hrvatski

Vrednovanje, važna etapa odgojno-obrazovnog procesa

Mjerenje razina učenikovih postignuća tijekom praćenja, provjeravanja, kontroliranja, ispitivanja, vrednovanja i ocjenjivanja predmet su izučavanja suvremene didaktike i školske dokimologije, znanosti utemeljene sredinom tridesetih godina 20. stoljeća.Iz do sada objavljenih istraživanja školskog procjenjivanja, vrednovanja i ocjenjivanja, možemo izdvojiti dva temeljna dokimološka pristupa. Prvi se odnosi na otkrivanje i identifikaciju svih čimbenika koji negativno utječu na školsko procjenjivanje/vrednovanje znanja i drugi koji određuje proučavanja u kojima se nastoje praksi ponuditi postupci koji mogu otkloniti utjecaj nepoželjnih čimbenika, te ne manje važno, kako je znanje moguće procjenjivati prema jednakim i stalnim mjerilima za sve učenike. Dakle, sastavni dio odgojno-obrazovnog procesa, nastave i učenja jest praćenje razvoja učenika te ocjenjivanje njegovih postignuća. Vrednovanje pak, zajednički čine postupci mjerenja i procjenjivanja, tijekom kojeg se sintetički sažimaju sve spoznaje o učeniku, rezultati mjerenja te procjene. Ocjenjivanje možemo definirati kao proces tijekom kojega se procjenjuju jesu li ostvareni ciljevi odgojno- obrazovnog rada. Ocjena služi kao povratna informacija i smjernica svim dionicima za daljnji rad. U ovom radu razmatra se postupak vrednovanja - što i na koji način vrednujemo, zatim čimbenici koji utječu na vrednovanje i ocjenjivanje te kako unaprijediti vrednovanje i ocjenjivanje znanja u školi.

vrednovanje, odgoj i obrazovanje, proces

nije evidentirano