hrvatski

Stav studenta Visoke učiteljske škole u Gospiću o ocjenjivanju u području kineziološke kulture.

Cilj rada bio je anketem provjeriti ocjenjivanje u području kineziološke kulture kod studenata visoke učiteljske škole u Gospiću i može se zaključiti : 1. Studenti smatraju da je ocjenjivanje u školi objektivno, a kineziološkoj kulturi daju jednaku važnost kao drugim predmetima. Nisu imali negativnih iskustava pri ocjenjivanju, dobrog nastavnika cijene ali smatraju da nastavnik ne objasni dovoljno ocjenu i obaveze učenika prema nastavi. 2. Brojčano ocjenjivanje kao posljedicu navike i stava društvene sredine slažu se da je najobjektivnije i znaju što trebaju napraviti da bi dobili određenu ocjenu. Smatraju da brojčano ocjenjivanje nije lako odrediti i da roditelji i prijatelji nisu upoznati što se « krije« iza ocjene. 3. Opisno ocjenjivanje studentima je nepoznato, ali na osnovu informacija o opisnom ocjenjivanju smatraju da bi trebalo biti jasnije za učenika , traži veću pripremu, stimulativno je jer nema negativne ocjene, opisno ocjenjivanje je prilagođeno brojčanom a najveću pažnju daje se učenicima koji sudjeluju u nekom sportu. 4. Jedinstveni su u stavu da bi ocjenjivanje trebalo biti kombinirano, razmišljaju pozitivno i o drugim vidovima ocjenjivanja kao uspjeh učenika da se prikaže u postotku, smatraju da bi bilo najgore da nema nikakvog ocjenjivanja. 5. Prema kriterijima o vrstama ocjenjivanja najpoznatije im je završno ocjenjivanje, tekuće i periodično se provodilo ali nije bilo prethodnog ocjenjivanja. Prema načelima istakli su da je ocjenjivanje bilo pravedno i javno, nije bilo svestrano i realno a slažu se da je bilo sustavno i individualno. Nastavnici mjere inicijalna stanja grupe, imaju u obziru zdravstveno stanje učenika i studenti smatraju da treba napraviti katalog znanja. Ocjene su diferencirane vrlo visoko s ocjenom 4 i 5.

učenici, studenti, ocjena, opisno, tekuće

nije evidentirano