slovenski

Vloga sodobnih grafičnih tehnik v likovni vzgoji

Sodoben pouk likovne umetnosti bi moral področje grafike vsebovati enakovredno z drugimi likovnimi področji. Specifična znanja, veščine in sposobnosti, ki se jih učenci naučijo pri pouku grafike in temeljijo na izvajanju novih grafičnih tehnik z novim, odpadnim materialom, pozitivno vplivajo na njihov celostni razvoj. Glede na to, da je šolski sistem na Hrvaškem tradicionalen, je pomembno učiteljem omogočiti izobraževanje o sodobnih pristopih k poučevanju grafike. Uporaba sodobnih pristopov znotraj obstoječega izobraževalnega sistema in uvajanje novih, preprostejših grafičnih tehnik lahko pozitivno vplivata na dejavnost, samostojnost in razvoj ustvarjalnosti učencev. Raziskava je zato temeljila prav na uvajanju novih grafičnih tehnik z novim, odpadnim materialom in sistematičnem izvajanju tehnik, od preprostejših k zapletenejšim. Izpeljana je bila s pomočjo kvantitativne in kvalitativne pedagoške raziskave. Podatki za kvantitativni del raziskave so bili zbrani z anonimnim vprašalnikom petstopenjske Likertove lestvice in obdelani z deskriptivno statistiko, hi-kvadratom preizkusa hipoteze neodvisnosti, t-testom za neodvisne vzorce in enosmerno analizo variance. Zanesljivost vprašalnika je bila preverjena s Crombachovim koeficientom alfa, veljavnost pa s faktorsko analizo. Objektivnost vprašalnika so zagotovili dosledna in nedvoumna navodila in način izpolnjevanja. Raziskava je pokazala stališča učiteljev na predmetni in razredni stopnji do pomena izvajanja likovnih nalog z grafičnega področja, težave ter materialne in prostorske možnosti za izvajanje pouka grafike na šolah ter – glede na delovni staž – potrebe učiteljev po dodatnem izobraževanju s področja grafike. Na pridobljenih rezultatih so temeljile smernice za izpeljavo kvalitativnega dela pedagoške raziskave in akcijske raziskave. Za učitelje na razredni in predmetni stopnji je potekalo strokovno izobraževanje z grafičnega področja, s poudarkom na usvajanju kompetenc za uspešno izvajanje pouka grafike na šoli in ustvarjanju lastne strategije poučevanja grafičnih tehnik ter spodbujanju učencev k dejavnosti, samostojnosti in likovni ustvarjalnosti. Izpeljana evalvacija je pokazala pozitivna stališča učiteljev do strokovne izobrazbe s področja grafike in naučenih grafičnih tehnik ter motivacijo za vnos grafike v redni pouk likovne kulture. V okviru akcijske raziskave so bile pri rednem pouku v tretjem, petem in osmem razredu na treh različnih šolah nove grafične tehnike izvedene z novim, odpadnim materialom. Pozitivne učinke raziskave so potrdili analiza učne ure vseh posameznih izpeljanih korakov, refleksije učiteljev, nestrukturirani intervjuji, spremljanje dejavnosti in samostojnosti učencev pri pouku ter analiza uspešnosti grafik v pogledu ustvarjalnosti. Za širši vpogled v raziskavo je bila na temelju zbranih podatkov opravljena triangulacija. Učitelji so okrepili ozaveščenost o enakovrednosti likovnih področij, pri izvajanju različnih tiskarskih zvrsti spoznali posebnosti novih grafičnih tehnik ter postali sposobnejši za učinkovito organizacijo pouka grafike in odgovornejši glede uspešnega poučevanja učencev na grafičnem področju. Tudi učenci so pri spoznavanju grafičnega področja postali uspešnejši, pri učni uri dejavnejši in samostojnejši, pri izvedbi grafičnih tehnik ustvarjalnejši in pri uporabi različnega novega (odpadnega) grafičnega materiala sposobnejši.

Likovna kultura, grafika, grafične tehnike, dejavnost, samostojnost, ustvarjalnost, problemski pouk, odpadni material za grafiko

nije evidentirano