Napredna pretraga

Pregled bibliografske jedinice broj: 967289

Odnos emocija postignuća, akademske uključenosti i akademskog psihološkog procvata kod studenata


Brdovčak, Barbara; Ljubin Golub, Tajana; Rijavec, Majda
Odnos emocija postignuća, akademske uključenosti i akademskog psihološkog procvata kod studenata // 26. godišnja konferencija hrvatskih psihologa - Kvaliteta života kroz životni vijek: izazovi i preporuke - Knjiga sažetaka / Brajša-Žganec, Andreja ; Penezić, Zvjezdan ; Tadić Vujčić, Maja (ur.).
Jastrebarsko: Hrvatsko psihološko društvo, 2018. str. 59-59 (predavanje, domaća recenzija, sažetak, znanstveni)


Naslov
Odnos emocija postignuća, akademske uključenosti i akademskog psihološkog procvata kod studenata
(The relationship between achievement emotions, academic engagement and academic flourishing among students)

Autori
Brdovčak, Barbara ; Ljubin Golub, Tajana ; Rijavec, Majda

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Sažeci sa skupova, sažetak, znanstveni

Izvornik
26. godišnja konferencija hrvatskih psihologa - Kvaliteta života kroz životni vijek: izazovi i preporuke - Knjiga sažetaka / Brajša-Žganec, Andreja ; Penezić, Zvjezdan ; Tadić Vujčić, Maja - Jastrebarsko : Hrvatsko psihološko društvo, 2018, 59-59

ISBN
978-953-55079-7-0

Skup
26. godišnja konferencija hrvatskih psihologa - Kvaliteta života kroz životni vijek: izazovi i preporuke

Mjesto i datum
Sveti Martin na Muri, Hrvatska, 7. - 10. 11. 2018

Vrsta sudjelovanja
Predavanje

Vrsta recenzije
Domaća recenzija

Ključne riječi
Emocije postignuća povezane s učenjem ; akademski psihološki procvat ; akademska uključenost
(Learning-related achievement emotions ; academic flourishing ; academic engagement)

Sažetak
Dobrobit učenika i studenata u obrazovnom kontekstu puno se rjeđe ispituje u odnosu na akademska postignuća te njihove odrednice. Uz kognitivne i motivacijske odrednice akademskog uspjeha, tek se zadnjih dvadesetak godina veća pažnja posvećuje i emocionalnim odrednicama. No, istraživanja o odrednicama dobrobiti učenika i studenata u akademskom kontekstu još uvijek nisu toliko zastupljena. Upravo je stoga cilj ovog istraživanja bio ispitati odrednice akademskog psihološkog procvata, kao jednog od novijih poimanja dobrobiti, kod studenata. U istraživanju su prikazani preliminarni rezultati od ukupno 147 studenata (109 studentica) s nekoliko fakulteta Sveučilišta u Zagrebu prosječne dobi 20 godina. Kao odrednice akademskog psihološkog procvata, koji je ispitan Skalom akademskog psihološkog procvata, ispitane su pozitivne i negativne emocije postignuća povezane s učenjem koje su procijenjene Upitnikom emocija postignuća te bihevioralna, anksiozna i kognitivna akademska uključenost ispitane Skalom akademske uključenosti. Uvidom u korelacije među svim varijablama utvrđeno je kako postoji pozitivna povezanost između akademskog psihološkog procvata i pozitivnih emocija postignuća povezanih s učenjem te bihevioralne i kognitivne akademske uključenosti. S druge strane, postoji negativna povezanost između akademskog psihološkog procvata i negativnih emocija postignuća povezanih s učenjem te anksiozne akademske uključenosti. Provedbom regresijske analize s pozitivnim i negativnim emocijama postignuća povezanih s učenjem te akademskom uključenošću kao prediktorima, a akademskim psihološkim procvatom kao kriterijem, utvrđeno je kako je jedini značajan pozitivan prediktor bila emocija ponosa povezana s učenjem. Ovim modelom objašnjeno je ukupno 32% varijance akademskog psihološkog procvata. Dobiveni rezultati ukazuju na važnost istraživanja odrednica akademske dobrobiti studenata te na potrebu za daljnjim istraživanjima ove tematike i kod učenika osnovnih i srednjih škola kako bi se dobio bolji uvid u faktore koji određuju njihovu dobrobit.

Izvorni jezik
Hrvatski

Znanstvena područja
Psihologija



POVEZANOST RADA


Ustanove
Prirodoslovno-matematički fakultet, Zagreb,
Filozofski fakultet, Zagreb