hrvatski

Bitna pretpostavka (samo)vrednovanja učitelja: spremnost sudionika

Samovrednovanje utječe na podizanje kvaliteta nastave i učenja, ali i na kompetencije učitelja i učenika, odnosno utječe na kvalitetu ostvarivanja i razvoj školskog kurikuluma. U ovom se radu teorijski analiziraju i objašnjavaju ključni pojmovi iz područja samovrednovanja učitelja. Empirijski dio istraživanja obavljen je na reprezentativnom slučajnom uzorku od 937 ispitanika iz osnovnih škola s područja Primorsko-goranske, Istarske i Ličko-senjske županije. Uzorak je imao tri poduzorka: učitelje razredne i predmetne nastave ; stručne suradnike i ravnatelje škola ; te učenike osmog razreda. Cilj je bio utvrditi spremnost sudionika samovrednovanja učitelja (učenika, učitelja i vodstva škole) na njegovu provedbu te razinu utjecaja određenih čimbenika. Za sva tri poduzorka ispitani su sljedeći čimbenici: razina (profesionalnih) aspiracija ; otvorenost prema promjenama ; otvorenost prema mogućem riziku od neuspjeha ; voljnost za eksperimentiranje u nastavi i učenju ; otvorenost prema kritici i samokritici ; prethodno iskustvo u samovrednovanju učitelja te potreba i želja za vrednovanjem vlastitog rada i rada (drugih) učitelja. Od učitelja se tražila i prosudba o poznavanju različitih aspekata nastave i poznavanju nastavnog predmeta-struke.

kvaliteta obrazovanja, samovrednovanje učitelja ; spremnost za samovrednovanje

nije evidentirano