Naslov
Theory and Practice of Recognition and its Meaning for and in Religious Education

Autori
Filipović, Ana Thea

Izvornik
ET-Studies: Journal of the European Society for Catholic Theology (2032-5215) 12 (2021), 2; 259-277

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Radovi u časopisima, članak, znanstveni

Ključne riječi
Recognition theories, politics of recognition, pedagogy of recognition, theology of recognition, competencies of Religious Education teachers

Sažetak
The article explores the development, contexts, and coordinates of the concept of recognition in the complex of scientific and social issues in which it has found a fertile ground, and then examines the relationship between recognition and religious education. The first part of the paper outlines the development of the concept in philosophical-ethical discussions. The second part elaborates the importance of recognition in psychology, social and political sciences, and their interaction with social practice and the issues it raises. The third part focuses on recognition in educational theory and practice, highlighting various aspects of school reality in a plural society and its relationship to educational policy and constructions of knowledge. The fourth part of the paper is dedicated to the relationship between the concept of recognition and religious education. On the one hand, recognition is seen as a hermeneutical key that reveals the theological potential and contribution to the theory and practice of recognition in the context of school and religious education. On the other hand, it can serve as an analytical instrument for the critical examination of the Christian tradition, the content, approaches, and relations that are mediated by religious education and that determine it institutionally. This opens up new questions for theology and the training of religious education teachers.

Izvorni jezik
Engleski

Znanstvena područja
Pedagogija, Teologija, Interdisciplinarne humanističke znanosti, Obrazovne znanosti (psihologija odgoja i obrazovanja, sociologija obrazovanja, politologija obrazovanja, ekonomika obrazovanja, antropologija obrazovanja, neuroznanost i rano učenje, pedagoške discipline)

Napomena
L’article explore le développement, les contextes
et les coordonnées du concept de reconnaissance
dans l’ensemble des questions scientifiques et
sociales où il a trouvé un terrain fertile, et
examine ensuite la relation entre la
reconnaissance et l’enseignement religieux. La
première partie de l’article décrit le
développement du concept dans les discussions
philosophico-éthiques. La deuxième partie
développe l’importance de la reconnaissance dans
la psychologie, les sciences sociales et
politiques, et leur interaction avec la pratique
sociale et les questions qu’elle soulève. La
troisième partie se concentre sur la
reconnaissance dans la théorie et la pratique de
l’enseignement, en soulignant divers aspects de la
réalité scolaire dans une société plurielle et sa
relation avec la politique éducative et les
constructions de la connaissance. La quatrième
partie du document est consacrée à la relation
entre le concept de reconnaissance et
l’enseignement religieux. D’une part, la
reconnaissance est considérée comme une clé
herméneutique qui révèle le potentiel théologique
et la contribution à la théorie et à la pratique
de la reconnaissance dans le contexte de
l’enseignement scolaire et religieux. D’autre
part, elle peut servir d’instrument analytique
pour l’examen critique de la tradition chrétienne,
du contenu, des approches et des relations qui
sont médiatisés par l’enseignement religieux et
qui le déterminent institutionnellement. Cela
ouvre de nouvelles questions pour la théologie et
la formation des professeurs d’enseignement
religieux.
Der Artikel untersucht die Entwicklung, die
Kontexte und die Koordinaten des
Anerkennungskonzepts im Zusammenhang der
wissenschaftlichen und gesellschaftlichen Fragen,
in denen es einen fruchtbaren Boden gefunden hat,
und untersucht dann die Beziehung zwischen
Anerkennung und Religionspädagogik. Im ersten Teil
des Beitrags wird die Entwicklung des Begriffs in
der philosophisch-ethischen Diskussion skizziert.
Im zweiten Teil wird die Bedeutung der Anerkennung
in der Psychologie, den Sozial- und
Politikwissenschaften und deren Wechselwirkung mit
der sozialen Praxis und den daraus resultierenden
Fragen herausgearbeitet. Der dritte Teil befasst
sich mit der Anerkennung in der Bildungstheorie
und -praxis, wobei verschiedene Aspekte der
Schulwirklichkeit in einer pluralen Gesellschaft
und ihr Verhältnis zu Bildungspolitik und
Wissenskonstruktionen beleuchtet werden. Der
vierte Teil des Beitrags widmet sich dem
Verhältnis zwischen dem Anerkennungsbegriff und
der Religionspädagogik. Einerseits wird
Anerkennung als hermeneutischer Schlüssel
verstanden, der das theologische Potenzial und den
Beitrag zur Theorie und Praxis der Anerkennung im
Kontext von Schule und Religionsunterricht
aufzeigt. Andererseits kann sie als
Analyseinstrument für die kritische
Auseinandersetzung mit der christlichen Tradition,
den Inhalten, Zugängen und Beziehungen dienen, die
durch den Religionsunterricht vermittelt werden
und ihn institutionell bestimmen. Daraus ergeben
sich neue Fragen für die Theologie und die
Ausbildung von Religionslehrern.

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