p`LhH.h @ @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PLP^P`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h pLp^p`LhH.h @ @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PLP^P`LhH.h 88^8`hH)h ^`hH.h  L ^ `LhH.h   ^ `hH.h xx^x`hH.h HLH^H`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH)h ^`hH.h pLp^p`LhH.h @ @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PLP^P`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h pLp^p`LhH.h @ @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PLP^P`LhH.h^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hH^`o() ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h pLp^p`LhH.h @ @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PLP^P`LhH.0`A1KQ7 uwu 6D$!\>7$>L*BuNK<NZ (qX0                                                                                                                 Kp2?cLa @qc0]V!s\gk>!Y!7#qc#=@(ni(rp()])nc+H1U5`g7E8M89&C:p= >B>?#C?FBWBtD)GAGEGCT?XCQYlRY$]>_ba*bC*cIufYgm=nEAoAo2Epweqfs& uvav)xx>yJr|>} ~m~8=eSDOxH4<TX\(wCD<xd`x}i5t rN2j<[###$$8$U$l$m$$$$$$$$$%6%N%O%]%z%%%%%%%k">"">">">">"6@ff@MZ))ff$ $%&'),./0178kppp(@ppp$p,p:p<p>p@pBpLpNpPpRpVp\p`pbpdpfprpUnknownGz Times New Roman5Symbol3& z Arial?5 z Courier New;Wingdings"qhu&u&[7[7!~4dkk 3qXZ-?G" MATEprofesorL           Oh+'0l  ( 4 @LT\dMATENormal profesor3Microsoft Office Word@F#@VQ }@VQ }[՜.+,D՜.+,P  hp  COMPA7k  NaslovTitleH (X`0  _PID_HLINKSMicrosoft ThemeA T8?mailto:bvukelic@veleri.hroX<mailto:sbabic@veleri.hr/9mailto:pogarcic@veleri.hr 6http://www.mobilearn.at/vP3Dhttp://learning.ericsson.net/mlearning2/old_sites/elearnmlearn.html4&0'http://www.empoweringtechnologies.net/_7-http://www.google.hr/url?sa=X&start=2&oi=define&q=http://en.wikipedia.org/wiki/M-learning&usg=AFrqEzfseJ0lRBm8DzuyMp9tdJm3M_iUnwG(*http://www.google.hr/url?sa=X&start=1&oi=define&q=http://www.itslifejimbutnotasweknowit.org.uk/lt_glossary.htm&usg=AFrqEzfWLC4Wxb0YnWabZMZdo3qS0qulQQf)'http://www.google.hr/url?sa=X&start=0&oi=define&q=http://www.conferzone.com/resource/glossarymn.html&usg=AFrqEzdKew79XKYUXIvqCix6Pgpcr4gFmQ;$$7http://www.wrhambrecht.com/ind/pr/2000/0302elearn.htmllZ!Hhttp://webct.carnet.hr/ELA_1_semestar_2005_hrvatski/Orijentacija/05.htm#?:http://www.lsda.org.uk/a-$http://www.cites.uiuc.edu/glossary/vPDhttp://learning.ericsson.net/mlearning2/old_sites/elearnmlearn.htmlWatermar 011  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXY[\]^_`acdefghinRoot Entry F;z1}pData P1TableċWordDocumentMKSummaryInformation(ZDocumentSummaryInformation8bCompObjs  F!Microsoft Office Wordov dokument MSWordDocWord.Document.89q