njemački

Interkulturelle Kompetenz aus der Sicht der Fremdsprachenlehrkräfte. Auf dem Weg zu einem neuen professionellen Profil

Seit den 1990er Jahren wird in der Fremdsprachendidaktik das Vorbild des Muttersprachlers der Zielsprache zunehmend durch das Kompetenzprofil des interkulturellen Sprechers ersetzt und als Globalziel des Fremdsprachenunterrichts immer häufiger die interkulturelle kommunikative Kompetenz angegeben. Diese Modifizierung in der Zielsetzung des Fremdsprachenunterrichts stellt die fremdsprachlichen Lehrkräfte vor die Anforderung, zwei unterschiedliche Lernprozesse, die Beherrschung eines neuen Sprachsystems und den Erwerb der interkulturellen Kompetenz, miteinander verbinden zu können. Vor diesem Hintergrund wird die Frage untersucht, welche interkulturellen Kompetenzprofile von Fremdsprachenlehrkräften diesen Erfordernissen entsprechen. Hierzu rekurriert der Beitrag auf fremdsprachendidaktische Modelle zu den Lehrerkompetenzprofilen und stellt diese den Ergebnisse nationaler und internationaler Studien zum Stellenwert und zur Umsetzung der interkulturellen Kompetenz im Fremdsprachenunterricht aus der Sicht der Lehrkräfte gegenüber. Im Rahmen dieser Gegenüberstellung werden in der fremdsprachlichen Unterrichtspraxis deutliche Defizite in Bezug auf die Realisierung des Globalziels interkulturelle kommunikative Kompetenz identifiziert. Ausgegend von diesen Befunden wird der Versuch unternommen, Empfehlungen für die universitäre Fremdsprachenlehrerbildung zu entwickeln, die dazu beitragen könnten, die interkulturelle Dimension im Fremdsprachenunterricht zu stärken und zu fördern.

Fremdsprachenunterricht, interkulturelle Kompetenz, Kompetenzprofile der Fremsprachenlehrkräfte, univeristäre Fremdsprachenlehrerbildung

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