ࡱ> z|yq`lzbjbjqPqP.::.\d,EBwwwdAfAfAfAfAfAfA$ChMF^Au ww  AA--- jdA- dA-->|@ A s*?HAB0EB(?FY-LF$@@"F4@wL6-,%wwwAA-wwwEB    $ D  eObrazovanje  izbor ili nu~nost ? Bernard Vukeli,Maja Gligora Markovi, Jasminka Tomljanovi Veleu iliate u Rijeci Sa~etak Uporaba informacijskih i komunikacijskih tehnologija u procesu obrazovanja je neizostavna. Jedna od mogunosti nadopune klasi nom na inu pou avanja jest svakako eObrazovanje, ali nikako njegova zamjena. Va~na uloga eObrazovanja jest osposobljavanje za cijelo~ivotno u enje kao i mogunost boljeg individualnog pristupa posebno u visokoakolskom obrazovanju kako u svladavanju nastavnih sadr~aja tako i kona ne provjere znanja. Imati jasnu strategiju i viziju od velike va~nosti je za uspjeano uvoenje i koriatenje modela eObrazovanja. Dosadaanja iskustva i pokuaaji uglavnom su individualnog karaktera pa je stoga va~no i pitanje trajnog ulaganja u tehni ke preduvjete, obrazovanje nastavnog kadra i svih osoba koje su uklju ene u proces obrazovanja te problem cjelokupnog financiranja. Klju ne rije i: eObrazovanje, web tehnologije, sustav, alati, strategija Abstract Usage of the informational and communicational technology in the education process is nowadays inevidable. One of the methods how to modernize the existing, classical teaching style is e-learning. The important function of e-learning is enabling the students for the lifelong teaching process, as well as providing them with the opportunity of better individual access, especially in high education. Therefore, new methods will help the students in mastering the programme and passing the final knowledge test. Having a clear vision and strategy is of extreme importance for succesful use of the e-learning model. Our experience in this field is based on individual cases, and therefore the questions of long-term investment, educating the teaching staff and financing the project in general still need to be considered. 1. Uvod Informacijska i komunikacijska tehnologija sve je va~niji dio razvoja svake zemlje, a posebno u posljednjih nekoliko godina sve prisutnija i u podru ju obrazovanja . Svijest o cijelo~ivotnom u enju svakako je potpomognuta stalnim razvojem i sve eaom uporabom ICT-a u svim segmentima ~ivota. Proces obrazovanja sa svim svojim elementima i u esnicima u takvom okru~enju zasigurno tra~i nove pristupe i rjeaenja. Prepoznate su ne samo prednosti ve i problemi uvoenja i koriatenja novih tehnologija od kojih su posebno bitni standardizacija i mogunost kontrole zlouporabe. Kona no pitanje motivacije u cjelokupnom procesu obrazovanja kako nastavnog osoblja da kontinuirano radi na unapreenju nastave, ali i studenata, jer poznato je da svladavanje nastavnog sadr~aja pomou ICT -a iziskuje puno viae truda od uobi ajenog klasi nog pristupa. Dakle, bilo koja strategija provoenja promjene u procesu obrazovanja mora sadr~avati elemente koji utje u na proces, njihovu interakciju i polo~aj u okolini. 2. `to je eObrazovanje? Jedna od moguih definicija jest da je to u enje podr~ano uporabom razli itih informacijskih i komunikacijskih tehnologija (Zemsky&Massy,2004). eNastava obuhvaa veliki broj pomonih aktivnosti u tradicionalnom u enju, kombinaciju tradicionalnog i u enja potpomognutog informacijskim i komunikacijskim tehnologijama (ICT), a isto tako i u enja koje se odvija samo on-line koristei Internet. Informacijsko komunikacijske tehnologije svojom uporabom nameu svoje osobitosti, pa tako i u procesu izvoenja nastave. U takvom tehnoloakom obilju potrebno je pa~ljivo i temeljito isplanirati sve aktivnosti vezane uz pou avanje. 3. Proces obrazovanja - eObrazovanja Na proces obrazovanja , a time i eObrazovanja utje e niz elemenata. Od elemenata koji su sastavni dio samog procesa do okru~enja, druatva u kojem se odvija. U svakom procesu obrazovanja sudjeluju: Mentor Student Sadr~aj (tema) pou avanja Metoda pou avanja Nastavno sredstvo, alat Organizacija Osim u slu aju samoobrazovanja, kada je mentor i student jedna osoba. Kako u eObrazovanju podrazumijevamo koriatenje ICT-a tako su nastavno sredstvo, alat te sama organizacija nastave i metoda pou avanja izuzetno va~ni u esnici o ijem izboru i na inu provoenja treba itekako voditi ra una. Metode pou avanja moraju se uklopiti u strategiju ePou avanja, a sve u svrhu postizanja cilja  znanje studenta. Sastavni dio strategije pou avanja jest i promatranje osobina studenata jer upravo u eObrazovanju s naglaskom na on-line nastavi specifi nosti su poput razli ite starosne dobi studenata, predznanje, alociranost koje svakako treba uva~iti. Strategiju pou avanja svakako odreuje i pristup nastavi. Jedan od moguih podijela pristupa nastavi jest : Divergentan pristup Konvergentan pristup Kod divergentnog pristupa nastavi u procesu obrazovanja, student je usmjeren prema dodatnom samou enju i samoizra~avanju, te aktivno sudjeluje u nastavnom procesu dok je u konvergentnom pristupu mentor centar, a student pasivni primatelj prenesenog znanja ije se vrednovanje mjeri standardiziranim testovima. Promatrajui ove aspekte pristupa nastavi u eOkru~enju divergentan pristup je bolji izbor koji viae odgovara nastavi u eObrazovanju, iako u pojedinim fazama nastavnog procesa kao ato je faza provjere znanja je mo~da bolji izbor upravo konvergentan pristup. Osim anga~mana oko primjerenog pristupa izvoenja nastave, planiranja strategije moramo imati na umu i motiviranost kako mentora-nastavnika tako i studenta. Kod kreiranja sadr~aja za eObrazovanje nu~no je poznavati neke od moguih na ela motivacije specifi nih za ovakav oblik obrazovanja. Studenti biraju svoje ciljeve i usmjeravaju aktivnosti u skladu s potrebama koje imaju, kao npr. statusne potrebe ili potreba za poatovanjem, potreba za informacijama i raznolikoau, potreba za estetskim do~ivljajima, potreba za osobnim razvojem itd. Ja ina motivacije za obavljanjem neke aktivnosti je pod izravnim utjecajem va~nosti cilja koji se ~eli postii. 4. Sustavi i alati za eObrazovanje LMS (Learning managment sustav) je sustav za u enje u kojem su smjeateni Online nastava, nastavni sadr~aji i aktivnosti. On uklju uje registraciju korisnika, njihovo praenje, davanje materijala korisnicima, omoguuje provjeru znanja, brine se o sigurnosti podataka, a administratorima omoguuje definiranje razine pristupa za svakog pojedinog korisnika. HH J  &   .&ʻ|k]LL; hAh4 [CJOJQJ^JaJ hAh/wCJOJQJ^JaJh DCJOJQJ^JaJ hAh]UCJOJQJ^JaJh DCJOJQJaJ hAheCJOJQJ^JaJ hAhCJOJQJ^JaJ hAhtOCJOJQJ^JaJhAh\OJQJ^JaJhAhtOOJQJ^JhAh_wOJQJ^JhAh\OJQJ^JaJ hAh\OJQJ^JH  .0&'01 $dha$gd\`gd D$dh`a$gdc$a$gd\gdtO$a$gd_w$a$gd\lz&'*0@ x|zƹƹxjQ81hAh5=)B*CJOJQJ^JaJmHphsH1hAh(3lB*CJOJQJ^JaJmHphsHhAhF5OJQJ^JhAhFOJQJ^JhAh<9}OJQJ^JhAh#yOJQJ^JhAheOJQJ^JhAh:OJQJ^JhAhK1OJQJ^JhAh/wOJQJ^JhAh/w5OJQJ^JhAh'55OJQJ^J hAhYhCJOJQJ^JaJ *!2!"""#8#h##$%$hdh`ha$gdc hdh^hgdV & Fdhgd'5dhgdVdhgd5=) $dha$gd,dhgd5=)dhgd}  &*248:>@DFHJRT\^dfvx0246BDLNVX^`tvxz1hAh5=)B*CJOJQJ^JaJmHphsH1hAh5=)B*CJOJQJ^JaJmHphsHL2 F L ͷo^PBhAh5OJQJ^JhAh'55OJQJ^J hAhOJQJ^JmHsH+h)-B*CJOJQJ^JaJmHphsH1hAhVB*CJOJQJ^JaJmHphsH1hAhB*CJOJQJ^JaJmHphsH+hcB*CJOJQJ^JaJmHphsH1hAh5=)B*CJOJQJ^JaJmHphsH1hAh#gWB*CJOJQJ^JaJmHphsH !*!0!6!p"r"""""$%%'''''' (((\(^(()0)B)n)p)r)))ɼ{{q{{{{ddZdZh5=)OJQJ^JhAh5=)OJQJ^Jh)-OJQJ^JhAh9)OJQJ^JhAh'5OJQJ^JhAhnOJQJ^JhAhVOJQJ^JhAh_wOJQJ^JhAhOJQJ^JhAh(3lOJQJ^JhAh OJQJ^JhAh1't5OJQJ^JhAh5=)5OJQJ^J"%'(r))))02 3~3336SF[0]c$dh`a$gd(3l$dh`a$gd;t$dh`a$gd9)dhgdF|dhgdgG $dha$gdc dh^gdc & FdhgdV $dha$gdc))),,,----.@.B...z/22~33нннЪ㗄oY@2hAh9)5OJQJ^J1hAhgGB*CJOJQJ^JaJmHphsH+hcB*CJOJQJ^JaJmHphsH)hAhgGB*CJOJQJ^JaJph%hAhgGB*CJOJQJ^Jph%hAh[B*CJOJQJ^Jph%hAh9)B*CJOJQJ^Jph%hAhVB*CJOJQJ^Jph%hAh5=)B*CJOJQJ^JphhcB*CJOJQJ^JphhAhcOJQJ^J3366NS^U`UWW[D[F[`[[\].]0]D]f]] cce eh0hvikl­­˜ƒƒppchAh(3lOJQJ^J%hAh(3lB*CJOJQJ^Jph)hAh(3lB*CJOJQJ^JaJph)hAh~fB*CJOJQJ^JaJph)hAh]pB*CJOJQJ^JaJph)hAh;tB*CJOJQJ^JaJphUhAh;tOJQJ^JhAhaOJQJ^JhAh9)OJQJ^JIako ne postoji jedinstvena i standardizirana definicija alata za eObrazovanje (eng. courseware), esto opisivanje i definiranje istih u razli itim izvorima vode ka tome da su to ra unalni softveri namjenjeni za edukaciju. Namjena takvih alata je dvojaka: s jedne strane za nastavnike - kvalitetnije kreiranje nastavnih materijala, praenje rada studenata i pomo pri ocjenjivanju ste enih znanja, te s druge strane za studente  pomo u savladavanju nastavnih cjelina, individalniji i samostalniji pristup novim tehnikama u enja kao preduvjeti za cjelo~ivotno u enje. Iskustvo u primjenjivanju takvih alata pokazalo je da alate ne treba shvatiti kao zamjenu za klasi ne knjige i ud~benike, ve isklju ivo kao dopunu nastavi. Takoer, primjeeno je, da je naj eai na in koriatenja i primjene alata za eObrazovanje u visokoakolskom obrazovanju Computer Based Training (CBT) odnosno skup aplikacija pomou kojih se nastavni sadr~aj prikazuje putem ra unala, izvode razli ite vje~be i simulacije ili testiranja znanja. Primjena takvih alata pokazala je odreene prednosti, ali i nedostatke. Prednosti su se prvenstveno odnosile na bolje razumijevanje nastavnih sadr~aja, a time i poveanju kvalitete nastave, individualniji pristup i interakciju izmeu nastavnika i studenta, smanjivanje vremena i troakova u enja, te mogunost praenja i mjerenja rezultata. Nedostaci u primjeni alata za eObrazovanje najviae su bili  tehni ke prirode . Nastavnici se koriste razli itim alatima u pripremi nastavnih sadr~aja, te zbog zadovoljavanja razli itih standarda koji u eObrazovanju nisu jedinstveni, postoji nemogunost kombiniranja i razmjene istih. Nadalje, postoje komercijalni i open-source alati. Poznatiji su WebCT, Claroline, Blackboard, Moodle. Njihov izbor je, s obzirom na njihove mogunost i nedostatke, doista te~ak, jer veina u potpunosti ne zadovoljava specifi ne potrebe i mogunost prilagodbe pojedinim kolegijima i situacijama. Tako npr. WebCT je jedan od najboljih alata za eObrazovanje na tr~iatu. Prili no je intuitivan za rad i posjeduje iznimno veliki broj funkcionalnosti. Sadr~i mnogobrojne pomone alate za pomo pri u enju (linkovi, audio, video, rje nik, tra~ilica, ..) te takoer i velikibroj alata za komunikaciju. Jedan je od rijetkih alata koji osimWYSIWYS (What You See Is What You Get) editora posjeduje i editor za formule. Podraka za stvaranje i ocjenjivanje provjere znanja je izvrsna, kao i statisti ki pregled postignutih rezultata. Najvea prednost WebCT-a je na podru ju matematike jer raspola~e kvalitetnim programom za lak unos i izmjenu matemati kih formula, a ima i kviz koji kao ulaz prihvaa matemati ke funkcije na temelju kojih generira pitanja. Claroline je zgodan i intuitivan alat koji zadovoljava veliki broj kriterija. Od besplatnih verzija alata za e-obrazovanje on je jedan od najboljih. Njegova velika prednost je ato je Open Source program, pa ga se mo~e koristiti potpuno besplatno. BlackBoard spada meu najbolje alate za u enje na daljinu koji se pojavljuju na tr~iatu. Vrlo je intuitivan za koriatenje i brzo se u i. Ima izvrsnu podraku za komunikaciju unutar te aja i jedan je od rijetkih alata koji podr~ava istovremeno avrljanje i koriatenje "whiteboard". Primijeen je velik napredak alata, pogotovo u stvaranju i ocjenjivanju provjere znanja, kao i u praenju polaznika. Moodle je fleksibilan i brz open source alat. Ima podraku za dvije baze: MySQL i PostgreSQL. Ima podraku za velik broj jezika, ali hrvatski nije izravno podr~an. Alat za e-obrazovanje Intralearn osim svoje jednostavnosti i intuitivnosti zadovoljava i velik broj kriterija, jedina  mana je ato nije besplatan. Alat ima mogunost lokalizacije na hrvatski jezik, te podr~ava veliki broj standarda za razmjenu podataka. Od besplatnih alata najbolji su Claroline i Moodle. Oba alata su jednostavni i intuitivni za koriatenje, tepodr~avaju lokalizaciju i instalaciju na Hrvatski jezik. Sve eae su u uporabi i alati eObrazovanja koji se koriste kod provjere znanja (npr. HotPotatoes), a manje u kreiranju nastavnih sadr~aja. Na taj na in nastavnici sudjeluju u procjenjivanju napretka tj. mjerenju znanja polaznika (studenata) tijekom samogprocesa u enja (te aja, kolegija, studija) i na kraju tog procesa u cilju stjecanja formalne kvalifikacije. Zaklju ak Vrijeme promjena definitivno je zahvatilo i proces obrazovanja. Svakodnevnom tehnoloakom napretku ne mogu se oduprijeti niti najtvrdokorniji zagovornici tradicionalnog pristupa nastavi ak i oni koriste neke elemente ICT-a u procesu izvoenja nastave. Stalno usavraavanje mentora-nastavnika neminovnost je, bez mogunosti izbora. Iz svega navedenog mo~e se zaklju iti da je izbor strategija, metoda, sustava i alata za eObrazovanje va~an korak u definiranju strategije uvoenja i koriatenja modela eObrazovanja , te se namee pitanje prilagodbe postojeim alatima i standardima ili mo~da izrade specifi nih i potrebama prilagoenih alata. Iako samo eObrazovanje trenutno je joa uvijek u fazi individualnog izbora svakog mentora-nastavnika pitanje je trenutka kada e prijei u nu~nost. Literatura 1. Zemsky, R., & Massy, W. (2004). Thwarted Innovation., 2. Orey, M. (2001). Information Processing. U: M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. 3. Kearsley, G. (2000). Online education: Learning and teaching in Cyberspace. Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company, 4. Rosenberg, M. (2000) E-Learning: Strategies for Delivering Knowledge in the Digital Age. 5. http://www.adlnet.gov 6. http://www.carnet.hr/referalni/obrazovni/oca/2005/alati 7. http://www.wwwords.co.uk/elea/ cd2hviklooootvvvvv vvgdgG $dha$gd;t$dh`a$gdc$dh`a$gd Z$dh`a$gd;t$dh`a$gd.$dh`a$gd(3l$dh`a$gd(3llllll mHmPmpmmmmmnn0nooor]H]H3)hh0CB*CJOJQJ^JaJph)hh0CB*CJOJQJ^JaJph)hhB*CJOJQJ^JaJph)hhAB*CJOJQJ^JaJph#htB*CJOJQJ^JaJph#hB*CJOJQJ^JaJph)hhB*CJOJQJ^JaJph)hh.B*CJOJQJ^JaJph)hhEB*CJOJQJ^JaJph)hAh.B*CJOJQJ^JaJphoooooppppq@qqqqvuuvvvvvv vµvvvlbUGhEhgG5OJQJ^JhAh,OJQJ^JhOJQJ^Jh;tOJQJ^JhAh ZOJQJ^JhAhgGOJQJ^Jh0CB*OJQJ^Jphhch0COJQJ^Jh0COJQJ^JhAhGOJQJ^JhAhOJQJ^JhAh(3l5OJQJ^JhAh]pOJQJ^J)hAh.B*CJOJQJ^JaJph v&vvv"w0wNwPwwwwww4x:xJx^xxxxxxNyPyfyhyƶƶƉ|jWGWjh;T5CJOJQJ\]^J%h Ph P5CJOJQJ\]^J"h Ph P5CJOJQJ\^Jh;T5CJOJQJ^Jh P5CJOJQJ^Jh5CJOJQJ^J%hlhl56CJOJQJ]^Jhlhl5CJOJQJ^Jhl5CJOJQJ^JhgGCJOJQJ^JaJ hAhgGCJOJQJ^JaJhlCJOJQJ^JaJv&ww@xxFyjyyz\z`zbzdzfzhzjzlzdhgdedhgd#ydhgdF|dhgdgdlgdgGhyjylyryyyyzzzz\z^z`zbzdzfzhzjzlzķاsfhAh/wOJQJ^JhAh#yOJQJ^JhAh<9}OJQJ^JhAhF|OJQJ^JhAh;tOJQJ^Jhlh5CJOJQJ^Jhb'Zhb'ZOJQJ^Jhb'ZOJQJ^JhOJQJ^JhhOJQJ^Jh POJQJ^Jh Ph P5CJOJQJ^J,1h/ =!"#$% @@@ tONormalCJ_HaJmHsHtH >A@> Zadani font odlomkaViV Obi na tablica4 l4a .k. Bez popisae@ 5=)HTML unaprijed oblikovano7 2( Px 4 #\'*.25@9%B*CJOJQJ^JaJmH phsH d^@d (3lStandard (Web)dd[$\$B*CJOJQJaJph333tHNN [Tekst balon iaCJOJQJ^JaJ6U@!6 0C Hiperveza >*B*phHB@2H l Tijelo teksta5CJ\mH sH .$`vwxy&'01& ' @ A  R3,- -.l6+ #$%N&T''l)m)x)y)+,,,,,,,&-_---6.H.b..........0000000000000000000000000000000 0 0 0 0 0 000000 0 0000000000000000000000000000000000000000000000y  R-.#$%N&T'l),,&-_---H.b.......K00!`I00 I00I00@0@0j00`+j00j00j00 @08j00j00 0.@08K00K00K00 K00K00K00 K00 rK00 K0 4rI00 I00 I00 K00 @0@0@0@0@0K00 @00& )3lo vhylz!"#%&?@AC%cvlz $>Blz8@0(  B S  ?0-1-2-ܡ3-L4-$-----.-----.9*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttagsplace8*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttagsCity9*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttagsState @x ,39@T_#/Ye~ %),-67>BJKU^abiqz{~ &'+,0145@DJKU^hlpqz|  *+./8@CFNVYZdhlmrv{ #1 = B G H J K O P R S ] _ c d f g i j l m n o s t x y | }           ) * 8 9 : ; < = A B = > F G H I O P [ c d RVWXYeep&'4#.12>?GIPSZ[fprs{| )*0159DEJK[\ehtuxy "#'(0178:;@AFGLMSUabjkopyz}~  !"./4578ACGHJKRSYZdepqstz{  (*1245BCDEQSZ[]^ghtv}~    ,4<=Fx~YckxuO]"&'-JSU_ag0 3 Z f !!!!!!!!!!!!!!#$###$$%'%%%%%%%e&o&u'~'''''(((( ( ( ((((((('(((,(-(/(0(7(8(;(<(D(E(K(L(P(R(^(((((((((((((((m)v)y))))))****+(+k+w++,,,,,,,,,,,,,--$-+-_-a-c-k----....#$_`uy%'/1% ' ? B   QR23+?P8G ,.kl56* + ##$$%%M&N&S'T'''k)m)w)y)++,,,,,,-+-7-6.G.H.a.b.....333333333---.....;.B..{i!~V9[@,0p0{L> ,:IJ26~m@"h^`OJQJo(hHh   ^ `o(hH.h  L ^ `LhH.h xx^x`hH.h HH^H`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h L^`LhH.h^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hHhXX^X`OJQJo(hHh( ( ^( `OJQJ^Jo(hHoh  ^ `OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohhh^h`OJQJo(hHh88^8`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHhXX^X`OJQJo(hHh( ( ^( `OJQJ^Jo(hHoh  ^ `OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohhh^h`OJQJo(hHh88^8`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHhpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHhPP^P`OJQJo(hHh  ^ `OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHhpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHhPP^P`OJQJo(hHh  ^ `OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hH>0p09[@,{i!IJ~mʏ').#N').?>AyF;T}/wi 3B#5=))-K1'50C DtO]UV#gW Zb'Z4 [c~fYhlo l(3l1't_wF|<9}nE Ga.}eF4>\]p;t#y:,U19)_%[ PgG=tL.a..gW10gW10@8ApJJ J JJJ.PP @PPP P$P(P.PNUnknownGz Times New Roman5Symbol3& z Arial7&  Verdana?5 z Courier New5& zaTahoma;Wingdings"1 qtFqtF;'T'T!4d.. 2qHP ?tO2Sa~etak Jakaa JuradaBernard$      Oh+'0  8 D P \hpxSaetakJaka JuradaNormalBernard2Microsoft Office Word@G@m$]{@ @ '՜.+,0 hp  Veleuilite u RijeciT. Saetak Naslov  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghjklmnoprstuvwx{Root Entry F 2 }1TableEFWordDocument.SummaryInformation(iDocumentSummaryInformation8qCompObjs  F!Microsoft Office Wordov dokument MSWordDocWord.Document.89q