hrvatski

Jesu li odgajatelji upoznati s problemskim slikovnicama i slikovnicama o djeci s teškoćama?

Problemska slikovnica kao novi žanr u dječjoj književnosti ima važno mjesto u odgojno- obrazovnom radu s djecom rane i predškolske dobi. U suvremenim inkluzivnim skupinama čitanje problemskih slikovnica djeci na prihvatljiv i razumljiv način omogućuje nošenje s različitim izazovnim situacijama, kao i razvoj vrijednosti kao što su uvažavanje, tolerancija, poštivanje različitosti. Osobito slikovnice o djeci s teškoćama mogu doprinijeti da predškolsko dijete bolje razumije osobitosti djece s teškoćama, a time razvija inkluzivne vrijednosti. U radu se polazi od hipoteze da su odgajatelji nedostatno upoznati s problemskih slikovnicama, a osobito slikovnice o djeci s teškoćama, što je povezano s učestalosti njihovog čitanja djeci u skupinama. Uzorak istraživanja čini 141 odgajatelj, koji su ispunjavali upitnik s više skala. Odgojiteljima su upoznati s problemskim slikovnicama tek u manjoj mjeri, dok smatraju da nisu upoznati sa slikovnicama o djeci s teškoćama. više od dvije trećine odgajatelja poznaje problemske slikovnice i čita ih djeci u odgojno-obrazovnom radu, dok slikovnice o djeci s teškoćama poznaje i čita tek svaki drugi odgajatelja. Upoznatiji su i više čitaju problemske slikovnice u odnosu na slikovnice o djeci s teškoćama. Upravo slikovnice o djeci s teškoćama učestalije koriste odgajatelji koji ih bolje poznaju. Odgajatelji smatraju da su slikovnice o djeci s teškoćama nedostupne i preskupe. Ukupno navode 10-tak naslova problemskih slikovnica koje smatraju osobito vrijednima za čitanje djeci u skupini. U radu su dane smjernice za unaprjeđenje korištenja problemskih slikovnica koje su izuzetno vrijedan materijal u odgojno obrazovnom radu odgajatelja sa svom djecom, a osobito u oblikovanju inkluzivnih zajednica.

odgajatelji, djeca s teškoćama, inkluzivne vrijednosti, profesionalni razvoj

nije evidentirano