Naslov
Održiva ponašanja budućih učitelja i nastavnika
(Pro-sustainable behavior of future teachers)

Autori
Vukelić, Nena ; Rončević, Nena ; Cvitković, Elena

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Sažeci sa skupova, sažetak, znanstveni

Izvornik
4. Dani obrazovnih znanosti “Odgojno-obrazovni sustav: ograničavajuće i/ili poticajno okruženje” - Knjiga sažetaka / Puzić, Saša - Zagreb : Institut za društvena istraživanja, 2018, 115-116

ISBN
978-953-6218-79-0

Skup
4. dani obrazovnih znanosti = 4th Days of Educational Sciences

Mjesto i datum
Zagreb, Hrvatska, 25.10.2018. - 26.10.2018

Vrsta sudjelovanja
Predavanje

Vrsta recenzije
Domaća recenzija

Ključne riječi
održiva ponašanja, obrazovanje za održivi razvoj, (budući) učitelji i nastavnici
(pro-sustainable behavior, education for sustainable development, (future) teachers)

Sažetak
Svaki aspekt ljudskog ponašanja, socijalni, politički i ekonomski ima direktni utjecaj na prirodni i društveni okoliš čime smo odgovorni za veliki broj aktualnih izazova i problema s kojima se svijet suočava (npr. klimatske promjene, uništavanje bioraznolikosti, nejednakosti, siromaštvo). Adresirati ovu problematiku možemo prvenstveno kroz obrazovanje, posebice obrazovanja za održivi razvoj, kao neophodnog instrumenta za osnaživanje svih aktera u rješavanju pitanja današnjice i kretanju prema održivosti. U sklopu obrazovanja za održivi razvoj, ključna se ulogu pridodaje upravo (budućim) učiteljima i nastavnicima kao najvažnijim akterima promjena i promicanja održivog razvoja (UNESCO, 2015). Njih se promatra ne samo kao profesionalce u svojem području rada, već kao pojedince s društvenom odgovornosti i modele učenja s javnom obrazovnom funkcijom (Bertschy, Künzli i Lehmann, 2013 ; Rauch i Steiner, 2013). Očekuje se da (budući) učitelj/nastavnik posjeduje: (I) znanja o najvažnijim pitanjima održivosti, (II) vještine da djeluje na održivi način i (III) stavove i vrijednosti koje ga usmjeravaju da se ponaša u smjeru održivosti (Chalkey, 2006). Dosadašnja istraživanja najčešće su se fokusirala na ispitivanje stavova (budućih) učitelja i nastavnika prema održivom razvoja, kao i njihovog znanja o toj tematici (npr. Boon, 2010, 2011, 2016 ; Borg i sur., 2014 ; Burmeister i Eilks, 2013 ; Esa, 2010 ; Keleş, 2017 ; Tomas i sur., 2017 ; Tuncer i sur., 2009). Rijetka su istraživanja bila usmjerena ispitivanju održivih ponašanja (budućih) učitelja i nastavnika, a i ona su se najčešće fokusirala na samo jedan aspekt održivih ponašanja: pro-ekološka ponašanja (Boubonari i sur., 2013 ; Esa, 2010 ; Goldman i sur., 2006 ; Pe’er i sur., 2007). Stoga je temeljni cilj istraživanja bio utvrditi obilježja održivog ponašanja budućih učitelja i nastavnika, polazeći od integralne definicije (jedne od mogućih) održivog ponašanja koja kaže kako su održiva ponašanja ona koja su usmjerena očuvanju i zaštiti fizičkog i socijalnog okoliša, pridonose kvaliteti života sadašnjih i budućih generacija bez ugrožavanja resursa biosfere te se odnose na skup ljudskih aktivnosti namijenjenih zaštiti prirodnih i socijalnih resursa (Corral- Verdugo i sur., 2011). U istraživanju je sudjelovalo 496 studenata učiteljskog i nastavničkog usmjerenja na Sveučilištima u Rijeci, Splitu i Puli. Studenti su ispunjavali upitnik (Tapia-Fonllem i sur., 2013) kojim se mjerilo četiri aspekta održivog ponašanja: (I) pro-ekološka ponašanja, (II) štedljiva ponašanja, (III) altruistična ponašanja i (IV) pravična ponašanja, te tri korelata održivih ponašanja: (I) namjera za djelovanjem, (II) sklonost prema raznolikosti i (III) indignacija – ekološke emocije, stoga se u radu prikazuju rezultati budućih učitelja/nastavnika na skalama održivog ponašanja, te analizira međuodnos varijabli održivog ponašanja i njihovih korelata.

Izvorni jezik
Hrvatski

Znanstvena područja
Psihologija, Pedagogija

POVEZANOST RADA