ࡱ> 5@؞bjbj22 XXl;455556%h@7V7V7V7V7181818,g.g.g.g.g.g.g$jRclRg1818181818RgV7V7gIWIWIW18FV7V7,gIW18,gIW2IW{WXZZV747 P'5wJ pZX] g0%hxZ,WmuVWmZ4d@WmZ1818IW1818181818RgRg$15?W 5 Znaju li studenti medicine zna enje uobi ajenih medicinskih i informati kih kratica? Iva `PANJOL-PANDELOa, Vedran FRKOVIb, Josip A}MANc, Lidija BILI-ZULLEb a studentica studija medicine, Medicinski fakultet Sveu iliata u Rijeci, Brae Branchetta 20, Rijeka, Hrvatska b Katedra za medicinsku informatiku, Medicinski fakultet Sveu iliata u Rijeci c Zavod za anatomiju, Medicinski fakulteta Sveu iliata u Rijeci Sa~etak Cilj. U studenata medicine ispitati poznavanje informati kih i medicinskih kratica koje se u estalo koriste te utvrditi postoji li razlika u poznavanju medicinskih naspram informati kih kratica i razlu iti stvarno poznavanje zna enja od prepoznavanja pojma koji pojedina kratica predstavlja. Nadalje, utvrditi utjecaj spola, prosje ne ocjene studija, poznavanja engleskog jezika i rada na ra unalu na poznavanje zna enja kratica te provjeriti iskrenost odgovora s pomou izmialjene kratice. Ispitanici i postupci. Tijekom ak.god. 2004./2005. anketirano je 153 studenta 5. i 6. godine studija medicine Medicinskog fakulteta Sveu iliata u Rijeci. Studentima je ponuena dobrovoljna i anonimna anketa s pomou koje su prikupljeni podatci o spolu, godini upisa na studij, prosjeku ocjena tijekom studija, znanju engleskog jezika te poznavanju rada na ra unalu. Ispitivano je poznavanje informati kih i medicinskih kratica. Za svaku od 8 informati kih, 5 medicinskih i jednu besmislenu kraticu ponuena su tri odgovora: nadopunjavanje kratice punim rije ima, prepoznavanje pojma koji kratica predstavlja i nepoznavanje kratice. Ispitana je razlika u znanju i prepoznavanju pojmova koje kratice predstavljaju s obzirom na spol, uspjeh na studiju, duljinu studiranja, godinu studija, poznavanje engleskog jezika i poznavanje rada na ra unalu. Rezultati. Svi studenti obuhvaeni ispitivanjem statisti ki zna ajno bolje poznaju medicinske od informati kih kratica (p<0.001). Ukupno 28% studenata navodi da prepoznaje pojam koji predstavlja besmislenu kraticu SCIR. Poznavanje engleskog jezika nema utjecaja na razinu poznavanja informati kih (p=0.076) i medicinskih (p=0.110) kratica. Zaklju ak. Studenti medicine bolje poznaju zna enje medicinskih spram informati kih kratica. Informati ke kratice eae se prepoznaju samo kao pojam koji predstavljaju, a ne u izvornom zna enju. Zbog sve veeg razvoja ra unalne tehnologije i njezine prisutnosti u medicini kao i va~nosti standardizacije medicinskog jezika u komunikaciji va~no je poznavati izvorno zna enje kratica koje se koriste. Va~nost poznavanja izvornog zna enja podupire i podatak da treina ispitivanih studenata prepoznaje pojam koji predstavlja besmislena kratica. Klju ne rije i Kratice; Studenti medicine; Medicinska edukacija; Medicinska informatika; Medicinski fakultet; 1. Uvod U svakodnevnoj komunikaciji kratice i akronimi esto preuzimaju zna enje rije i tj. postaju samostalne rije i [1]. Takva pojava prisutna je i u medicini i medicinskoj informatici. U razvoju i oblikovanju jezika takav je proces neizbje~an zbog stalno rastueg broja pojmova koji napretkom medicinske i informati ke znanosti i primjenom dostignua u svakodnevnoj praksi, postaju dio stru ne i dnevne komunikacije. Uporaba kratica u govoru ima svoje prednosti u pojednostavljenju i ubrzanju prijenosa podataka i svakodnevne komunikacije. Meutim, koriatenjem isklju ivo kratica, a napose zanemarivanjem njihovog punog zna enja, pojavljuju se nedostatci u komunikaciji te mogui rizici nesporazuma. U govornoj komunikaciji sugovornici mogu krivo razumijeti o kojoj se kratici govori. U pisanom izra~avanju to nije slu aj, ali unato  tomu nesporazumi su mogui zbog toga ato svaka kratica mo~e imati viae zna enja. Prema istra~ivanju koje su proveli Liu, Aronson i Friedman [2,3] svaka od esto koriatenih kratica u prosjeku ima pet razli itih zna enja. Nadalje, uz viaezna nost kratica dodatni izvor nesporazuma mo~e biti i koriatenje kratica koje nisu uobi ajene. U nastojanju da izbjegnu zbunjivanje itatelja, urednici stru nih i znanstvenih asopisa od autora lanaka zahtijevaju izbjegavanje svih kratica koje nisu uobi ajene [4]. Unato  tome, uporaba nejasnih kratica u stru noj lituraturi je prisutna. Istra~ivanje provedeno na 8 medicinskih asopisa otkrilo je da gotovo polovica objavljenih znanstvenih radova koristi neuobi ajene kratice [5]. Poznavanje izvornog zna enja kratica i pojmova koje one opisuju iznimno je va~no u komunikaciji u medicini, izmeu lije nika i bolesnika i izmeu medicinskog osoblja. esto izostaje svijest stru njaka da medicinski laici nemaju osnovna medicinska znanja [6] ato mo~e dovesti do nesporazuma i neodgovarajueg prijenosa informacija pa i povrede prava bolesnika na obavijeatenost o bolesti, dijagnosti kom i terapijskom postupku. Nesporazumi nastali koriatenjem kratica nejasnog zna enja u komunikaciji izmeu medicinskog osoblja takoer mogu ozbiljno ugroziti bolesnika [7]. Cilj naaeg istra~ivanja je anonimnom anketom provedenom meu studentima 5. i 6. godine studija medicine utvrditi poznavanje informati kih i medicinskih kratica koje se u estalo koriste, utvrditi razliku izmeu poznavanja medicinskih i informati kih kratica, razlu iti stvarno poznavanje zna enja od prepoznavanja pojma koji pojedina kratica predstavlja te utvrditi utjecaj spola, prosje ne ocjene studija, poznavanja engleskog jezika i rada na ra unalu na poznavanje zna enja kratica i provjeriti iskrenost njihovih odgovora postavljanjem pitanja o izmialjenoj kratici koja nema zna enje u medicinskom i informati kom nazivlju niti se upotrebljava u svakodnevnom govoru. 2. Ispitanici i postupci Ispitivanje obuhvaa 153 studenta oba spola (62% ~ena), 5. i 6. godine studija medicine Medicinskog fakulteta Sveu iliata u Rijeci. Od toga 87 studenata 5. i 66 studenata 6. godine. Dob nije ispitivana s obzirom da su svi studenti pribli~no podjednake dobi. Studentima je ponuena anonimna anketa koju su dobrovoljno ispunili. U anketi je ispitivano: spol, godina upisa na studij medicine kao pokazatelj duljine studiranja, prosjek ocjena tijekom studija kao mjerilo uspjeha, samoprocijenjeno znanje engleskog jezika na skali 1-5, samoprocijenjeno poznavanje rada na ra unalu na skali 1-5. Nadalje ispitivano je poznavanje kratica podijeljenih u dvije tematske skupine: informati ke i medicinske. Ponueno je 8 informati kih i 5 medicinskih kratica koje se u estalo koriste te jedna kratica  SCIR, koja nema niti medicinsko niti informati ko zna enje, a njena uloga je bila provjeriti pouzdanost studentskih odgovora. Uza svaku od kratica bila su ponuena tri mogua odgovora: 1. nadopunjavanje kratice do punog zna enja, 2. odgovor: ne znam ato zna i kratica, ali znam na ato se odnosi, ato je ocijenjeno prepoznavanje kratice, 3. odgovor: ne znam ato zna i kratica i ne znam na ato se odnosi. Po ispunjavanju ankete rezultati su uneseni u relacijsku tablicu oblikovanu u MS Excelu. Jedan je anketni listi isklju en iz obradbe zbog besmislenog ispunjavanja. Rezultati su prikazani kao prosje ni postotak svakog od tri mogua odgovora za skupinu medicinskih (pet kratica) i skupinu informati kih (8 kratica) te postotak svakog od tri mogua odgovora za kraticu SCIR (kontrolnu kraticu bez zna enja). Podatci su meusobno usporeeni 2 testom. Ispitana je razlika u znanju izvornog zna enja i prepoznavanju pojmova koje predstavljaju kratice s obzirom na spol, uspjeh na studiju, duljinu studiranja, godinu studija, poznavanje engleskog jezika i poznavanje rada na ra unalu. Zaklju ivanje je izvedeno uz razinu zna ajnosti p<0,05. Statisti ka obradba je u injena s pomou ra unalnog programa MedCalc 7.3 for Windows (MedCalc Inc., Mariakerke, Belgium). 3. Rezultati Rezultati s ȶzbȶIb0hS5B*EH H*OJQJ\^JmH phsH /h|1h|15B*OJQJ\^JmH phsH 6h|1h|15B*EH H*OJQJ\^JmH phsH h|1h5OJQJ^J#hh5OJQJ^JmHsH#hh|15OJQJ^JmHsHh|1h|15OJQJ^Jh5OJQJ^Jhcd5CJ,aJ,h|1hcd5CJ,aJ,hS5CJ,aJ,@ > @ P $$$$g$j$j$j$$$v:$v:$$$$j$$$$$a$gd|1n^ngdRo1$a$gdRo1gdRo1 $8^8a$gd $8^8a$gdhq$a$gdRo1$a$gdS$a$gd|1$a$gd|1؞    $ & . 2 < > @ B 繡sasC*1hG6B*CJOJQJ]^JaJmHphsH:hGhG6B*CJH*OJQJ]^JaJmHphsH#hh5OJQJ^JmHsHh|1h5OJQJ^J#hh|15OJQJ^JmHsHh|1h|15OJQJ^J/h|1h|15B*OJQJ\^JmH phsH 0hS5B*EH H*OJQJ\^JmH phsH )h5B*OJQJ\^JmH phsH /h|1h5B*OJQJ\^JmH phsH    " $ 8 N j l z 㱓zazEE,1h|16B*CJOJQJ]^JaJmHphsH7hRo1hS6B*CJOJQJ]^JaJmHphsH1h?8F6B*CJOJQJ]^JaJmHphsH1hS6B*CJOJQJ]^JaJmHphsH:hShS6B*CJH*OJQJ]^JaJmHphsH1hG6B*CJOJQJ]^JaJmHphsH1h6B*CJOJQJ]^JaJmHphsH7hRo1h|16B*CJOJQJ]^JaJmHphsH < > @ P Z \ ^ , @ h | ~  &(ѼslaVaVaVaVaVaVaVaKaKaKahhuCJaJhhsCJaJhhHbCJaJ hhRo1hhRo15CJaJ&hhRo15OJQJ\^JmHsH hRo15OJQJ\^JmHsH/hShS6B*CJPJ]aJnHphtH)h6B*CJPJ]aJnHphtH)hS6B*CJPJ]aJnHphtH2hShS6B*CJH*PJ]aJnHphtH(TV,.`~  F\j~ $X^tݼ󱼱Ҧұ蛐҅hhCJaJhhYbCJaJhhhqCJaJhhxCJaJhhYCJaJhhCJaJhh$3bCJaJhhuCJaJhhHbCJaJhhRo1CJaJhhRo15CJaJ3t~ "z :Խm\J"hGoCJOJQJ^JaJmHsH hhRo1OJQJ^JmHsH)hhRo15OJQJ\]^JmHsH#h5OJQJ\]^JmHsH&hRo156OJQJ\]^JmHsH)hAhRo1B*OJQJ^JmHphsHhhRo16CJaJhhxCJaJhhhqCJaJhhuCJaJhhCJaJhh#NCJaJ d`vIJuqiaYQJC@@BCCCCCeghZjBmDmFm$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$a$gdRo1$a$gd|1 $`a$gd^******++++++++,.,d,,,,,,,-- -2--------$.&.8.:.B.D.N.x.z.) hRo1h!s hRo1hk hRo1h;J hRo1hyW hRo1hGhk hRo1hY0 hRo1h$h/, hRo1h hRo1h=ihRo1h_C5hRo1hG5 h5 hRo1hRo1 hRo1h_C hRo1h.y hRo1h~,:::::F;H;J;Z;^;;8<^<<<<<<===p=======\>^><@>@@@@@@@BBBBCC$C:C) hRo1h<}" hRo1hwR hRo1h=ihRo1hyW6\hRo1hyW\ hRo1hehRo1hyW6\]hj hRo1h hRo1hyWhC hRo1h;J/\CdCCCCCCCCCDd4de4f>fXf2gqJqNqTqZqdqpqrqtqqqqqqqqqqv:v:v:v: v: v: v:v:v:v:v:v:v:v:v:v:v:v:v: v: v:$&P#$/Ifgd0mFf$$&P#$/Ifa$gdGoqqqqqqqqqqqrrr"r&r0rˍˍˍˆx hRo1h^9 hRo1hB hRo1h ah5SX h#H5hYh#H5 h5 hRo1h#Hh#Hh;o hRo1h hRo1h;o hRo1h@jwh1jI hRo1hN#h0DV hRo1h6X hRo1h) hRo1hf hRo1h4 hRo1hW hRo1h@-@/>Rbd^ln0 "$&,@BVdp<Xbprz (2Jl0D,BVrŹŹŦŹŒŹŹhh67CJ\aJhCJ\aJhhGoCJaJhhnCJaJhCJaJhh676CJaJhh67CJaJ h>5hhRo15 h5hYhRo1 hRo1hAe'h;< hRo1h^9h5SX1BDrB^l̛0Xڝ$Ԟ؞$v:$a$a$W$W$W$a$a$a$$$v:$v:$v:$v:$v:$v:$$a$gdngd>$a$gda$a$gd>dhgdagdartl̛ԛΜ0VXڝ"$ƹwdNdNdNdNdN+h)h>5CJOJQJ^JaJmHsH%h>5CJOJQJ^JaJmHsHhah>5OJQJ^Jhn5OJQJ^JmHsHhh670JCJaJh0JCJaJhh0J6CJaJhh0JCJaJhhCJaJhCJaJhh676CJaJhh67CJaJhh67B*CJaJph$46Ԟ֞؞ɮnɮjc hnhfG]h>;h>h>0J5>*B*CJOJQJ^JaJmHphsHCj\h>h>5B*CJOJQJU^JaJmHphsH4h>h>5B*CJOJQJ^JaJmHphsH=jh>h>5B*CJOJQJU^JaJmHphsH.h>5B*CJOJQJ^JaJmHphsH 21h:pn. A!Q"#$% 51h0:p A .!"#Q$% 21h:pn. A!Q"#$% $$If!vh5555 55z #v#v#v#v #v#vz :Vl4w t 6P6+++,5555 55z /  / / $$If!vh5555555o55 5 5 o5 Y5 Y5 Y5o#v#v#v#v#v#vo#v #v o#v Y#vo:Vl4# t 6P6+++++++++ + + + ,555555o5 5 o5 Y5o/  / / /  / / / / / p֖kd $$Ifl4#NSJ :s!X$) ,y.0A6ooYYYo t 6P06<<<<44 lap֖+$$If!vh555555555 5 5 5 5 5 Y5Y5Y55#v#v#v#v#v#v#v #v #v #v Y#v#v:Vl4 t 6P6++++++++ + + ++,5555555 5 5 5 Y55/ / / / / / / /  / / / / / pִkd:$$Ifl4֐SJ :s!X$') ,y.03A6YYY t 6P06HHHH44 lapִ[$$If!vh555555555 5 5 5 5 5 Y5Y5Y55#v#v#v#v#v#v#v #v #v #v Y#v#v:Vl4 t 6P6++++ + ++,5555555 5 5 5 Y55/  / / / /  / / /  / / / / / ekd$$Ifl4֐SJ :s!X$') ,y.03A6YYY t 6P06HHHH44 la#$$If!vh555555555 5 5 5 5 5 Y5Y5Y55#v#v#v#v#v#v#v #v #v #v Y#v#v:Vl4 t 6P6++++ + ++,5555555 5 5 5 Y55/  / / /  / /  / / / ekdI$$Ifl4֐SJ :s!X$') ,y.03A6YYY t 6P06HHHH44 la#$$If!vh555555555 5 5 5 5 5 Y5Y5Y55#v#v#v#v#v#v#v #v #v #v Y#v#v:Vl4 t 6P6++++ + ++,5555555 5 5 5 Y55/  / / /  / /  / / / ekd$$Ifl4֐SJ :s!X$') ,y.03A6YYY t 6P06HHHH44 la#$$If!vh555555555 5 5 5 5 5 Y5Y5Y55#v#v#v#v#v#v#v #v #v #v Y#v#v:Vl4 t 6P6++++ + ++,5555555 5 5 5 Y55/  / / /  / /  / / / ekda$$Ifl4֐SJ :s!X$') ,y.03A6YYY t 6P06HHHH44 la#$$If!vh555555555 5 5 5 5 5 Y5Y5Y55#v#v#v#v#v#v#v #v #v #v Y#v#v:Vl4 t 6P6++++ + ++,5555555 5 5 5 Y55/  / / /  / /  / / / ekd$$$Ifl4֐SJ :s!X$') ,y.03A6YYY t 6P06HHHH44 la#$$If!vh555555555 5 5 5 5 5 Y5Y5Y55#v#v#v#v#v#v#v #v #v #v Y#v#v:Vl4 t 6P6++++ + ++,5555555 5 5 5 Y55/  / / /  / /  / / / ekdy*$$Ifl4֐SJ :s!X$') ,y.03A6YYY t 6P06HHHH44 la#$$If!vh555555555 5 5 5 5 5 Y5Y5Y55#v#v#v#v#v#v#v #v #v #v Y#v#v:Vl4 t 6P6++++ + ++,5555555 5 5 5 Y55/  / / /  / /  / / / ekd0$$Ifl4֐SJ :s!X$') ,y.03A6YYY t 6P06HHHH44 la#$$If!vh555555555 5 5 5 5 5 Y5Y5Y55#v#v#v#v#v#v#v #v #v #v Y#v#v:Vl4 t 6P6++++ + ++,5555555 5 5 5 Y55/  / / /  / /  / / / ekd5$$Ifl4֐SJ :s!X$') ,y.03A6YYY t 6P06HHHH44 la#$$If!vh555555555 5 5 5 5 5 Y5Y5Y55#v#v#v#v#v#v#v #v #v #v Y#v#v:Vl4 t 6P6++++ + ++,5555555 5 5 5 Y55/  / / /  / /  / / / ekd;$$Ifl4֐SJ :s!X$') ,y.03A6YYY t 6P06HHHH44 la#$$If!vh555555555 5 5 5 5 5 Y5Y5Y55#v#v#v#v#v#v#v #v #v #v Y#v#v:Vl4 t 6P6++++ + ++,5555555 5 5 5 Y55/  / / /  / /  / / / ekd@$$Ifl4֐SJ :s!X$') ,y.03A6YYY t 6P06HHHH44 la#$$If!vh555555555 5 5 5 5 5 Y5Y5Y55#v#v#v#v#v#v#v #v #v #v Y#v#v:Vl4 t 6P6++++ + ++,5555555 5 5 5 Y55/  / / /  / /  / / / ekd5F$$Ifl4֐SJ :s!X$') ,y.03A6YYY t 6P06HHHH44 la#$$If!vh555555555 5 5 5 5 5 Y5Y5Y55#v#v#v#v#v#v#v #v #v #v Y#v#v:Vl4 t 6P6++++ + ++,5555555 5 5 5 Y55/  / / /  / /  / / / ekdK$$Ifl4֐SJ :s!X$') ,y.03A6YYY t 6P06HHHH44 la#$$If!vh555555555 5 5 5 5 5 Y5Y5Y55#v#v#v#v#v#v#v #v #v #v Y#v#v:Vl4 t 6P6++++ + ++,5555555 5 5 5 Y55/  / / /  / /  / / / ekdMQ$$Ifl4֐SJ :s!X$') ,y.03A6YYY t 6P06HHHH44 la$$If!vh5 55555555 5 5 5 5 Y5 Y5Y55#v #v#v#v#v#v #v #v #v Y#v#v:Vl t 6P6,5 55555 5 5 5 Y55/  / / /  / / / / / <kdV$$IflzJ :s!X$') ,y.03A6 YYY t 6P06DDDD44 laDyK josip.azman@ri.htnet.hryK >mailto:josip.azman@ri.htnet.hr@@@ NormalCJ_HaJmHsHtHDA@D Default Paragraph FontRi@R  Table Normal4 l4a (k(No ListHH HH Balloon TextCJOJQJ^JaJj@j  Table Grid7:V0TOT |1CM20x1$7$8$H$ OJPJQJ^JmHnHsHtHTOT |1CM21z1$7$8$H$ OJPJQJ^JmHnHsHtHTOT |1CM221$7$8$H$ OJPJQJ^JmHnHsHtHlOBl Ro1Default1$7$8$H$5B*CJOJPJQJ^J_HaJmHnHphsHtH2OAB2 Ro1CM23 B*ph6U@a6 > Hyperlink >*B*ph:Oq: tekstcrni style17"i)l;4k "& "& "& v\s "& "& "i)6l;JVW_V W X Y i "+/ jc -!"""####/#D#J#K#L#M#N#V#e#p#{################################$$$ $$$$$ $&$($+$.$3$9$:$;$@$G$J$M$O$P$Q$T$W$Z$[$\$^$a$d$e$f$g$o$v$}$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$% %%%%%%!%$%'%,%2%4%7%:%?%E%F%G%R%Y%\%_%a%b%c%f%i%l%m%n%p%s%v%w%x%y%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&&& &#&%&*&0&3&6&9&>&D&F&I&L&Q&W&X&Y&l&s&v&y&{&|&}&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&'''' ' ' '''''''''%'('*','-'.'1'4'7'8'9';'>'A'B'C'D'K'T'W'Z'\'^'`'c'f'i'k'm'o'r'u'w'y'z''6((N)h)i)u)v)W,6.T01[223333366666H77!8E88699:::::::;j;n;00000000p000p00000 0p00p00p0000000000000p0p0000000 0p000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00000000p0(0(0(0(0000000000p0000p000p000000000808008000p0 00 00 0  (t#^*(3:\C@mz">r$؞"%&'()*+,./01P`abcefFmnnorpqqtrsst&uupvvB؞#-QRSTUVWXYZ[\]^_d؞$;H;];l;X8@0(  B S  ?UWZ[jmst{'(]_`a  45?@STijklDERS?@KL[]lmrs  MN[\?@z{   T Y g i z { A C D H b c # $ = > D F Q R Y Z o q x y      5 6 D F S T ^ _ m n   QS_`  #$+,./VWlm23JK\]!"<=#$*+]^ijrt/0EGRS !./ ghyzij!  O Q b c ! !!!!!#!+!-!!!!!""####I#N#############$$9$;$O$Q$Z$\$d$g$n$o$$$$$$$$$$$E%G%a%c%l%n%v%y%%%%%%%%%&&W&Y&{&}&&&&&&&&&&' ' ''','.'7'9'A'D'y'z'{'|'''''''''''''((5(6(7(8(c(e((((((((((((((())+)-)L)N)O)P)Z)[)b)c)g)i)j)l)t)v)))))))****************++++++,,>,?,Q,S,V,W,`,a,,,,,,,,,,,,,,,,,,,U-W-.. ....5.6.>.?.H.I.b.c...b/d/////////+0,090;0E0F0S0T0000011.1/18191\1]1g1h1111111111111Z2[22222333333+4,4-4.45464P4Q4c4e4o4p444444444[5\5^5_566 6 666666666662737H7I7^7_7b7c77777778888!8"8$8%8C8F888888888!9"9&9'9697999:9999999::::::::;;;;;I;];^;j;n;UW^_U Y h i !"*+./ ijb c ,!-!""########.#/#C#D#I#N#U#V#d#e#o#p#z#{#############################$$$$ $ $$$$$$$$$$ $%$&$*$+$-$.$2$3$8$;$?$@$F$G$I$J$L$M$O$Q$S$T$V$W$Y$\$`$a$c$g$n$o$u$v$|$}$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$%% % % %%%%%%%% %!%#%$%&%'%+%,%1%2%6%7%9%:%>%?%D%G%Q%R%X%Y%[%\%^%_%a%c%e%f%h%i%k%n%r%s%u%y%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&&&&&&& &"&#&)&*&/&0&2&3&5&6&8&9&=&>&C&D&H&I&K&L&P&Q&V&Y&k&l&r&s&u&v&x&y&{&}&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&''''' ' '''''''$'%'''(','.'0'1'3'4'6'9'='>'@'D'J'K'S'T'V'W'Y'Z'b'c'e'f'h'i'q'r't'u'y'z'''5(6(((M)N)g)i)t)v)V,W,5.6.S0T011Z2[22233336666G7H777 8!8D8E888596999::::::::::::;;i;n;@Y i #z'i)v)3366+7H7778E88896999g::::n;n;Lidija Bilic-Zule*;>^`OJPJQJ^Jo(-^`OJQJ^Jo(hHopp^p`OJQJo(hH@ @ ^@ `OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHo^`OJQJo(hH^`OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHoPP^P`OJQJo(hH;>Lyu / # #N|X^+n2HH?e CyW`p l"<}"#[ %Ae'q>)b*|1Ro167;8^9l\;<-<7<;<@-@F/@A$2AB2Cm]E?8FG#HYI1jI;J^BKpKDN)NpNSQU0DV5SXfG] a$3bucJpccd=iiikdkul0mjnGoYso/pRpkrs@jw.yBz~qZz8#ShqwRRT?)eS!ss{_Cea,x3!3YfvjL/,Jc $,WrY0>nGRG $;o46XvKjC\YbHHb;*tdW- (,BLY N#Ia :uA(WC \""####/#D#J#K#L#M#N#V#e#p#{################################$$$ $$$$$ $&$($+$.$3$9$:$;$@$G$J$M$O$P$Q$T$W$Z$[$\$^$a$d$e$f$g$o$v$}$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$% %%%%%%!%$%'%,%2%4%7%:%?%E%F%G%R%Y%\%_%a%b%c%f%i%l%m%n%p%s%v%w%x%y%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%&&& &#&%&*&0&3&6&9&>&D&F&I&L&Q&W&X&Y&l&s&v&y&{&|&}&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&'''' ' ' '''''''''%'('*','-'.'1'4'7'8'9';'>'A'B'C'D'K'T'W'Z'\'^'`'c'f'i'k'm'o'r'u'w'y'z'8:n;Ba@MMIMM l;`` ```"`*`4`8`:`B`dUnknownGz Times New Roman5Symbol3& z ArialG  MS Mincho-3 fg5& zaTahoma;& Helvetica?5 z Courier New;Wingdings"|;}ܘ2k2kQr4dN;N; 3QHX)?uSZnaju li studenti medicine zna enje uobi ajenih medicinskih i informati kih kraticaLidija Bilic-Zule* Oh+'0$0<L Xd    TZnaju li studenti medicine znaenje uobiajenih medicinskih i informatikih kraticanajLidija Bilic-ZulemeidiidiNormalB*rm27mMicrosoft Word 10.0@N*@Sd,@hK@'2՜.+,D՜.+,X hp  8Medicinski fakultet u RijecitrkN;A TZnaju li studenti medicine znaenje uobiajenih medicinskih i informatikih kratica Title 8@ _PID_HLINKSAxJxmailto:josip.azman@ri.htnet.hr  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefgijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root Entry FOA'Data h\1TablegmWordDocumentSummaryInformation(DocumentSummaryInformation8CompObjj  FMicrosoft Word Document MSWordDocWord.Document.89q