hrvatski

Obrazovanje odraslih: kvalitetom nastavnog procesa do kvalitete sustava i kompetentnosti polaznika

Obrazovanje odraslih rastući je i kvalitetom sve prepoznatljiviji dio našeg odgojno – obrazovnog sustava. Značajni postupci koji su pridonijeli afirmaciji obrazovanja odraslih ogledaju se u prepoznavanju važnosti obrazovanja odraslih i cjeloživotnog učenja na razini obrazovne politike te sve većim ulaganjem u andragogijsku teoriju i andragošku praksu. Nadalje, značajni koraci poduzeti su i u pogledu profesionalizacije zanimanja andragoških djelatnika, zatim u pogledu kurikulumskog, didaktičko – metodičkog planiranja i programiranja, te s obzirom na materijalne uvjete kao i procese (samo)vrednovanja kvalitete cjelokupnog sustava. Sve navedeno pozitivno utječe na kvalitetu nastavnog procesa koji je usmjeren na potrebe, mogućnosti i interese polaznika gdje se nastava planira i organizira na način da se uvažavaju individualne razlike polaznika pri čemu se uvažavaju i značajke učenja u odrasloj dobi. Također, značajna se pažnja pridaje povezivanju nastavnih sadržaja s ranije stečenim znanjima i vještinama polaznika, te se nastavni sadržaji i ishodi učenja u najvećoj mogućoj mjeri nastoje povezati s konkretnim potrebama na tržištu rada. Na takav se način, uz ostvarivanje pozitivnog nastavnog ozračja, pridonosi motiviranosti polaznika za ustrajanje u završetku upisanog programa te korisnosti naučenog u svakodnevnom, kako privatnom tako i profesionalnom, okružju. U tom je smislu obrazovanje odraslih dobar primjer postizanja kurikulumskog i kompetencijskog pristupa odgoju i obrazovanju. Također, o kvaliteti nastavnog procesa, zadovoljstvu polaznika i kvaliteti stečenih kompetencija ovisi i prepoznatljivost ustanove za obrazovanje odraslih koja na temelju navedenog stječe nove polaznike i istražujući potrebe na tržištu rada pokreće nove programe te revidira postojeće kako bi bili usklađeni s aktualnim potrebama određenog zanimanja.

obrazovanje odraslih ; kvaliteta nastavnog procesa

nije evidentirano