hrvatski

Školsko postignuće učenika – testiranje modela školske kompetencije

U radu su razmotrena obilježja povezana sa školskim uspjehom učenika osnovne škole sukladno teorijskom modelu školske kompetencije (DiPerna, Elliot, i Volpe, 2002 ; 2005). Cilj je provjeriti mogućnost objašnjenja školskog uspjeha učenika navedenim modelom uz dodatno uključivanje intelektualnih sposobnosti učenika. U istraživanju su sudjelovali učenici sedmih i osmih razreda (N=393) iz pet osnovnih škola Grada Zagreba i uže okolice, te njihovi nastavnici (N=22). Rezultati strukturalnog modeliranja pokazuju da model sa procjenama nastavnika dobro pristaje podacima te je na taj način moguće objasniti 55% varijance školskog uspjeha. Pri tome se motivacija pokazala potpunim medijatorom odnosa školskih vještina i socijalnih vještina sa školskim uspjehom te djelomičnim medijator odnosa inteligencije i školskog uspjeha. Provedeno istraživanje upućuje na to da najveći ukupni efekt na školski uspjeh ima motivacija učenika i njihove vještine učenja dok ostala obilježja koja potiču školski uspjeh i intelektualne sposobnosti učenika imaju manji efekt.

model školske kompetencije ; školski uspjeh ; motivacija ; inteligencija ; strukturalno modeliranje

nije evidentirano