аЯрЁБс>ўџ 46ўџџџ3џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџьЅС9 №ПR&bjbj§Я§Я.2ŸЅŸЅтoџџџџџџlььььььь‚‚‚8КЮЖююююююююV X X X X X X $Щ щі| Qьююююю| & ььююЭ & & & юšьюьюV & юV & Ж& м  ььV ют @‹iФ‚‚ˆˆ" V у 0* ,п пV & ььььйOdnos samoefikasnosti, agresivnosti i obiteljskih interakcija kod djece osnovnoakolske dobi Valerija Kramar MENTOR: Anita Vuli-Prtori Cilj ovog ispitivanja bio je utvrditi kakvi su meusobni odnosi samoefikasnosti, agresivnosti i obiteljskih interakcija kod djece osnovnoakolske dobi, uz osvrt na eventualne spolne razlike. Koriateni su slijedei mjerni instrumenti: Upitnik samoefikasnosti za djecu (Muris, 2001,Self-efficacy Questionaire for Children (SEQ-C)) za ispitivanje dje jeg osjeaja samoefikasnosti u tri podru ja: akademskom, socijalnom i emocionalnom. Upitnik sadr~i 24 estice koje se mogu podijeliti na tri domene samoefikasnosti: (1) socijalna samoefikasnost (8 estica) koja se odnosi na percipiranu sposobnost za odnose s vranjacima te asertivnost; (2) akademska samoefikasnost (8 estica) koja se odnosi na percipiranu mogunost snala~enja u u enju, snala~enje u akolskom gradivu, te na ispunjavanje akolskih o ekivanja; te (3) emocionalna samoefikasnost (8 estica) koja se odnosi na percipiranu sposobnost suo avanja s negativnim emocijama. Unutarnja pouzdanost tipa Cronbach alpha za itavu skalu iznosi 0.84. Za subskalu Socijalne samoefikasnosti unutarnja pouzdanost iznosi 0.78, za subskalu Akademske samoefikasnosti unutarnja pouzdanost iznosi 0.79, a za subskalu Emocionalne samoefikasnosti unutarnja pouzdanost iznosi 0.71. Skala agresivnosti - AG (Kerestea, 1999) se sastoji od 15 estica kojima se mjeri reaktivni i proaktivni aspekt agresivnosti. Uz svaku esticu ispitanik treba ozna iti koliko se esto ponaaa na opisani na in od 1=nikad se tako ne ponaaam, do 4=uvijek se tako ponaaam. Ukupni rezultat na skali predstavlja zbroj rezultata na svim esticama. Vei rezultat ukazuje na izra~eniju agresivnost. Faktorska analiza izdvojila je dva faktora, koje je autorica ozna ila kao faktore reaktivne i proaktivne agresivnosti. Iako se skalom mjere dvije vrste agresivnosti, autorica je prilikom validacije skale dobila da je korelacija meu njima prili no visoka (0,64, p<.001), ato zna i da su djeca koja posti~u visok rezultat na subskali reaktivne agresivnosti, istodobno i proaktivno agresivnija. Ovako visoka korelacija se i o ekuje kad se radi o mjerama razli itih oblika istog opeg konstrukta, odnosno ponaaanja. Tako visoka korelacija ujedno opravdava formiranje ukupnog rezultata na itavoj skali. Koeficijent unutarnje konzistencije za itavu skalu iznosi 0.90 (korelacije pojedinih estica s ukupnim rezultatom kreu se od 0.51 do 0.68). Skala percepcije obiteljskih odnosa (Macuka, 2003) ispituje kako djeca i adolescenti percipiraju ponaaanja svojih roditelja na dimenziji emocionalnosti i kontrole. 15 tvrdnji odnosi se na procjenu Emocionalnosti, tj. emocija koje roditelji izra~avaju u odnosu s djetetom (pokazivanje osjeaja, prihvaanje, pru~anje sigurnosti te poticanje iskrenog i otvorenog odnosa), a 10 tvrdnji odnosi se na procjenu Kontrole ponaaanja od strane roditelja (kritiziranje, ispitivanje, ka~njavanje, prijetnje i usporedbe koje roditelji mogu koristiti da bi utjecali na ponaaanje i do~ivljavanje svoje djece). Koeficijenti unutraanje pouzdanosti (Cronbach alpha) iznose od 0,75 do 0,85. U istra~ivanju je sudjelovalo 127 u enika sedmog razreda osnovne akole, 72 dje aka i 55 djevoj ica. Dobiveni rezultati pokazuju viae izra~enu agresivnost kod dje aka nego kod djevoj ica, te vee percipiranje kontrole od strane oca kod dje aka. Izmeu samoefikasnosti i agresivnosti nije utvrena zna ajna povezanost. Slijedei odnosi izmeu razli itih domena samoefikasnosti i obiteljskih interakcija su utvreni u ovom istra~ivanju: djeca koja imaju viai rezultat na subskali socijalne samoefikasnosti percipiraju viae prihvaanja i podrake od strane oca i majke. Djeca koja imaju viae rezultate na subskali akademske samoefikasnosti percipiraju viae podrake od majke, a s druge strane, djeca koja imaju ni~i rezultat na subskali akademske samoefikasnosti percipiraju viae kontrole od strane majke, u smislu kritiziranja i ka~njavanja. Djeca koja imaju viae rezultate na subskali emocionalne samoefikasnosti peripiraju i viae podrake od strane oca i majke, za razliku od djece s ni~im rezultatima na ovoj subskali koja percipiraju manje prihvaanja i podrake od oca i majke, te veeg kontroliranja ponaaanja i kretanja od strane oca i majke . Diplomski rad: Odnos samoefikasnosti, agresivnosti i obiteljskih interakcija kod djece osnovnoškolske dobi &(>@FHLN^`jlprvx„†’”ВЖЮавдъь  &(46>BFHRTXZnp|~Œцєі&(*4BJL\^vx~€”šœžЄЈЊРјѓюѓюѓюѓюѓюѓюѓѓѓѓѓѓѓѓѓѓѓюѓюѓюѓюѓюѓюѓюѓѓѓѓѓчмчмчмчјжджѓѓѓѓѓѓѓѓ6 6mHsH56\]mHsH 56\]mH sH mHsH5\mHsHTИКкц˜pАВЂ%Є%І%Ј%Њ%Ќ%Ў%А%їытттжжЫЫЫПЗВВ­­тПВdhdh$dha$ $„hdh^„ha$ $ & Fdha$ $„Фdh`„Фa$  ЦИp#dh $ ЦИp#dha$$dha$Ф%Q&ўўРТШЪавкмтф $8<PRTVnr˜РШшnpЖИКЦдВ %Ђ%І%Ў%А%В%М%Т%Ф%N&O&Q&R&ћћћћћћћћћћћћћћїѕёъётотзћъћёїћїћЭЧћ 5CJ\5CJ\mHsH B*aJph6]6]mHsH 5\]aJ]aJ65\mHsH4А%В%Д%Ж%И%К%М%О%Р%Т%Ф%M&N&O&P&Q&R&їыууууоооеааЫЩЩе$a$$a$  ЦИp#dhdh$dha$ $„Фdh`„Фa$$dha$,1hА‚. АЦA!А‰"А‰#‰$‰%ААФАФ Ф i8@ёџ8 NormalCJ_HaJmH sH tH>`> Naslov 1$$@&a$5\mHsH>`> Naslov 3$$@&a$5\mHsH6A@ђџЁ6 Zadani font odlomka2@ђ2 Zaglavlje  ЦИp#0 @0 Podno~je  ЦИp#fB`f "Tijelo teksta, uvlaka 2, uvlaka 3$a$mHsHR2џџџџ\]m‰ŠHsLИ X Y бвгдежзийклмнопрсS˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜ 0€€˜ 0€€˜ 0€€˜0€€˜0€€(0€€(0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€(0€€(0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€˜0€€0€€0€€0€€˜0€€nnnnnqРR&А%R&Q&]e{€ˆŠŽ“”Ÿ ЃЄІЇЏАЕЖИЙЛМТУЩЪйлчшщъѕі  !#$)*,-78>?Fsz{Š‹Ž“•šЁЅІЎЏЛМПРШЪЭЮЯвдерсфхшщэюёђ ()*+79)*>?npЖИўJL^_`adetuЗ И л н у ы W Y атїPS[]lmˆŠGHrsKLЗ И W Y аттLPSтPSџџIvanakC:\WINDOWS\Profiles\Ivana Macuka\Application Data\Microsoft\Word\AutomatskiOporavak spremanje Dokument2.asdIvana,C:\My Documents\bib.irb\valerija-sa~etak.docIvana,C:\My Documents\bib.irb\valerija-sa~etak.doc.ДФШX‡џџџџџџџџџ„а„˜ўЦа^„а`„˜ў5o(.€„ „˜ўЦ ^„ `„˜ў.‚„p„LџЦp^„p`„Lџ.€„@ „˜ўЦ@ ^„@ `„˜ў.€„„˜ўЦ^„`„˜ў.‚„р„LџЦр^„р`„Lџ.€„А„˜ўЦА^„А`„˜ў.€„€„˜ўЦ€^„€`„˜ў.‚„P„LџЦP^„P`„Lџ..ДџџџџџџџџІђ€тџ@€``W`^L RppppppL@џџUnknownџџџџџџџџџџџџG‡:џTimes New Roman5€Symbol3& ‡:џArial"qˆ№ФЉђr‡f s‡fqы %№‰‰ДДr0X  2ƒQ№џџ\ Odnos samoefikasnosti, agresivnosti i obiteljskih interakcija kod djece osnovnoakolske dobiIvanaIvanaўџ р…ŸђљOhЋ‘+'Гй0Р˜ (4D T` | ˆ ” ЈАИт] Odnos samoefikasnosti, agresivnosti i obiteljskih interakcija kod djece osnovnoškolske dobiiOdnIvana svanvanNormalsIvanas2anMicrosoft Word 9.0s@Оя@”Šэ‡iФ@˜R‹iФqы ўџ еЭеœ.“—+,љЎ0T hpŒ”œЄ ЌДМФ Ь 5тSveuciliste u ZadruП ] Odnos samoefikasnosti, agresivnosti i obiteljskih interakcija kod djece osnovnoškolske dobi Naslov ўџџџ !"ўџџџ$%&'()*ўџџџ,-./012ўџџџ§џџџ5ўџџџўџџџўџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџRoot Entryџџџџџџџџ РFЊ6‹iФ7€1TableџџџџџџџџџџџџпWordDocumentџџџџџџџџ.2SummaryInformation(џџџџ#DocumentSummaryInformation8џџџџџџџџџџџџ+CompObjџџџџkObjectPoolџџџџџџџџџџџџЊ6‹iФЊ6‹iФџџџџџџџџџџџџўџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџўџ џџџџ РFDokument Microsoft Worda MSWordDocWord.Document.8є9Вq