hrvatski

Odnos snaga i poteškoća djece predškolske dobi s njihovim temperamentom

S obzirom na značaj proučavanja rizičnih i zaštitnih čimbenika u razvoju djece, kao i na činjenicu da sličnih istraživanja u našoj zemlji ima vrlo malo, ovo je istraživanje fokusirano na analizu snaga i poteškoća djece predškolske dobi, te njihov temperament. Stoga, cilj rada je pored temeljne deskriptivne analize snaga i poteškoća te EAS-dimenzija temperamenta djece predškolske dobi, utvrditi njihov odnos, te je li moguće predvidjeti snage i poteškoće djece temeljem njihovog temperamenta. Istraživanje je provedeno u 6 vrtića u Primorsko-goranskoj županiji, u okviru kojeg je 29 odgajatelja procjenjivalo snage i poteškoće, te temperament 461 djeteta predškolske dobi. S obzirom na spomenute varijable, primijenjena su dva mjerna instrumenta: SDQ za mjerenje snaga i poteškoća (prosocijalnog ponašanja, hiperaktivnosti, emocionalnih problema, problema u ponašanju i problema s vršnjacima) djece predškolske dobi i EAS upitnik za mjerenje tri dimenzije temperamenta (emocionalnosti, aktivnosti i socijabilnosti). Deskriptivna je analiza pokazala visoke rezultate na subskali prosocijalnog ponašanja, a niske na subskalama poteškoća, te niže razine emocionalnosti i aktivnosti a više socijabilnosti djece predškolske dobi. Korelacijska je analiza rezultirala time da su dječaci procjenjivani kao značajno više hiperaktivniji i s problemima u ponašanju, a djevojčice značajno više prosocijalne. Utvrđeno je da s porastom dobi opadaju poteškoće a rastu snage, što je s razvojne perspektive za očekivati. Djeca koja su emocionalnija pokazuju značajno više svih vrsta poteškoća. S porastom aktivnosti značajno opada prosocijalno ponašanje i emocionalni problemi, a raste hiperaktivnost i problemi u ponašanju. S povećanom socijabilnosti raste prosocijalno ponašanje, a smanjuju se poteškoće djece. Naposljetku, kao što se da naslutiti iz korelacijskih analiza, temperament predstavlja značajnog prediktora snaga i poteškoća kod djece predškolske dobi, te je rasprava nalaza usmjerena na kreiranje konkretnih implikacija za rad s djecom u kontekstu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.

Rana i predškolska dob ; Razvojna psihopatologija ; Pozitiva psihologija ; Snage i poteškoće ; Temperament

nije evidentirano