hrvatski

Studiranje kao kreativni proces: kvalitativno istraživanje percepcija studenata nastavničkih studija

U ovoj kvalitativnoj studiji, istraživačko pitanje usmjereno je na percepciju studenata nastavničkih studija o karakteristikama studiranja i studijskih programa koje potiču ili sprečavaju razvoj kreativnosti. Teorijsko utemeljenje istraživanja vezuje se uz ranije istraživačke studije koje ukazuju na potrebu dubljeg razumijevanja percepcije kreativnosti kod budućih nastavnika, a koje se odnosi na budući rad u razredu, obrazovanje i stručno usavršavanje nastavnika te opći diskurs razvoja kreativnosti u obrazovnom sustavu. Polustrukturirani intervjui u formi fokus grupa provedeni su s ukupno 60 studenata nastavničkih studija (30 studenata preddiplomskog i 30 studenata diplomskog studija) s velikog sveučilišta na jugu Hrvatske. Tijekom fokus grupa, studenti su upoznati sa sustavnim modelom kreativnosti (Csikszentmihalyi, 2014) te su zamoljeni da razmisle o vlastitim obrazovnim iskustvima u okviru navedenog modela. Prema rezultatima provedene studije, budući nastavnici smatraju da su tijekom studiranja razvili samopouzdanje te naučili prepoznavati osobne snage i interese. Nadalje, rezultati ukazuju na razlike između studenata preddiplomskih i diplomskih studija u razmišljanju o kreativnim iskustvima i povezanim kreativnim procesima u koje su bili uključeni tijekom studija.

iskustvo studiranja ; kreativna iskustva ; kreativni procesi ; razvoj kreativnosti u obrazovnom sustavu ; studenti nastavničkih studija

nije evidentirano

engleski

Studying as a Creative Process: Qualitative Study of Teacher Education Students’ Perceptions

U ovoj kvalitativnoj studiji, istraživačko pitanje usmjereno je na percepciju studenata nastavničkih studija o karakteristikama studiranja i studijskih programa koje potiču ili sprečavaju razvoj kreativnosti. Teorijsko utemeljenje istraživanja vezuje se uz ranije istraživačke studije koje ukazuju na potrebu dubljeg razumijevanja percepcije kreativnosti kod budućih nastavnika, a koje se odnosi na budući rad u razredu, obrazovanje i stručno usavršavanje nastavnika te opći diskurs razvoja kreativnosti u obrazovnom sustavu. Polustrukturirani intervjui u formi fokus grupa provedeni su s ukupno 60 studenata nastavničkih studija (30 studenata preddiplomskog i 30 studenata diplomskog studija) s velikog sveučilišta na jugu Hrvatske. Tijekom fokus grupa, studenti su upoznati sa sustavnim modelom kreativnosti (Csikszentmihalyi, 2014) te su zamoljeni da razmisle o vlastitim obrazovnim iskustvima u okviru navedenog modela. Prema rezultatima provedene studije, budući nastavnici smatraju da su tijekom studiranja razvili samopouzdanje te naučili prepoznavati osobne snage i interese. Nadalje, rezultati ukazuju na razlike između studenata preddiplomskih i diplomskih studija u razmišljanju o kreativnim iskustvima i povezanim kreativnim procesima u koje su bili uključeni tijekom studija.

study experiences ; creative experiences ; creative processes ; development of creativity in educational system ; teacher education students

nije evidentirano