hrvatski

Vjeronauk i promicanje duhovnog razvoja učenika u ozračju novog interesa za duhovnost

U članku se propituje je li u vjeronauku u javnoj školi legitimno i moguće poticati duhovni razvoj učenika, imajući na umu pretežito obrazovno usmjerenje učenja religije u javnoj školi. U temelju pitanja nalazi se višeznačan pojam duhovnosti, koji je zadnjih desetljeća zauzeo važno mjesto u znanstvenim istraživanjima te se u literaturi govori o „duhovnom obratu“. Budući da u Hrvatskoj do sada ima vrlo malo pedagogijskih i religijskopedagogijskih istraživanja posvećenih ovoj tematici, u radu se prikazuju sadržajne i strukturalne odrednice pojma duhovnosti u suvremenoj kršćanskoj teologiji te razvoja koncep(a)ta duhovnosti u drugim znanostima. Pokazuju se njihove dodirne točke, kritični aspekti i mogućnosti dijaloga. S obzirom da ne samo vjeronauk, nego i škola u cjelini, ima i odgojnu dimenziju, ona uključuje promicanje duhovnog razvoja učenika. Duhovnost u širem, filozofsko- antropološkom smislu označava čovjekovu povezanost s vlastitim unutarnjim središtem, s drugim ljudima, sa stvorenim svijetom i s transcendentnim, pri čemu je naglašena dimenzija značenja i svrhe te integracije života. Takav koncept duhovnosti kompatibilan je i s kršćansko-teološkim. Teološki koncept integrira antropološki dajući mu novo značenje, utemeljeno na kršćanskoj vjeri u objavu Boga u Isusu Kristu. Vjeronauk koji promiče transformativno učenje posreduje sadržaje kršćanske vjere tako da oni pružaju pomoć učenicima u postajanju čovjekom. Riječ je pritom o učenju po religiji i od religije, koje je kao cilj vjeronauka prihvatljivo za sve učenike.

Duhovni razvoj, kršćanska duhovnost, sekularna duhovnost, transformativno učenje, odgojna dimenzija vjeronauka

Abstract. This article discusses whether Religious Education in public schools can legitimately promote the spiritual development of students, considering the predominantly educational orientation of religion teaching in public schools. The multifaceted concept of spirituality, which has occupied an important place in scientific research over the last decades, and is also referred to as a spiritual turn in the literature, is central to this issue. Since there has so far been very little pedagogical and religious pedagogical research devoted to this topic in Croatia, this paper presents the content-related and structural determinants of the spirituality concept in contemporary Christian theology, and the development of spirituality concept(s) in other sciences. Their points of contact, critical aspects and potential for dialogue are shown. Given that not only Religious Education, but also school as a whole, includes the educational dimension, this involves promoting the spiritual development of students. Spirituality in the broader philosophical and anthropological sense signifies the connection between human beings and their inner selves, their relationship with others, with the cr