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Impiego diretto dei corpora nell’insegnamento delle lingue e della traduzione

Lo sviluppo della linguistica dei corpora ha portato notevoli cambiamenti in diversi campi della linguistica. Non fa eccezione la glottodidattica. Nell’ambito glottodidattico normalmente viene distinto l’impiego diretto e indiretto dei corpora (Römer, 2008). Questa ricerca intende analizzare l'impiego diretto dei corpora nell’insegnamento delle lingue e della traduzione. L’utilizzo diretto dei corpora in classe corrisponde a metodi moderni d’apprendimento che stimolano lo studente alla riflessione critica, al lavoro di gruppo, allo sviluppo di abilità analitiche e alla ricerca autonoma di soluzioni, generalizzazioni e conclusioni (Bernardini 2004). L'intento di questa ricerca è verificare quanto l’uso dei corpora, delle tecniche e degli strumenti della linguistica dei corpora possano essere una motivazione in più e un modo divertente ed efficace per apprendere le lingue per tre diversi gruppi di studenti universitari – e precisamente per gli studenti dei corsi di traduzione, studenti di lingua L1 e lingua L2. Oltre ad una valutazione motivazionale, la ricerca vuole vedere quanto gli studenti riescano ad osservare le differenze, le somiglianze, cercare e trovare soluzioni, inferire o verificare generalizzazioni analizzando dati reali nei corpora, autonomamente o con l’aiuto del docente, e in base ai risultati ottenuti offrire nuove proposte metodologiche. Bernardini, S. (2004). Corpora in the Classroom: An Overview and Some Reflections on Future Developments. In Sinclair, J. McH. (ed.), How to Use Corpora in Language Teaching (15–36). Amsterdam: John Benjamins. Römer, U. (2008). Corpora and language teaching. In Lüdeling, A. & Kytö, M. (ed.), Corpus Linguistics. An International Handbook (1, 112–130). Berlin: Mouton de Gruyter.

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